花非12345
所謂的“責任心”，並不是簡單的說說而已，其中涉及到很多因素：時間、教育觀念的改變、家長的重視程度、社會的發展.......影響的因素越多，越難以評估。
在以前的家長眼中，可能老師對孩子嚴格，孩子做錯事就說教、懲罰，這是有責任心的老師；但是在當今社會，也許一不小心，老師就會被投訴被反教育了。其實不是老師不管學生，而是不敢管。大部分老師都是很有責任心的，他們認真準備每一節課，批改每一道題，關心學生，愛護學生，盡心盡力，試問哪個老師不希望自己的學生超過自己。
是否具備有責任心，這要看老師的為人處事和對教學、對學生的態度，而不僅僅侷限在某件小事上。
為什麼很多人覺得老師不負責任，輿論報道起了很壞的導向作用，新聞上總是報道關於老師的負面新聞，明明只是個別人的行為，卻讓很多人覺得是所有老師都有問題。
老師不應是處在輿論風口浪尖上的人，教育需要心平氣和，請讓我們的教育迴歸正常。對老師多點關心，少點幸災樂禍。
香港現代教育
整體來說以前吧。
記得我上小學，初中的時候，老師很少強迫我們學習，最多隻是督促，他們上課認真風趣，課下跟我們聊天，談學習，談理想，淡人生，他們關心我們的學習，更關心我們的身心。他們大都學歷不高，有的還是民辦教師，但他們真的愛這個職業，喜歡孩子們。當然人少數功利性強的老師（包括一些教學水平高的）教我們時間不長，大多也就走了，因為當時，教師這個職業給予不了他們所想耍的名利，當時好多學生還念念不忘他們所講的課。現在想想，真正懷念的還是那些陪伴我們走到終點的人，他們教給我們的絕不僅僅是學習。
現在我也成了他們中的一員，但已不是當初的藍天，迎接上級檢查，校內各種檢查，寫各種表格，材枓，各種利益的明爭暗鬥充斥整個校園，名利心代替了純真的愛心，我沮喪，失落。大浪淘沙，我成了那粒毫不起眼的沙粒，黃金是那些名利雙收的優秀老師，我落伍了，關愛趕不上壓迫，壓迫走不上威嚇，威嚇趕不上打罵。我不想改變最初擇業的初衷，那怕我是一粒毫不起眼的沙粒。
不忘初兒，牢記使命。做一支燃燒自己，照亮別人的蠟燭。儘管傻，也是一種選擇。
跟職稱道別！
流浪四海的fish
無可非議，還是以前的老師更有責任。
記得小時候上學，小學初中都在本村，初中叫聯中，老師也大都是本村的，偶爾有個外村老師住在學校裡，全村人都高看一步，四季時鮮水果啊蔬菜啊村民送的都吃不了。星期天，農閒時，村民也大都樂意聚到學校找老師閒聊，有時候老師給念念報紙，聽聽收音機……學生調皮不學習，老師使勁擰耳朵，家長知道後還喊“使勁打，使勁打。”一個班不足20個學生，老師也少，小學就一個老師包班，初中分語文、數學、理化3個老師教，所謂的副科都是老師兼任，學校就是幾間排房而已。學生有不懂的問題，老師會很耐心的一遍遍的講，每學習新知識，老師都是逐個的看學生做習題，看會了不，那真是一個一個的過關。家長教育孩子也總是說：“好好學，看看能像你老師那樣不？不用出這莊稼力。”
時過境遷，而今的聯中早已沒了蹤影，取而代之的是鎮中，學校建的像美麗的花園，老師分工也越發細緻。老師雖然也是朝5晚九，但是學生想問老師問題，很難找到合適的機會，老師除了上課就是在電腦前敲字，不然就是趴在辦公桌上寫啊寫啊……因為量化老師只看前70％的學生，所以對於差生不聞不問，久而久之，問題學生越來越多。缺少了溝通缺少了敬畏，個別師生之間水火不容。甚至有些音體美老師為了好上班，上課時間利用教室多媒體給學生放電影。
