肖瑶788
我是这么认为的，这类学生虽是学生群体中的一小部分，尤其是小学所占的比例很少，但他们带来的负面影响会波及到我们整个学校乃至社会。所以在待转化生的转化工作方面需要我们投入大量的精力，投入慈母般的关爱，讲究科学的方法和教育艺术。
1.要善于了解学习待转化生，掌握他们的心理特点，从复杂矛盾的因素中寻找他们的积极的闪光点，挖掘他们进步的苗头，进行正面教育，让他们依靠自己的优点去克服缺点。
2.在家庭方面，我们与家长共同研究或是教给家长良好的教育方法，和家长扭成一股绳，共同教育学生，教师要注意克制，哪怕待转化生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
总之，转化“待转化生”是一项长期的工作，需要老师有持之以恒的爱心和耐心，从学生的思想和学习上给以正确启发和引导，最终达到转化“待转化生”的目的。
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优待生，就是那些对学习不感兴趣，基本上是初中就不上了的学生，这个情况在农村留守儿童是及其常见的。
如果你是一个农村家长，必须出去打工赚钱，孩子不能在身边照顾，希望孩子未来多读书，靠知识改变命运，最好的办法就是从上一年级开始去县城的全封闭管理学校。
我身边很多这样的孩子，小时候父母出去打工，自己在村里面上完小学也出去打工了，外面混了10年，回农村娶了媳妇生了孩子，又出去打工，生下孩子又没人管，无限恶性循环。
如果家长对孩子负责任的话，一定要在一年级里面去县城的全封闭学校（收费相对高一点，大约一年要2-4万不等），虽然花点钱，但孩子在封闭学校的氛围里面，会养生独立的生活态度和浓厚的学习热情，等孩子上完初中后，性格也就定型了，对于孩子未来求学工作有很多益处。
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什么叫待优生呢？通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。一般说来， 待优生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。
一、关于待优生的特点问题
大部分待优生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，希望获得同学的认可，树立自己的威信；喜欢自吹自擂，盲目自大；有时又自暴自弃，自卑感严重；对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们；喜欢在集体活动中出洋相，搞恶作剧等。
一般说来， 待优生喜欢一些消耗体力的活动，如：体育活动，郊游，做游戏，上网等；喜欢做一些冒险或破坏性的事情，较任性，自制力差。
他们情绪变化快，波动大，反复性强，喜、怒、哀、乐溢于言表，理智往往无法驾驭，表现出不同程度的冷热病。
1.自尊心与自卑感交织在一起，并处于矛盾之中。
2.主观需要与客观实际矛盾。青少年时期，正处于青春发育期，生理和心理上都有很大发展，逐渐产生了成人感和独立意向。
3.智力差距
（1）注意力：待优生常常表现出容易分心，抗干扰的能力较差，教室内外一些细微的异常声音都会分散他们的注意力。
（2）观察力：正因为待优生的注意力常常不集中，所以在观察的时间（速度）、范围（广度）、精确度（深度）等方面不及一般学生。
（3）记忆力：由于注意力、观察力较差，也影响了记忆效果，待优生的记忆方法以单一的、重复的比较多，因此在再现的连续性、精确度等方面都比较差。
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如何转化乡村小学的待优生?
