有幸拜讀《兒童的人格教育》，深有感觸，兒童的人格教育越來越受到社會各界的關注。
健全的人格比成績更重要！書中最主要的觀點是“自卑而超越”，這其實和我之前對於孩子教育方法的認知有著不小的區別。但在進一步的閱讀和討論中，我明白了“自卑感”和“自卑情結”區別，感受到了“除了人格的統一性，人性的另一個最重要的心理事實就是人們對於優越感和成功的追求。”
阿德勒認為，想要幫助兒童發展好的社會情感，形成健全的兒童人格，可以從四個方面引導孩子：
第一個方面，發展積極的自我觀，是指要注意保護孩子的自信心和自我價值感，讓孩子相信自己是有價值的，是受歡迎的，是能自己處理好自己的事情的。
第二個方面，發展積極的困難觀，是指培養和保護孩子面對困難的勇氣。一個能夠面對困難、恰當處理挑戰的孩子，一定會發展出耐心、恆心、堅韌、細緻的優點，成長為一個有力量的人。
第三個方面，發展積極的他人觀，是指要注意培養孩子對社會、對人類、對環境的關懷，鼓勵孩子關注和理解他人，引導孩子設身處地地從別人的角度來看問題和想問題，鼓勵孩子幫助同伴，養成樂意分享的品質，幫助孩子建立公平規則和邊界意識，教給孩子與人合作的方法，在合作中樂於接受自己的公平份額，不要挑起惡性競爭，警惕孩子思想中自私、貪婪、冷漠、偏見的苗頭。
第四個方面，發展積極的異性觀，是指在孩子對自己的性別角色認可和接納的同時，也能深刻地理解和認可異性，對異性有好感和親近感，不貶損和排斥異性，不與異性刻意拉開距離。
在兒童社會情感的培養髮展中，母親是至為重要的因素。兒童在家庭中與母親的關係，會形成兒童將來與他人關係發展的基礎，如果母親採取信任和積極的態度與孩子互動，同時在上述四個方面給予孩子積極恰當的引導，兒童就會形成良好的社會興趣，建立健全的人格。
學校教育對兒童的未來生活起著決定性作用。當一個孩子進入學校學習時，他會發現自己進入了一個全新的環境。如果準備不足，孩子在學校裡就會難以適應，在交往、學習等方面出現問題。
沉重的課業負擔、單一的教學方式、不良的競爭刺激等都會加重已有的問題，甚至讓學生對上學產生悲觀消極的態度。學校有責任和義務幫助兒童適應新環境，消除不良因素對兒童身心的影響。
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