做不好就哭鬧放棄的孩子，究竟是哪裡出了問題？
前幾天，有位媽媽陪孩子畫畫的時候，發現了一個讓她頭疼的問題：
孩子有幾筆畫的不好，想要拿橡皮擦掉重來，卻因為不會用橡皮開始發脾氣。
一開始，她還有耐心慢慢引導孩子：一隻手扶著紙，一隻手用力擦就好了呀。
可孩子試了幾次，不是紙皺了、就是擦不乾淨，乾脆把紙筆扔了一地大哭了起來。
這位媽媽特別崩潰：連用不好橡皮都要哭，心理也太脆弱了吧？以後遇到問題可怎麼辦？
我們都希望孩子遇到問題能冷靜解決、遇到麻煩能心理強大，但到底應該怎麼做？好像書裡都找不到正確答案。
最近，一部關於教育的紀錄片《他鄉的童年》引起了很多討論，在挫折教育方面，以色列家長有太多值得我們借鑑的地方了——
不以成敗論英雄
在這部紀錄片中我們發現：以色列媽媽跟中國媽媽挺像的，都非常重視孩子的教育。
但比起看重孩子考了多少分、拿了多少獎，以色列媽媽更願意去相信孩子，結果反而並不重要。
這也是以色列文化中獨特的一點：真正的英雄不是那些永遠套著主角光環的厲害人物，而是那些失敗了很多次卻不放棄、不斷嘗試新出路的人。
所以以色列媽媽總是鼓勵孩子不要害怕失敗，勇敢嘗試新的挑戰；帶著孩子不斷嘗試新的事物，讓他知道還有更多可能性。經過不斷嘗試，孩子才能發現自己的能力所在，找到願意為之專注的一兩件。
在她們看來，沒有人會一直成功，所以每個人都需要知道如何應對失敗；如果你自覺一直都很成功，也許是太久沒嘗試新事物了。
多帶孩子拉伸思維的肌肉
看到這裡，你也許會很奇怪，孩子面對挫折的能力，跟思維有什麼關係？
要知道，很多孩子害怕困難、挫折，一個很重要的原因就是，他們從小被灌輸了太多的標準答案，讓他們形成了只有一種可能性的思維。
當一個孩子缺失了包容更多可能性的思維後，他們會慢慢變得容易失落、不喜歡嘗試新事物，會變得輸不起、容易退縮，甚至連脾氣都變得不好了。
以色列全國知名的教育專家埃亞勒·德隆，他同時也是兩個孩子的父親。他的孩子也跟我們的一樣，遇到難題解決不了，就會放聲大哭。
為此，他設計了一個簡單的家庭遊戲來訓練孩子們的思維能力：
在家裡的桌子上，擺出一些看似毫不關聯的物品，比如一瓶礦泉水、一個紙杯、一個遙控器、一把車鑰匙、一張溼巾、一把牙刷、一個剃鬚刀、一隻手錶、一個蘋果。
然後全家人圍在桌邊，每個人都要輪流用這些物品組成一個互相關聯的序列，並要給出合情合理的解釋。他的遊戲只有一個要求，那就是任何關聯都可以，但要儘可能地不可預計、儘可能瘋狂。
還有一種玩法是：隨機拿出這些物品中的任意 2 個，然後說出這兩個物品間至少 35~45 種聯繫。
雖然看上去非常簡單，但德隆說，這就像在拉伸大腦肌肉、可以幫孩子提升思考的靈活性。擁有了在不同物體之間建立聯繫的思維方式，孩子才能在面對問題時，想到更多的解決辦法，這才是孩子面對挫折的底層能力。
對父母來說，最重要的不是讓孩子只選對的，而是要讓他們擁有自己去選擇的能力。
要知道，人生中面臨著無數選擇，而想要做出更好的選擇，就是要知道每個懸著會帶來什麼影響和結果。
能夠不放棄更多可能的嘗試、學會對結果負責，孩子才會有勇氣面對困難。
邊界越廣闊，抗挫折的能力才越強
在以色列的教育中，有一個很特別的地方就是，很多學校裡都有“教育小丑”。
他們通常由2個老師扮演，為的就是和孩子更平等地對話，讓他們學會坦誠、開放地交流。
失敗是件非常個人化的事情，所以在以色列教育者眼中，“教育小丑”是具有療愈功能的，他們能幫助孩子打開邊界、放鬆下來。
他們希望通過這種方式讓孩子知道，所謂失敗就是每個人標準不同、邊界不同而已，每個人都經歷過失敗，它並不可怕、也不是不可接受的。
只有當一個孩子學會了不以失敗為結局，他才能真正享受勇敢嘗試的過程，這樣才談得上快樂地成長。
今後當我們再想說：這個孩子輸不起，這個孩子害怕困難，害怕失敗時，我們可以想一想，我們是否像以色列的家長那樣，為孩子創造了一個鼓勵勇敢嘗試的環境？我們自己是否足夠開放？是否能接納他將來的各種可能？而不僅僅只給了他一條路、一個標準。
畢竟，我們每個成年人都知道，人生從來沒有標準答案，它也不是僅僅靠一個個結果來定義，它本來就是一趟奇妙非凡的旅程。
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