家長也特別寵孩子，老師批評有些重了，學生就給老師幹。有一次，我上課，一個女生拿著花露水噴著玩，我說了句，“咋有花露水味？噴多了有毒，藥死你們了。”這個女生站起身，拿著花露水瓶，對著我，一陣猛噴，“藥不死你就藥不死我們。”那個氣啊，淚水霎時噴湧而出，“對不起，你噴完，我再上課”……學生是上帝，老師是孫子。一旦引發家校矛盾，受傷的總是老師，校長不只一次在校會上說“不出事故，就是成績；出了事故，所有成績都不是成績。”
布衣教師
我個人覺得有責任心的老師不能用過去和現在來衡量。我十六歲當上老師，五十五歲退休。我在教育上幹了將近四十年，我耳目共睹了教師的責任心，教師從心裡講巴不得把知識全部教會學生。大部分老師都是有很強的責任心。並且愛學生關心學生勝出自已的子女。為了學生對於老師來說什麼都放棄了。沒責任心的教師很少。
春風一顧天下笑
任何時代都有負責任的老師，也有很小一部分責任心不夠強的老師。
1.教師是良心活，負責任的老師不見得都會受學生以及學生家長的理解。曾經一個學生，九十年代末吧，沒做作業，上午放學後差不多十五分鐘內，把他留下來做作業。孩子的爺爺說:“老師，我斗大的字不識得半個，但瓷廠辦的很好。有沒有讀書，或書讀的好壞無所謂，但可別餓壞了我孫子。”說完，悻悻走了！
2.我小時候的，老師有接受完全師範教育的只有一部分，大多老師是代課的，家裡農活也多，半農半師。但純樸的學生家長都很信任教師，我們孩子不完成作業，只要老師一反映，我們會被家長狠狠地的教訓，家長也交待老師要對我們嚴格教育，我們也經常被老師留飯，所以，很少不做作業。
3.中國現在進入少子化時代。整個社會的大氛圍對教師提出了嚴峻的挑戰。教育的改革也一直在進行。老師自我角色也很難定位。得嚴格把握對學生負責任、對教師自己負責和對所在學校負責任的尺度。對學生責任熱情過高有時候會吃不了兜著走。
4.從大方向而言，任何時代，大部分的老師都是負責任。尤其是從事基礎教育的老師，雖然不被所有人所理解。但且行且努力，師者良心！
木丫子lsy
我不知道你說的過去的老師指的是什麼時候？現在的老師指的是什麼時候？
反正我幹了20多年老師，一直從過去幹到了現在。始終堅持如一的再教育一線。把自己全部的精力都用在教育教學上。雖然我上邊沒有人，但是我沒有進職稱啊。
雖然我的心裡不平衡，但我還是一直堅持在課堂教學。我也沒有辦法， 我一直從過去幹到了現在，我自以為是一個很負責任的老師，20多年了，我從來沒有參加過課外補習班，沒有搞過課外輔導。
有時候我感覺自己很傻。掙那麼點兒錢，為什麼還要在教育上的。為什麼不跳槽呢？可是我感覺我離不開教育事業，我離不開這群可愛的孩子。
我就是我，從過去幹到現在的一個老師，我希望能夠成為不一樣的煙火。
時空輪迴者
有責任心的老師無論在什麼時候對工作他都是兢兢業業，任勞任怨，熱愛教育事業的;沒責任心的老師呢，不管是過去、現在以及將來他都是混日子的。
記得我剛上初一時，我們的班主任同時也是我們的語文老師，那時我們見他面的話只有在語文課上能見到，其它時間在班上很難看到他的身影，以致於我們班經常是亂糟糟一團，班級班風、學風很差。初一第一學期期中考試後，他在班上說:他患病了，神經性頭痛，不能上課，向學校請假了。自那以後他再沒來班上，語文課我們也是自習，學校也沒派其他老師來當班主任！整整一個學期的後半學期我們就是這樣渡過的！直到期末考試前一週他來上課了，說落下的課也不怎麼重要，就一篇課文重要點，是《天上的街市》，他就把那篇課文講了一下。第二學期就換班主任了。
