■學校思想政治理論課教師座談會一週年特別報道·綜述②
“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記諄諄教誨，給各地推進思政課改革創新指明瞭方向。
一年來，各地認真貫徹習近平總書記的重要指示精神，不斷推動思政課改革創新。引入VR和AR技術、開設面向全球觀眾的慕課、校長親自為本科生授課……這些多樣化的授課形式，如今在全國各地中小學、大學思政課的課堂上屢見不鮮。一年來，圍繞怎樣上好思政課，各地各校思政課教師們面對年輕的學生群體，也與時俱進，通過充實且豐富多彩的授課內容，使昔日枯燥乏味的思政課，變成了今天的“網紅課”，成為學生最期待、最喜愛的課程之一。
小課堂連上時代大課堂
歲末年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情牽動著億萬人民的心，全世界的目光聚焦中國這場沒有硝煙的戰疫。疫情防控的戰場，是思政課在當下最生動的課堂。黨領導人民抗擊疫情的偉大實踐，是一部鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐課。
眼下，很多高校把“雲端”課堂與戰疫現實有機結合。北京中醫藥大學馬克思主義學院組織各課程組整理製作抗疫專題教育素材，在開課第一天的“馬克思主義基本原理概論”中，授課教師結合學生在春節期間的生活和見聞，分析和解讀當前抗擊新冠肺炎疫情鬥爭中所彰顯出的我國強大的凝聚力，潛移默化增強學生愛黨愛國信念。
中國農業大學挖掘疫情防控中愛國主義教育等思想政治教育元素，將之融入教育教學過程。該校王元磊講授的“中國近現代史綱要”課，從近代以來面對國內外危機時的不同應對切入，闡釋負責任的、為人民服務的政府對人民對國家的重要性，講述中國的制度優勢和大國擔當，引導學生正確認識疫情防控阻擊戰，發揮思政課在凝聚共識、堅定信心、統一行動方面的重要作用。
思政教育遠不只是課堂上教學生理念、知識，它的本質特徵是育人，要堅持理論性和實踐性相統一，將學習歷史與瞭解現實相結合，把思政小課堂連接社會大課堂。一年來，這種共識轉化為越來越多學校推動思政課教學改革的自覺行動。
從全國各地中小學廣泛開展的各種“我和五星紅旗同框”“我和五星紅旗合個影”等紅旗主題教育活動，到2019年《開學第一課》的“五星紅旗，我為你自豪”主題班會；從全國高校廣泛開展的“青春告白祖國”系列活動，到“小我融入大我，青春獻給祖國”主題實踐活動……家和國，成為2019年的熱詞，成為牽引無數青年不斷向上生長的力量。
這一年，全國2900多所高校3800多萬名大學生用自己的語言、自己的體驗，通過分享實踐體驗和成果收穫，將社會實踐中的所見所聞、所思所感講出來、拍出來、演出來，積極傳播青春正能量。這些都成為一堂堂生動展現當代大學生愛國情、強國志、報國行的愛國主義實踐課。
在南京林業大學，“水杉支教團”連續多年組織大學生志願者赴四川大涼山等地支教。“走進社會的大課堂，我才真切感受到祖國的博大壯美。愛國不僅是書上的文字，它真正成為我情感的歸屬和肩上的責任。”在“水杉支教走進思政課堂”宣講會上，參與2018年支教活動的盛宏成說，“心裡裝著國家和民族，我們紮根祖國廣袤大地，奉獻青春，踐行理想。”
在華東師範大學第一附屬中學思政課上，教師陳明青結合高中生特點，創新教育教學方法，注重在把握學生“思想起點”的基礎上說理，創設具有真實性、思考性、開放性的情境，在邏輯思辨中明理，讓學生產生共情、真懂真信。