我认为首先要从思想上，心理上入手。待优生一般没有学习动力和积极性，更没有自信心。所以，要做好转化工作，一定要清楚他们为什么学习不积极，为什么没有自信心。有的是家庭原因，有的是环境原因，有的是心理叛逆期原因，总之，要找准病因，对症下药，让他们树立自信心，自主学习，自觉学习，这就是转化成功的第一步。
第二，要培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在培养兴趣的开始，我们要善于发现他们学习中的一些闪光点，哪怕是很小的一点进步，哪怕是很不起眼的一点儿成绩，我们都不能放过，应该及时表扬，鼓励。然后，在辅导他们学习过程中，不能随意拔高难度，要因材施教，让他们学有所得，这样一点点积累，一段时间后，他们会自我感觉良好。
第三，在辅导学生学习的过程中，我们要全面关心爱护学生。古人云，“亲其师，信其道。”我们在现代以人为本的新的教育时期，更要懂得这个道理。也就是说，我们既要关心他们学习的进步，也要关心他们的生活，更要关心他们思想上的成长。只有这样，我们作为教师在学生心目中就有崇高的地位。我们教师对待优生的教育教学就会收到事半功倍的效果。
最后，我要强调的是，转化待优生，要与家庭教育结合起来，让家庭教育也跟上转化工作的节奏。
我们应该知道，绝大多数的待优生是可以转化的，只要我们有爱心，有耐心，有责任心，有事业心，我们的转化待优生的工作，一定会取得让人十分满意的效果。
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一、待优生形成的原因
“人之初，性本善”，待优生不是天生的。待优生大多是留守学生，极少数是因家长无管教能力造成的，也有个别是家长娇惯放纵造成的。具体情况如下：
1、家庭教育是空白
迫于生计，父母外出务工，这些孩子由爷爷、奶奶照看，或寄养在亲戚邻居家里。管教孩子需要精力、能力、魄力，由于这些人的精力有限，或能力差，或对孩子教育认识有偏差，或顾及孩子青春期叛逆、代管安全责任等，这些代管人往往只尽抚养之责。一些孩子一旦自控能力差，便成了脱缰野马，放荡不羁。本学期在初二年级这样的学生就有两个，班主任要求家长对子女前途负责，回家管教孩子，他们的回答是要等到春节。这样的“求助电话”多了，他们也就不接班主任的电话。他们最后所做的是多给孩子寄点钱，让孩子乖点，但结果是孩子有了活动、交友的金费，便更不守纪，更厌学了。
2、家庭教育能力差
有的孩子过于倔强、粗野、蛮横，父母相对懦弱，缺乏教育策略和管教力度，基本拿他没办法。加之溺爱，就使得其为所欲为，骄横跋扈。孩子不正当言行，只能听之任之，久而久之，就使得其恶习难改。
3、娇惯放纵，唯我独尊
一位待优生，班主任多次电话联系其家长，反映其在 校的不良表现，请协助学校教育，帮助孩子改正缺点，可不见效果。班主任只好请他来学校共商教育转化策略。当班主任把孩子近几个月在校不良表现和他所做的教育努力说完后，家长给老师的建议是：“我们那孩子，你要顺着他，他是受不了一点气的，一些事要哄着来。”班主任说：“你这要求不高，但我不容易做到，他已经是初二学生，一个班五、六十个学生，我要一视同仁吧。”他还向班主任解释了他孩子在班上一系列不良表现的原因，要么是老师教育不当，要么是其他学生挑起事端，不是他孩子的错。办公室里其他老师听了较生气的说：“为什么老师、学生都对你孩子不好呢？为什么就他犯事多呢？你怕要好好想想你的教育方式！”
前不久，我找那孩子谈过。自习课我把他叫进办公室问道：“你上课为什么要睡觉呢？”
“我头疼”。
“昨天我看到你物理课也在睡觉，为什么？”
“我听不懂。”
“语文、思品那你能听懂，但很多时候你还是睡觉，这又为什么？”
“我不想听那些课。”
“今天早上迟到了是为什么？”
“我前天叫班主任调座位，他一直不给我调”。
“前天，班主任叫你在办公室写自我反省，你写一行就走了，为什么？”
“本学期让我写这、哪的两三次了，我不想写了”。
“哪，你犯了错误想老师怎样来管教你？”
他沉默无语。
“作为一个学生来到学校不论怎样都要学习，特别要学做人！学生来到学校不要把自己当做客人，更不能因老师和同学的某一点‘服务’不如意，就找茬”。