直到現在，我們初中同學在一起聚時都會說:那人就不配做老師！
小城老屋
你覺得現在的教師和以前的老師哪個更有責任心？在我看來，都具有責任心。因為教師身處的時代不同，工作環和生活環境不一樣。若完全用以前教師的工作方式對比，會出現一些誤差。
生活在農村，記得孩提時，老師多為民辦教師。民辦教師除了要完成教學任務，還要耕作幾畝責任田，很辛苦。許多男老師都會犁田，這項費體力又一定技術農活。可以說，過去的民辦教師“文武雙全”
時代不一樣，過去初中生畢業就可以當民辦教師，甚至學歷更低。但是現在農村招聘小學教師，起步是本科學歷，有的還招聘了研究生。現在教師工資相對以前，有較大的提高，基本上能養家餬口。。過去的教室多為平房，還有茅草房。現在教室多為寬敞明亮的樓房，很少有平房。現代化教學設備更是過去老師不敢想象的。
有人說，現在教師待遇提高了，工作條件改善了。可沒有以前老師負責。其中表現之一，說過去老師認真批改學生作業。說現在許多老師作業都不改了，讓家長來改。這完全是一個誤判，或者說不了解具體實情。相對於以前，現在家長更加重視教育，有的家長為此得焦慮症。過去家長也重視，但受經濟條件限制，許多孩子都沒有機會上初中或高中。
現在社會上的升學壓力，無疑會傳給老師。嚴格地說，現在學生作業量比過去大大地增加，有的課有幾門作業。作業多，老師不可能一一批改和分析，時間和精力都不允許。一小部分作業通過家長簽名或改來完成，大部分作業還是由老師來批改。有的人因此就判斷，現在老師沒有責任心，連作業都不改了。我想，老師不批改作業，即使有，也是極個別現象，絕不能代表全體教師。
有人說，現在老師不敢體罰學生，現在老師明哲保身，對學生不敢體罰，沒有擔當和責任心。體罰學生，本來是一個有爭議的話題。反過來，我問一些家長，假設你孩子學習不刻苦，老師把孩子打了一頓，你真的高興嗎？有人說，教師可以適度的體罰。但何為適度，什麼是具體標準？到現在還沒有出臺。退一步，現在老師若都興起體罰學生。說不定有人會說，現在教師缺乏耐心和愛心，遠不如過去老師。教師不體罰學生，文明教學，是中國教育的進步。
還有人說，現在教師不像過去教師，穿戴樸素正統。再看一看，現在現在教師穿戴，時尚花哨。僅此判斷他們，工作隨意不認真，沒有以前教師有責任心。這樣比較就有點定牽強了，社會發展，時代不一樣，教師衣著相對於以前肯定時尚一點。過了二十年，回過頭來，再看現在教師衣著，也許會說很保守很傳統。
社會上人，愛拿現在教師和過去教師相比較。作為教師，也愛拿現在學生和過去學生相比。許多教師都有一句口頭禪，說，你們這批學生是我見過最笨的。其實都是教師調侃，過去的學生和現在的學生都一樣聰明。如同過去老師和現在老師一樣有責任心。 
愛跳舞的書
現今中小學教師面對獨孩戶學生更需投入，更需飽和責任心！過去卻沒這麼複雜！為什麼？就談60、70年代出生的我們，那時，一切生存物質都極端長缺，一切都脫不了計劃，住房自蓋！衣鞋穿著哥姐的！食糧不夠挖野菜吃！到哪裡都靠11路！在什麼都需票的歲月，我們精神很富足簡單。吃得了苦、能吃苦，摔跤了立馬爬起，擦皮頭破流點血很鮮見有人流淚，和他人打，被人打，被老師打是常態，經常受委屈，頻遭失敗挫折打擊也見慣了，可是，從來沒聽說有學生自殺，最多是男女關係而自殺！老師很好教書，更從來不擔心家長因孩子在校被罰抄作業、勞動、跑步等體罰來校告校長，打罵老師等怪事！淘米、洗衣、劈材、縫衣被等等生存條件，我們都從容平淡應付，更沒有被老師和父母打罵而離家出走！為什麼那時你我能勇敢面對一切，那就是窮，窮能磨志煉氣，讓我們唯有向前、向前丶向前，方能迎來美好！