價值觀就好比是鹽，只有放入菜裡才能被吸收。為了激發學生的好奇心和探究慾望，這一年，不少學校還動員各方面資源，按照課堂教學需要，跨界邀請來了各種“外援”：杭州師範大學錢江學院請來了一位“最美天使”護士長，現場解答護理專業學生的青春之問；浙江樹人大學請“玻璃女孩”，說理想和行動；杭州時代小學請錢學森之子錢永剛，和小學生談理想，讓學校小課堂連接起了社會大課堂。
這一年，各地中小學也開始嘗試開門辦學、開門辦思政課。在杭州，上城區不少學校通過“時事演講”“模擬法庭”“情景表演”等載體，讓思政課堂靈動起來。一些學校在融通政府、家庭、社會等校內外資源共同參與思政教育實踐的同時，探索“行走德育”，突破學校圍牆。
“課程思政”與思政課程攜手同向同行
“宏觀經濟學”第一課，西南財經大學國際商學院教師吳鋼就在黑板上畫了一個巨大的手掌：教學內容分為5個部分，分別對應5個手指，每一個知識單元的內容都清晰明瞭地陳列在手指的紋路上，直觀地建構起了“宏觀經濟學”的知識框架。在教學中，吳鋼還將價值導向融入這個“巴掌”之中，讓專業課成為鑄魂育人的生動課堂。
“經濟學是鑄魂育人尤其鮮活的課堂，因為經濟學的使命是經世濟民。”吳鋼將價值引領巧妙融入他的“巴掌經濟學”課堂：在國民收入板塊，引導學生正確認識中國宏觀經濟的發展大勢；在講解貨幣制度時，帶領學生正確認識金錢本質、樹立正確金錢價值觀；在講授經濟增長的章節時，用中西經濟增速的數據對比，生動呈現中國改革開放40年的巨大成就……
讓“課程思政”與思政課程同頻共振，這是西南財大紮實推進“課程思政”的探索，也是很多高校正在踐行的教育教學改革方向，在全國範圍內正逐步形成一批可複製可推廣的“課程思政”教學改革典型案例和特色做法，構建起全員、全程、全方位育人格局。
中醫疫病學屬於溫病學科的研究範疇，北京中醫藥大學溫病學教研室結合學科特長與研究基礎，在授課過程中，從中醫疫病學的發展史、中醫人抗擊疫病的奮鬥史出發，結合現在全國醫護工作者在抗疫一線的感人事蹟，向學生系統闡釋醫者所應具備的大醫精誠、逆向而行的職業素質，在無形中強化職業責任感和使命感。
南京農業大學開設“‘穠’味思政”系列課堂，寓教於農。在“尚茶”這節課中，運用中國人對“茶”的獨特鍾愛，把家國情懷、社會責任、人文素養、科學精神等思政元素融合到茶學專業課程教學中，形成“茶”味思政的主題。
思政教育不是灌輸思想的過程，而是解放思想的過程。學生對國家政治、道德情懷、明辨是非等具有本能訴求，而思政教育正好體現了這樣的傳道解惑優勢，幫助學生在科學的方向指引下實現人生價值。
在烏魯木齊市第九十中學副校長彭琪看來，既要各自“守好一段渠、種好責任田”，又要保證“渠通水暢”“步調一致”，學校必須深入挖掘思政課程和其他課程在教學方式中蘊含的思想政治教育資源，使思政課程與“課程思政”同向同行。
在山東濰坊市奎文區，學校思政課有了全新的“打開方式”——數學、語文、英語、地理、歷史、音樂、美術等多門課的科任教師以長征精神為主線，將多個學科的知識整合起來，通過數學課的“數字長征”、語文課的“詩吟長征”、英語課的“眾評長征”、音樂課的“歌唱長征”、美術課的“畫說長征”等多學科融合滲透的方式，為學生還原了一個立體、可感的長征……
全員、全過程、全方位育人，越來越多的學校正在形成“三全”育人的強勁合力，切實把立德樹人根本任務落到實處，做到澆花澆根、育人育心，在孩子們心裡種下真善美的種子，為他們扣好人生第一粒釦子。
思政課因地制宜主打“精準牌”
這一年，用青年學生喜聞樂見的形式、話語體系，精準解答學生內心的諸多困惑，成了不少學校思政課創新的一個重要方向。寧波大學馬克思主義學院副教授鮑展斌用33年“磨就”一門思政課，他收藏的2000多件紅色藏品，成了提高思政課堂“抬頭率”的法寶。