经过两节课的谈心说理、真情感动，凭他的眼神和走时的表情可知教育收效是不理想的。
4、夸大阴暗面，扭曲正面教育
面对社会上一些腐败、黑暗的现象，本着自己在外闯荡的经验，极少数家长认为一个安分守纪有公职的大学生，日子过的不及初中没毕业的小包工头、小黑老大风光体面。他们认为上学只是人生必经的一个阶段。在校能打架，说明别人不敢欺负他；能带领几个人斗殴，说明他有组织能力；这样的孩子以后出社会能吃得开。孩子在校惹祸，家长要么买单不教育，要么耍赖不承担责任。长此以往，就将孩子培养成攻击型、散漫型、或自私奸诈型的人。
5、重学业，轻德育
由于办学理念与宗旨的偏差，或个别老师教育观念的老化，或家长教育观念的落后，学生在校只重视文化课学习，一味追求升学率，以分数评价老师、学生的好与差，从而轻视德育教育，引发成绩差的学生自暴自弃；或一些学生因学习压力过大而放弃学业，从反面“成名”惹人注意。而在学生心里失衡，方向迷失时，教师、家长少的是心理辅导、情感沟通，多的是责备、埋怨学业成绩低下。因此，为了“学业”有成，教师把精力、时间用于知识传授，学业辅导，不能顾及学生思想品行教育、情感需求，也顾不上科学的人才观、教育观。
6、放任自流，踢皮球
由于待优生转化难度大，给班级，老师、学校屡屡添乱，多次教育不见效果。加之家长不能很好配合老师的教育，时间一长，老师便烦，又由于一筹莫展，于是便放任自流，听之任之；或踢皮球：要求家长转学另择高名，或交政教处，或劝早日选择学技术等。促使他们破罐破摔，恶习养成，积重难返。
7、环境影响，方向迷失
现人们生活富裕，为求生存的劳作减少，加之家长溺爱子女，存在初中毕业在家闲逛的孩子。他们无所事事，但又嫌寂寞，于是就来学校门口寻找朋友。“物以类聚，人以群分”，某些待优生很快就与他们成为哥们。一方面请他们武力解决仇恨，一方面听命于他们。
这些小混混为逞现自己“魅力”，一边给讲黑恶现象，进行负面着色；一边介绍自己“成功经验”：老师喜欢整老实学生，害怕向他挥拳头的学生，老师害怕老油条学生，即对屡教不改的学生没辙。这些待优生某些时候虽有良心发现，想回头，但很难。因为小混混们会弄个把柄在手上，动不动就进行恐吓；还有，不听从命令就进行殴打。久而久之，这些学生要么成为新混混，要么辍学，要么被报送公安机关。
二、待优生的不良表现
1、无理想、信仰、爱好，终日无所事事
我曾经对我校三个年级十五个班近二十名特有问题的待优生进行问卷调查，在涉及对未来的打算、兴趣爱好、最崇拜（佩服）的人、最喜欢的学科、最尊敬的老师、最信奉的格言等方面，几乎没有做答。通过谈心、走访和平时的观察，这些学生确实没有理想、爱好、信仰，一天茫然无聊。学习上不听讲、不看书、不动脑、不动手，操场、球场上不见其活动的踪影，班级活动也不见其亮相表现自己。
2、课堂参与性差，无学习责任感
本文提到的待优生无论怎样都不学习。课堂上要么出洋相，进行搞笑；要么惹是生非，扰乱纪律；要么睡觉，这是给老师面子，能让课堂有序进行。老师若劝他看书学习，或遵守纪律，他不但不会听从，反而一句“关你屁事，我又不在你家吃饭，反正我愿意这样”，会把你置于尴尬境地。
在我的生物课上，通过做实验，或观看标本，或讲生物故事来激发学习兴趣，但他们对这些都无动于衷。一次课上，在完成学习内容后，我让学生看书。一待优生摇头晃脑，东张西望，我站在他前面用目光注视，相视之后，毫无收敛。我把他叫出教室，问道：“你为什么不看书”？
他答道：“我这阵不想看”。
“上次作业为什么没交”。
“我请假了”。
“本学期凭你在课堂上的表现，你是在做学生吗？你从内心想学习吗？你还想上学吗？”
面对一串提问，他回答：“还想上”。
“那好，你把上两次没做的练习册补起来”。
“老师，我不会做的我就不做，行不行？”
我想，他只想做个选择题，敷衍了事。同样，在办公室一班主任帮科任老师讨要语文作业有下面的对话：
“你语文作业啥时侯交来？”
沉默后答道：“啥时候做起了，啥时候交来”。
“你古文背诵，啥时候来背？”
“啥时侯会背，啥时候来背”。
一班主任请求科任老师帮助其转化一位待优生说：“我认为那个学生在学习上还有一线希望，班上学生对你印象很好，请你给他做做思想工作，不要让他跟着别人学坏了”。
