在經濟富足的今天，許多家長已經不滿足孩子的成績優秀，而是希望孩子能在課外學習新的才藝，而且越多越好。如果能做到家長的要求，這種孩子肯定會被大人們稱為是“別人家的孩子”。為了滿足家長的這種慾望，宣傳興趣班的老師經常出沒在學校周邊。
很多家長想要把孩子的優點跟大家說說，結果又被大家給壓了回來，甚至還被告知孩子光學習成績好沒什麼用，得學另一門特長。其實興趣班也有“鄙視鏈”，被鄙視的是什麼都沒參加，光學習成績好。
家長聽到這些話時，內心一定有落差，可是決定孩子要不要去學，其實得看孩子是否有興趣，如果遇到這種情況，父母最好要這麼做。
時間和規劃鄙視鏈
班多規劃好＞班少規劃好＞班多規劃差＞班少規劃差＞無班無規劃
孩子多報一些興趣班，可以讓孩子接觸到更多的東西，更有利於發現孩子對哪方面更感興趣，也更容易發現孩子在哪兒方面更具有天賦。
但是在給孩子報興趣班的同時，更應該注意時間規劃，如果時間規劃不合理，不僅家長手忙腳亂，對於孩子來說，也會感覺身心俱疲。這樣不僅不能讓孩子產生興趣，發現孩子在某方面的天賦，甚至可能讓孩子覺得厭煩。
如果規劃不好，還不如少報一些，但是即使不報興趣班，對孩子的時間也沒有規劃，那就真的是把時間白白浪費，會處於興趣班鄙視鏈的底端。
科目鄙視鏈
高爾夫、馬術、禮儀＞鋼琴、美術、舞蹈、跆拳道＞語、數、外
把興趣班比做生活水平的話，那語數外這些課程，就是要求溫飽的階段，鋼琴、美術、舞蹈、跆拳道是在溫飽之後，發展興趣的階段，高爾夫、馬術、禮儀這樣的，就是享受的階段，別人看起來羨慕，自己也是一種享受。
也可以認為，高爾夫、馬術、禮儀這種屬於偏貴族的活動，花費也更多，而美術、舞蹈、跆拳道這些，就屬於比較大眾化的興趣。
在給孩子報課時，應該特別注意孩子的年齡。如果年齡太小，身體方面還不能適應這個項目，那還是不要報了。畢竟，興趣班再好，孩子的身體更重要。孩子的身體健康，才是這一切的基礎。
那家長在選課的時候，應該注意什麼呢？怎麼才能選到合適自己孩子的興趣班，幾點經驗和大家分享：
一個基本原則：孩子喜歡最為重要
有些家長，由於各種原因，沒有條件實現理想，而有了孩子後，就把理想寄託在了孩子身上。但事實上，孩子是一個獨立的個體，他有自己的想法，他知道自己喜歡什麼不喜歡什麼，如果大能把自己的興趣強加給孩子，讓孩子肩負起父母的願望，那孩子學習起來就是一個痛苦的過程。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦說“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知慾”，所以，只有喜歡，才會專注，才會持久。
因此，應該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己喜歡的東西，對於感興趣的事，孩子能學得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力吧！
兩個關注重點：孩子的基本條件和未來的發展方向
在幫助孩子選課的時候，要充分了解孩子的基本條件，也要從長遠的角度思考，這些興趣愛好，和孩子將來的發展方向，有多大的關聯。
1.充分研究孩子，瞭解孩子的基本條件
我們知道，很多興趣愛好，都是與自身的條件緊密相關的。比如唱歌，先天條件就很重要——五音不全的孩子，再怎麼練，那還是五音不全。再比如踢足球，身體的協調性、對抗性，還是要具備的，否則，再怎麼練，也沒多少用處。
所以，作為家長，要充分的瞭解孩子的基本條件，以此為依據，幫助孩子選課。
2.針對孩子的特點，為孩子的長遠發展提前做適當的規劃
