今年的疫情让大部分人不得不天天宅在家里，反而让很多外出务工人员有了更多的时间陪伴自己的小孩。中国小城市的青年人往往都外出打工，而平时小孩就成了青年人和老年人牵挂的桥梁，特别是小孩从小的教育问题，更是时时刻刻挂在心头的大事。而中国部分小城市教育存在同质化，娱乐游戏场地单一，青年教育工作者匮乏等现实问题一次次敲击着青年人的心。
今天跟大家分享一个由专做早教机构设计公司的实际案例，希望对一部分朋友有所帮助。此项目位于福建一个县级城市，设计师围绕荷兰教育家Van Kuyk提出的金字塔构建法（pyramid method）为设计基础，本着让孩子自然地发展和促进孩子自我管理、可选择性地老师鼓励学习。
传统教育模式，老师师管理者。本案例设计创造一个儿童与教师能共同探索、生活与学习的多功能空间，从空间设计上为能把老师从传统的管理者角色改变为引导者和挑战者的角色提供最基础的场所条件。
本案例有两层，一层为活动区，设计师在此空间置入10个不同体量的圆筒空间形状分隔，就像森林里错落有致的蘑菇群，不仅提高了空间的复合性而且开发孩子探索冲动，培养和构造孩子的空间认知能力。空间认知能力和语言能力和数学能力一样重要，而空间探索能力难度的增加可以帮助孩子提高海马体体积和增加神经细胞数量。
通过圆筒将空间的垂直和水平动线进行规划，让孩子可以在空间里尽情探索与嬉戏，同时将不同的功能属性依据需求规划置入空间。区域与区域之间用亚克力玻璃连接，让孩子在穿行与各个空间的过程中可以更多角度去观看这个空间，在增加了孩子们身体机能的同时丰富了孩子的空间体验。
而弧形的细节设计是守护孩子最好的诠释，在保护了孩子的安全同时利用弧线的张力诱发想象力。将书架置于随手客拿处便于老师与孩子进行阅读，滑梯和海洋球永远是孩子的最爱。
通往二楼的楼梯采用厚厚的软皮进行包裹，保证孩子正常上下的同时有效降低意外事件带来的伤害。二楼教室采用大面积弧形玻璃区隔，增加了空间的通透度和延展性。
另外部分教室采用隐藏吊轨门相隔，以便于孩子和老师进行多样性的课程和灵活的教学空间使用，给孩子提供更有趣的空间，给老师提供更多互动教学，平等的参与到知识构建过程。
一层平面图
二层平面图
每个城市都有这么一群孩子，他们是我们的接班人，是人类的未来，孩子的教育人们不断在探索，也不断的创造更好的条件，大家努力的点点滴滴，终究会一步步兑现。
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