那位老师做了充分的准备，找来那位学生。经过两节课的苦口婆心，最后问道：“你从今往后打算怎样来搞好学习”？
他脱口而出：“老师，谢谢你！我不愿学习，也不想学好”。
还有一位科任老师做待优生转化工作时，去找那位学生谈话，他却说：“我没时间”。（我校科任老师必须协助班主任转化待优生。）
3、良知缺失，逆反心理严重
人们的教育观、人才观逐渐转变，待优生让人头疼的不是学习，而是品行恶劣，良知丧失。这类学生思想不健康，自我控制能力差，不良行为屡教不改。一个有偷盗行为，脑袋且很聪明的待优生，班主任及科任老师多次做思想工作，希望他能把心思用在学习上，走正道。结果都做了无用功，本学期没有几节课是在学习，课堂上不是睡觉，就是在做小动作，从开学到现在多次偷盗、赌博，两次出走，两次进派出所，母亲在办公室当着他流了两次眼泪。一次，一位德高望重的老教师和蔼的劝导一位待优生，那待优生却说：“我愿听狗的话，也不听你的话。”从这可看出他们人性严重扭曲，良知严重丧失。不知他们内心是怎样评价自己言行？怎样看待他人为自己做的付出？
三、待优生转化措施
窄义的待优生，有的班级没有，有的班级有，多也不过两三个。但给学校、班级带来的不良影响是很大的，给教育教学管理增添的难度是很大的。本着对社会负责，本着对家长负责，本着教孩子一时，要为孩子一生的原则，待优生转化工作困难再多、再难，也必须做好，作为老师不能眼睁睁的看着学生心里扭曲，甚至走上歧途。
1、弥补管理真空，聘请代理家长
鉴于家长常年不在家或缺乏管教能力，要求家长聘请代理家长，代理他们监管教育孩子。弥补学校、老师管教权限和责任的真空，缩小孩子骄横放任的空间。
家长与代理家长要有管教约定，家长要当着孩子的面赋予代理家长管教权利，并签下管教协议。在外务工要适时向代理家长询问孩子各方面的表现情况，向学生询问代理家长对其管教情况。
代理家长必须是学生信服的有管教能力、尽职尽责、热衷于教育的亲戚、邻居或老师。
在待优生开学入学时，要求家长和代理家长一同送来，或由代理家长送来，班主任要当面落实管教责任。这不是老师推脱责任，关键是要让家长承担必须承担的管教责任，形成家校教育合力。不能让孩子无人监管，遇到麻烦要找家长，竞没着落。让家长认识到，今天外出务工获得的幸福，不能建立在牺牲孩子的未来上。虽有“树大自然直”的说法，但会饱经创伤，在复杂的社会（网络、黄、赌、毒、拐骗等会引诱青少年走上歧途），可能被摧残，甚至夭折。
2、给予生活、心理帮助，建立关爱之家
这些待优生不学无术，行为放荡，出言不逊，骄横跋扈，他们不是不明白该怎样做学生，不是不想做个受师生欢迎的学生。主要是他们自我约束能力差，幼小时没有受到严格的教育。
只有触及心灵的教育，才是有效的。转化的关键是让其知行合一。大多学生通过一两次谈心和思想教育，其品行会向我们预期的方向发展。但对于待优生，就需要长期、深入的、触及心灵的教育才会见实效。
待优生的教育应是先感化后教化。感化就得从关心生活，了解心理开始。通过关心学生生活走进学生心里，心理辅导才能见实效。待优生品行矫正，通过学校心理咨询老师一两次心理辅导是难以见效的。
如何来关心待优生生活、了解其心理，促进其转化呢？在校建立关爱之家。关爱之家，为老师接触、了解待优生提供空间，为师生帮其转化创造了条件，为人人了解、关心待优生提供平台。
待优生关爱虽从生活等细节入手，但实质是进行思想转化，心理辅导，行为矫正，帮助他获得良知。
3、促进步，抓反复，建立班级监督机制
通过关爱、心理救助、触及心灵的感化等措施，这些待优生在某些时候确实有脱胎换骨的愿望和表现，但自我约束能力差，那种表现和念头要不了几天就烟消云散，这就要求老师反复抓，抓反复。如何面对待优生反复犯错误，屡教不改的现状呢？建立监督机制，汇报制度，评价制度。
经教育，对有进步的势头待优生，让其写下约束自我的保证书，开展下面三步教育：
、行为有人监督。让待优生请组长、同桌或班上自律性高又善于帮助他人的同学，做他行为监督人，时时对照《保证书》提醒他在学习、品行方面的不良表现，监督他改正。通过这些方法，在班级建立隐形的监督、帮助机制，不让待优生不良行为发生反复。
定期进行品行汇报。在规定的时间，待优生向班主任或帮助老师进行思想、品行汇报，汇报阶段时间内思想、品行、学习方面的进步或不足，并说明下一阶段的品行修养计划。