對於絕大多數家長而言，在報課的時候，並沒有對孩子將來的職業進行規劃。雖然，這個世界的未知因素太多，各種變量也太多，但“凡事預則立不預則廢”，提前對孩子的職業做一些思考，並不是壞事。
而在選報興趣班的時候，就需要關注孩子的職業取向問題，也就是說，既是興趣愛好，又是自己將來從事的職業，豈不是好事？當然，大多數情況下，都是一種相關性，而並非絕對。
三個策略：廣泛嘗試，根據需要增減，保持一個興趣愛好
1.多體驗嘗試，應尊重孩子意見
時代發展到今天，還是有不少家長，把孩子當做自己的私有財產、附屬品。前面我們講到“孩子喜歡”的原則，家長千萬不能越俎代庖，自作主張——一切都在家長控制下長大的孩子，大多成為了“媽寶男（女）”“啃老族”！
孩子選課的時候，家長千萬不要怕麻煩，帶孩子去各種類型的培訓機構體驗，讓孩子自己“做主”，並且告訴他，一旦選擇了，就不能輕易放棄。
2.根據後期的發展，適度增減
計劃不如變化快，很多時候，想得很好，各種變故接踵而至，我們又會無所適從。孩子參加培訓也是如此，孩子選了，該關注的也關注了，可是，孩子的愛好會轉移啊！再加上，隨著年齡的增長，學習的壓力也會越來越大，那又該怎麼辦呢？
不要著急，家長要因應各種變化，引導孩子，適度增減。比如，孩子的身體弱，可以通過一些力所能及的體育興趣鍛鍊身體；孩子的某些學科弱，可以適度選報學習科目，應對考試；而孩子愛好轉移之後，強迫沒有意義，就需要大刀闊斧改變。
總之，這個世界，變是唯一的不變！
3.最好能夠保持一個興趣愛好
前面講了讓孩子自己選擇並適度增減，但最理想的狀態，是孩子的興趣愛好能夠有那麼一兩項，一直保持下去——要知道，這到將來，就極有可能使孩子安身立命之所在。
廣泛體驗的好處就是培訓機構會在宣傳的時候吹的天花亂墜，但課程適不適合孩子，老師的教課方式孩子能不能接受，課程能不能真正吸引孩子的興趣，都需要不斷的考察。甚至同類的興趣班可以多嘗試體驗，這個過程就是在觀察孩子是不是真的對某一類課程感興趣。
四個誤區：輕過程，輕交流，輕戶外，輕對自身經濟條件的思考
1.重結果輕過程
家長花了錢、時間和精力，肯定希望有好的結果。但從理論上來說，過程永遠比結果重要。舉個例子，很多孩子都喜歡畫畫——但有多少人能夠成為畫家？
不過，在孩子學習畫畫的過程中，孩子欣賞了美，感悟了美，甚至，還創造了美，這不就是美育教育嗎？
即使這些都不明顯，在畫畫的過程中，孩子能夠靜下心來，專注力得到鍛鍊，這不也是好事嗎？
即使這些都沒有，手握畫筆，勾畫線條，對寫字，總有幫助吧？
2.重培訓輕交流
報的課越多，親子交流的時間就越少，而在家庭教育上，陪伴才是最真的愛，忽視孩子心理發展，容易使孩子疲勞、厭倦，進而產生親子之間的矛盾，特別是進入青春叛逆期之後，孩子變得逆反、愛發脾氣等等，今後容易與子女在心理上產生隔閡，難以溝通。
3.重重室內輕室外
現實生活中，不少的家長認為，坐在教室裡才是真正的學習，忽視生活中的教育。事實上，讀萬卷書，還要行萬里路，教育家陶行知先生教育理論的核心“生活即教”“社會即學校”，所以，既要重視室內的學習，還要重點關注在生活中學習，在社會中實踐，在生活中運用。
退一萬步來說，讓孩子親近自然，呼吸新鮮空氣，起碼對身體有好處嘛！
4.重跟風輕對自身經濟條件的思考
我們在前面說，教育焦慮，正在逐漸成為全民焦慮，我們不少家長，看到這個親戚的孩子報鋼琴，就跟著報，看到那個孩子學表演，趕緊跟上，生怕自己的孩子比別人家孩子差。
總之，如果家庭經濟條件允許，讓孩子多體驗嘗試，發現真正的興趣，給孩子報適合的培訓班、興趣班，培養幾個愛好和特長，但“事猶過之而不及”，一旦走入了誤區，就是誤了孩子。
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