如今的孩子，面對是電子時代，他們都是電孩，有電他們就笑，沒電他們就狂！寧一日無食，可不能無網無電！
絕大多數家庭並非中產及中產以上富裕家庭，甚至小康家庭都不及，可家家都把孩子當公主、王子來富養，造成物質上滿足一切，精神上貧困極乏！爺奶、父母衣食住行都從簡，可對子孫、兒女卻是頂配！飯來張口，衣來伸手，學習學不好，或一般，可自私自利人品極差，眼容下沙、口吞不苦食、手腳無縛雞之力丶肩膀挑不起擔子、心受不了一點委屈、敗挫，做事要好處，課下談遊戲，校外結伴吃看，身體長成肥頭大耳、肚肥腸圓、好吃懶做、目中無師長！你們說說，這些學生無才無德來到學校能讓老師們身疲心勞卻見效甚微！老師們明明在他們身上投入百倍精力，可謂盡心盡責，卻換來無德無才家長們口誅筆伐！窮其心計的毀黑老師！
其實，教育就是數十年簡簡單單的為師育人，如能持之以恆下去，就會桃李芬芳天下！
shoy瀚
責任心的有無，涉及的因素很多，不能拿時間來簡單衡量，也不能用一句話來評價一個群體。今天，有責任心的老師也比比皆是，只不過我們的感覺似乎出現了問題。
改革開放初期，教師從文革的桎梏中解放出來，社會地位有所提高，整個社會尊師重教的風氣很濃。“知識改變命運”，“為實現四個現代化而努力奮鬥”是時代的召喚。教師以飽滿的熱情投入到教育教學中，顯得很有責任心。我們的數學老師剛剛從“牛鬼蛇神”中解放出來，對我們特嚴厲也特慈善。那時候沒有晚自習，他也會抽時間讓我們晚上到學校來聽他講題（無償的）；我們的地理老師，上的班級多，帶著沙啞的嗓子給我們耐心講課。我們的語文老師帶我們去植樹，教我們武術，上課帶我們唱歌。還有很多老師都非常敬業，他們雖然清貧，似乎沒有為工資、職稱發愁，他們默默奉獻，把教育當成一種樂趣。
隨著經濟的發展，教師工資有了一定的提高。九十年代，教師的待遇是優於比公務員的，各種補貼加上一定的課時費、補課費，教師的生活並不窘迫。有些公務員還想往教師隊伍鑽。但是，隨著信息傳播，各地辦學經驗的傳遞，各種各樣的管理措施越來越繁雜，越來越精細。學校為了追求升學率，實行教師選聘制，動不動就量化考核，末位淘汰，讓教師工作的主動性受到影響，他們漸漸變成了制度的奴隸。人們的經濟意識增強了，補課、上晚自習開始收費。
近年來，雖然教育有所發展，但社會的發展變化也影響著教師的心態。一是教育行政化讓學校失去了教育本色，教師要當了領導才有更多的利益，獲得更多的績效；二是教育功利化讓學校追求升學率，家長的期望值也膨脹了，開始對教師指手劃腳提要求；三是各種管理考評制度和職稱評定越來越苛刻，讓很多教師頹喪失落；四是教師待遇不見明顯提高，遠遠落後於其他行業，社會地位大不如從前，從教人員素質也不斷下滑。孩子也開始不尊敬老師了，出現了二十年後毆打老師報仇的故事。
所以我們總感覺過去的教師與現在的教師責任心似乎有明顯的不同，因為時代變化了，觀念變化了，人也變了！要喚回那份讓人懷念的責任心，我們的教育改革要做些什麼呢？