定期评价。班主任、科任老师、帮助老师、学生等组建成评价小组，在一个确定的时间，对待优生在某阶段内的转化工作进行交流、研讨、评价，以确定下一步工作策略；同时对待优生的进步做出评价。
4、树立理想、培养信念，建立奋进集体
“物以类聚，人以群分”。一个积极奋进、有正气的集体，懒汉、无赖是没有市场的。创建奋进集体，让学生不良习性、思想，在班级舆论中得到谴责和改正；端正学习态度，明确求学目的。在班内，通过评选最爱学习的人、学习进步的人、品行进步的人、最受欢迎的人、最不受欢迎的人（结果只告知本人）、最不爱学习的人（结果只告知本人）等，促进学生争上游；通过班级法庭审判违纪学生，弘扬正气；通过竞赛、竞技活动、班级活动，展示才气，表彰先进；通过一系列措施，修炼人品，树立榜样，让学生有信仰、信念。久而久之，学生会“见贤思齐，见不贤而自省”。“树在林中自然直”。在集体的熔炉中，一些异样的棱角会被销熔。从而待优生学有榜样、学有动力，学习态度端正，人生有理想，生活有信仰。
5、防止5+2=0效应，建立家校联系制度
前面谈到，极个别待优生是由于家长教育观念和能力造成的。为防止5+2=0或8+1=0效应，需要建立家校联系制度。学校通过家长会，家长学校；教师通过家访、电话联系；来宣传办学宗旨、育人理念，传授管教孩子策略，培养家长科学的教育观、人才观；提高家长认识社会的能力，会对社会不良现象、事件，能做科学分析，能看清社会主流、发展趋势，提高教育学生的能力。认识到孩子一旦养成自私、散漫、凶残、不求上进的品性，不但会毁灭孩子前途，还会危害社会。列举身边事例，来警示家长。（我校品行极差的待优生在外务工，有好几个走进了监狱。）r> 6、发展特长、培养兴趣，创建社团组织
部分待优生的学业是无希望补起来，若逼着其抓学习，那将无法转化。因此，要降低学业标准，发展特长，培养爱好。选择学生能做的事、感兴趣的事，让学生去做。改变什么爱好也没有，什么都不感兴趣，什么都不愿做的现象。什么事都不愿干的人，是无聊的。一个缺乏上进心的人，要么不干正事，要么会干危险的事。
学校组织老师建立体育、科技制作、生物研究、书法、绘画、剪纸、泥塑、写作、收藏、棋艺、唱歌等方面的社团组织。班主任跟据学生具体情况，动员学生参加相应的社团组织，培养学生一定的兴趣爱好，使其能量有释放空间，精神有所寄托，让他们每天过得充实有意义。这样待优生在教室里，不会象坐牢；上课等下课，不会像坐针毡。
学生在学校，能静下心来干正事，有所发展便是学习；发展了特长，便是培养了能力；成才与文化课不能划等号。
7、清除干扰，加强校外合作
“住要好邻，行要好人”，孟母三迁，说明孩子成长的环境很重要。前面提到校外小混混引诱带坏学生，为清除这些负面干扰，就需要学校、家长请求混混家长、居委会、派出所、司法所等与老师合作，进行综合治理，与社会形成教育合力，从而建立良好的育人环境。
8、势头不良，及早矫正
待优生不是天生的，也不是一朝形成的。
这些学生早在小学就可能品行差得让人头疼，到初中也有转变了的，也有变化不大的，也有变得更为恶劣的。虽待优生转化工作难做，但我们碰上了就必须认真的去做，必须望好的做；不能推托，不能向前面所提到的去踢皮球。发现学生品行势头不良，就必须及早矫正。
不然，时间久了就使其恶习养成，积重难返。俗话说“是江山易改，本性难移”，待优生转化工作入手要及时。大家明白：一颗树，小时歪了，很易矫正，大时歪了，就难拧直；若要拧直，要么会内伤严重，要么会折断。这与待优生的转化是相通的。面对待优生，我们不能放任自流，去等“树大自然直”。这样，会误人子弟。
9、多管齐下，完善管理体系
待优生得有人去界定，得有人去监督转化，得有人去关注转化结果，得有人去过问他的去向。面对待优生不断增多、教育难度加大的势头，得有相应组织来协调各方面力量进行综合管理，把其作为一项常规工作来抓。学校要成立待优生转化机构，老师要高度重视，全员参与，共同研讨、共同转化，积极构建教育合力。改变凭良心教书，班主任一人育人的局面。待优生转化需教师群体通力合作，多种方法综合运用；也需职责分明，将工作业绩纳入年度考核，并与绩效工资挂钩。
10、转变观念，与时俱进