思政課視頻一經播出，就讓鮑展斌的課成了寧波大學及周邊學校的“網紅課”，場場爆滿。學生們留言說：課堂溝通互動增多了，討論話題的歡笑聲不絕於耳，精彩的課堂內容，既令人感佩，更給人啟迪。
與鮑展斌的創新類似，一些學校結合自身資源實際，巧借“器物”，立體、直觀地將思政教育的一些根本性理論問題，向學生講深講透。無錫太湖學院專門成立國政館，設立了包括政治制度、經濟制度、文化強國等多個展區，圖文並茂地介紹黨和國家的大政方針；馬克思主義學院將大一新生第一節思政課放在學校國政館，組織學生開展現場教學。
事實上，上好思政課不能千篇一律，要因地制宜、因勢利導。一年來，各地充分發揮各自的區位優勢和資源優勢，深入推動思政教育改革創新，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。
目前，從復旦大學“治國理政”到上海大學“大國方略”，上海已形成覆蓋全市所有高校60餘門“一校一特色”系列課程，並陸續以精品在線課程形式服務全國師生，甚至部分課程已向留學生開放。
滬上“中國系列”思政課選修課，不僅讓網紅教師主講，也請書記校長、院士專家走上講臺，還吸引了校外政府官員、企事業單位的行業名人為課程擔綱，形成全員、全程、全方位育人“大熔爐”，很多大學生直言就是衝著教師來選課的，“每次聽課都要提前很久入場，不然只能站在過道上”。
在北京，思政課從學科育人走向了課程育人、活動育人，牢牢抓住課堂主渠道的育人功能，加強革命傳統教育和愛國主義教育的同時，思政教育已從課堂走向了廣闊的社會實踐。越來越多的學校將中小學德育內容細化落實到各學科課程教學目標中，融入到教育教學全過程，同時，著力打造體驗式課堂，增強實效。
北京還設立“引航工程”“鑄魂工程”等德育專項，推動高校青年教師、青年學生走出校園，到工礦企業、革命老區瞭解國情，鼓勵青年把個人理想與國家需要聯繫到一起。越來越多的學生意識到，個人的成就與祖國的發展息息相關。
新疆生產建設兵團將思政課堂與兵團新時代職責使命結合起來，組織學生參觀紀念展館，到邊境一線體驗巡邊守防。很多學生通過參觀學習，切身體會到父輩為捍衛國家尊嚴、維護祖國統一作出的突出貢獻，感受到今日幸福生活來之不易，從而在心底更加堅定熱愛祖國、建設家園的信念。
這一年，高科技也陸續被各地各校思政課教師帶進了課堂，成為活躍思政課堂、提高人氣的重要“法寶”。
“小鬼，快跟上，別掉隊。”北京理工大學研究生由耀爽小心翼翼地和“紅軍戰友”攀爬在雪山的懸崖峭壁上，老班長的聲音從耳邊傳來。衣衫襤褸的“紅軍戰士”陸續從她身邊走過，回頭看，除了漫天飛雪，還有萬丈懸崖。在二萬五千里長徵過去多年後的今天，由耀爽戴著VR眼鏡，和“紅軍”重走了一回長征路。這並不是科技館的VR體驗活動，而是北京理工大學一節日常思政課。
為了讓思政教學活起來，增強時代感和吸引力，北理工馬克思主義學院研製了基於VR技術的軟件“重走長征路”“青年馬克思演說”“人類命運共同體”3個主題，學生們不僅可以“重走長征路”，還可以將自己置身於青年馬克思的時代，與馬克思一起朗讀《共產黨宣言》，更可以在虛擬現實中見證國家“站起來、富起來、強起來”的革命歷程。同時，在AR技術的使用中，學生可以通過線下實地走訪，線上學習瞭解對應內容，瞭解學校名人名家、校史、軍工史，打造虛實結合的思政教育生態。
這是這一年創新給思政課注入的神奇力量！它讓成千上萬的思政課教師秉持“道之所在，雖千萬人吾往矣”的抱負，不斷嘗試著讓思政課像一個老朋友一樣，跟你微笑著說話、拉家常、聊心事。
《中國教育報》2020年03月17日第1版
閱讀更多 中國教育新聞網 的文章