一个学生在校不能以学业好坏定优劣，教育的成功不能以升学率来做唯一评判。但一个品行极差的学生在校扰乱秩序，出社会可能危害他人。因此，学校教育的首要任务应是对学生思想、品行的正确引导。要求教师与时俱进，加强学习，汲取先进教育理念，不断提高教育教学能力与技巧，能应对复杂社会不断出现的新问题。
待优生是永远存在的，转化的主题是永恒的。不同历史阶段，特点不同；转化工作的策略和手段也不尽相同。待优生是少数的，但特别考验教育工作者；什么时候将其转化，什么时候才能给你解除麻烦。一把钥匙开一把锁，愿广大教育工作者用智慧、激情、爱心寻到这把特别钥匙，收获教育工作的成功。
知无不言鸿
一看这“待优生”三字，人们都会想到那些调皮捣蛋的孩子，肯定不是优等生，这部分孩子一是缺少父母的正面教育，得不到关爱，犹如留守儿童一样，心里是有种自卑封闭的感觉，这种待优生，由于心里压抑，对待学习没有自主性，无拘无束，就向野孩子一样，对于这种学生，老师就要有耐心的对待，用关爱的心去对待，慢慢的引导，使其在潜移默化中知道学习的好处，认识到学习的重要性，老师通过用身边的成功案例来给学生讲，让其明白学习的重要性以及今后能做什么工作，从而达到提高这类学生的学习主动性，因为这类学生都有劣根性，身上缺点很多，如果不下功夫去教育这类孩子会带来很大的麻烦，老师，在这期间就显得尤为重要，一颗大树都是从小树长成，教育这类学生来慢慢转化也不是一蹴而就就能看到效果，时间有的是，老师在传道授业解惑的同时，要充分了解学生的动向和想法，更好的为这类学生更好的引导，从而达到事倍功半的效果，为学校和社会做出一份完美的答案
星爷文玩珠宝
你好，这个问题要分两个方面去着手。一方面要从学校着手。现在的老师一般是对学习好的学生抓的紧，信任度高，态度也亲切。对学习不好又不爱好学习、批评教育过几次仍无起色的学生则过问甚少。而这些待优生因成绩不好被其他同学轻视而自卑自贱，越发放任自流，最后和同类学生走在一起，打架斗殴。这样的学生不是愚笨，不是资质不好，是因某一段时间某些原因而学习成绩下降，而又怕吃苦不去努力无法提高学习成绩最后沦落到自暴自弃。在这一点上无论老师和家长都说怨孩子不争气，顽劣，别人的孩子在各方面条件还不如你，为啥你的学习成绩这么差？
我不是在指责老师，毕竟一个班几十个学生，要想都顾及到也力不从心。我认为，老师不要对这些待优生鄙视，更不要对让同学们对差等生远离和看不起，一个好的老师他不但知道孩子的优点和缺点，更能够找到能引起孩子学习兴趣的切入点。建立几个帮带学习组，每几个学习好的学生帮带一个差等生，对差等生的每一个进步都要给予鼓励，对帮带小组其他成员也要及时给予表扬和奖励，我曾遇到过有成绩好的学生不愿意和成绩差的学生坐在一起，所以给予表扬和奖励，树正气抵歪风很重要。
作为家长要配合老师进行心理疏导，严格要求是一方面，重点在于培养孩子勤学刻苦的习惯，不要遇难而退，不要自暴自弃。我曾见过这样的父母，他们听老师说孩子在学校怎么样怎么样的以后，苛责孩子，孩子稍有顶撞，便挥拳相向。这样的后果我不说想必大家也能猜得到。所以我说心理疏导很重要，父母对孩子不要使用暴力，要感情教育，要温情感化，要共享荣辱，要营造家庭读书环境。老师和家长不要把过错和责任推到孩子身上。一个未成年孩子的过错是怨孩子吗？
谢谢你的提问。
平南李st
你好：我是做生活的强者，很高兴回答问题。教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不放弃“待优生”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，或几种方法同时并用，就一定能获得转化的最佳效果！结合陶行知先生的话如何转化待优生谈谈自己的几个观点：
一，爱心投入
爱心投入，是转化待优生最基本的方法。新课改要求，教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是待优生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到教师关注的愿望尤为强烈。因此，在教学过程中，要做好待优生的转化工作，教师要和学生建立起深厚的感情，用爱心来温暖待优生，就像母亲爱抚自己的孩子一样来呵护待优生。教师在转化待优生时晓之以理、动之以情、持之以的地把无私的爱奉献给每一位待优生，待优生才能以积极的态度、高昂的热情、乐观的心态来努力学习各门功课。
二、赞扬鼓励，发现学生的闪光点
促使待优生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术——赞扬鼓励法。待优生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。当教师板起脸孔大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗；有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地、不失时机地赞扬待优生的每一点进步，则往往有利于思想的交流、感情的沟通，取得良好的效果。另外就是及时寻找学生的闪光点去进行表扬鼓励，这样的效果会更好！
三、因 材施教
在转化待优生的过程中，很重要的一条方法是因材施教法。待优生有些是智力低下，怎样才能让待优生“吃得了，学得会”呢？单凭课堂的整体授课，待优生就会吃不消，我在实践中采用待优生哪个问题不懂教师或各科课代表就反复讲解，直到他们懂了为止，并且作业的设置也分为不同的档次，不同层次的学生完成不同的作业。这种因材施教的方法，让待优生“吃得了”，日积月累，持之以恒，他们的成绩就会有进步。
四、家校联合，每月一次的家访。我们都知道单靠学校的教育远远是不够的，其实父母是孩子最好的老师。只有学校和家庭教育联合起来才能让孩子成长的更好！
五，和学生做朋友，用自己的人格魅力去帮助孩子树立正确的人生观，价值观。成为朋友就能走进学生的心灵，及时了解学生的心态变化。那样当学生遇到坎坷和挫折就能给予正确的引导和启发。
以上是我的几个观点，欢迎大家交流！
做生活的强者513
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家入获至宝、精过一番精雕细刻，它又变成了一件精美的艺术品了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，在老师眼里应把每个学生都看是人才，没有优劣之分，只是优点不相同而己。单单凭分数去评价学生是错误的。学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于待优生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
作为教师，转化待优生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化待优生工作最主要的是研究待优生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
一、爱孩子是教育的前提。教师的言谈举止、甚至一个眼神都会影响着孩子，从孩子的生活起居、学习等方面真心体贴关心。蹲下来和学生平等交流，做到把学生看成自己孩子对待。只有这样，学生才信任你，才能产生学习的动力。因此，在待优生教育转化中，要以“爱”字当头，对优等生、中等生、待优生一视同仁，甚至倾注更多爱心。平时生活中，学习中留心观察，分析原因：有的是因为学习态度不端正，有的是因为缺乏自信心，有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间老师主动找他们谈话，以增强他们对师的信任感和亲近感。当他们有困难时，主动帮他们，无微无至的关心他们，而当他们犯错误时，不是急于批评他们，而是静下心来耐心的分析、说理，直到他们明白错在哪里，应该怎样改正为止。这样，不仅在学生心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发学生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，效果是不言而喻的。
二、善于捕捉待优生的闪光点。要坚信，没有教育不好的学生，只有方法不当的教育。待优生虽然差，但也有优点，而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。人都是喜欢表扬的，只有表扬才更能树立起学习的信心。因此，在日常工作中，及时发现待优生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬，帮助他们认识自己的价值，克服弱点，树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。转变待优生，发掘“闪光点”是一条途径。
三、重视家庭教育的辅助力量。当今流行一句话很有道理"家长好好学习，学生天天向上"，绝大多数时间学生在家里度过，家庭的良好氛围和家长的耳濡目染无不影响着孩子，所以家长要处处为孩子作表帅。试想一个家庭要么经常打麻将、玩游戏；要么划拳行令、醉酒熏天，学生在这样一个环境里能认真学习才怪！在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力，共同教育学生，许多学生离校后，自由自在，想干什么就干什么，去上网打游戏，看电子书、娱乐场所、东游西荡无所事事。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知道了，不是进行说服教育，而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿，痛打一顿，更有家长放任自流，置之不理。针对这些情况，应常与家长保持联系，与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合，形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性，使待优生逐步转向正轨。
四、要对待优生进行经常不断的教育，要始终如一，持之一恒。待优生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的待优生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，还要反复抓下去，千方百计去做更为细致的工作，直到待优生彻底转变为止。
总之，通向孩子心灵之路的并不只是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待优生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心。只有这样，个个都能长成参天大树，成为栋樑之材。
客来天山
待优生，顾名思义，即待优化的学生，也就是指无论在学习上还是思想上都落后于正常同学的学生。他们要么有违反道德原则的行为，要么学习成绩严重低下，经常犯一些错误，人生观和价值观都是严重扭曲的。
改变和提高待优生的思想准则及学习成绩，是学校和家长普遍关心的一个共同话题。常言道：人之初，性本善。没有哪个坏人一生下来就是坏的。究其原因，其实也非常简单，就是环境因素。而“近朱者亦，近墨者黑”，恰恰完美地诠释了这一道理。清楚了这一点，老师和家长们自然知道该怎么办了。那就是：注重教育。让孩子们多接触真善美方面的东西，多看一些健康向上，有积极意义和正能量的东西。同时，家长和老师也要以身做则，给学生树立一个良好的榜样，坚决控制和杜绝孩子接触假恶丑等阴暗的东西。可以根据这个大概内容，制定一些更具体细致的章节，以督促和约束孩子。
在学习方面，可以通过改变传统学习方式来进行教学。有的家长和老师总认为待优生脑子笨，不聪明。其实大多数孩子的智力是没有问题的，只不过具体原因很复杂。有很多孩子没有培养出对所学东西的兴趣，因此单靠死记硬背，既使一百次一千次也还是过目便忘。因此老师和家长可以通过对孩子补课过程中，适当融合进一些孩子感兴趣的小故事、小游戏等方法来激发孩子的学习兴趣，以达到孩子过目不忘的学习效果。
总之，搞好待优生的优化工作，需要家长和老师密切配合，经常沟通交流，勤于观察，认真总结经验，不断摸索，以便找出更完美的方法来帮助待优生，以达到改变和提升待优生的思想品德、以及学习成绩的效果。
