河南省的音樂教師在錄製課程。
文 | 陳茴茴
進入3月下旬，全國中小學生利用“空中課堂”學習已一月有餘。各地、各校、各學科從形式到內容不斷摸索改進，對於特殊時期網課的運用都有體會和收穫。與語數英等學科相比，音樂線上課程佔比雖小，但它不僅承載了教學功能，還在悄然促進著音樂教育的思考與變革。
“普惠”是關鍵
抗擊新冠肺炎戰鬥中，河南省“硬核”的預防應對措施獲得全國好評，“河南模式”的音樂空中課堂也得到其他省份音樂教育人士的讚許。河南音樂教研員張曉華介紹說，2月中旬是原定全省中小學生開學的時間，為了讓孩子們實現“停課不停學”，春節一過完，省裡各學科骨幹教師及時錄製課程，通過河南衛視播出，音樂課程也在其中。與此同時，河南省音樂線上課程還採取了“一校一策”方案，各校老師可以按照課表或自己的進度，單獨安排自己班級的微課。學生和家長可以根據自身時間與需求，對各種音樂課程做出選擇。
張曉華表示，以電視錄播為主要方式來做音樂空中課堂，是基於“普惠”的原則。河南作為農業大省，農村學校數量比較多，考慮到農村偏遠地區的手機、網絡普及率不高，為了使空中課堂惠及所有孩子，選用受眾面更廣的衛星電視更為現實。從反饋來看，電視錄播課程的好處是直觀，覆蓋面廣，基本能實現“村村通”。電視屏幕更大，觀看距離可以控制，對學生的眼睛保護更好，播放時孩子們可以做相應的運動、節奏練習等。回憶起錄製音樂課程的細節，張曉華深有感觸。錄製最忙碌最艱難的時候，正好也是疫情最為嚴重的時候，當時鄭州還連著下了幾場大雪，她和老師們冒雪趕往學校錄製。為避免感染，音樂教研員和負責錄課的老師“錯峰行動”，老師錄完先走，教研員再過來審課，有修改的地方再通知老師來改。除此之外還有後期編輯、課後線上教研，整個過程下來工作量非常大，參與人員都很辛苦。課程在電視上播出後，反響很不錯，大家也感到欣慰。張曉華說，一位英語老師在電視上看了一節初中的音樂課《讓世界充滿愛》後感動得掉淚，美國的朋友通過衛星電視看到播出的音樂課後感覺不錯，還給她打來電話。種種反饋，讓她體會到這次音樂空中課堂的意義。
獨立設計帶來新思路
廣西的音樂空中課堂同樣是以電視為主要傳播載體。南寧市音樂教研員莫海冰表示，這次南寧市的音樂教師與教研員承擔著為廣西800萬孩子錄製音樂空中課堂的教學任務，在現有狀態和條件下錄製出一節大家都認可的音樂課，需要多方共同努力，克服各種問題。
“音樂學科核心素養的第一個要求是審美感知，我們監製和指導的音樂課強調要給屏幕前的學生帶來美的享受，審核時首要把關的就是畫面的質量，我們要求老師盡最大的努力，選擇最好的音樂資源呈現給孩子。”莫海冰說。為保證課程質量，南寧市對製作空中課堂提出幾個原則：趣味性、音樂性、文化性和互動性。“空中課堂是選擇性的開放課堂，如果課程沒有趣味性和吸引人的地方，學生是多一秒都不會往下看的。相反，如果把這個課做好了，相當於給孩子們打開了一扇門，他們會反覆觀看學習，形成良好的自主探究狀態。”莫海冰說。空中課堂要考慮受眾心理特點進行課程設計，每隔幾分鐘就要有新東西“拋”出來，讓學生動手或參與，或是與家人合作，吸引著他們一直看下去。“為此，我們的選材和主題主要從居家學習、趣味親子、創意實踐的角度去整合音樂教學內容，力求呈現一節大家看得懂、願意看的音樂課。”
是否要按教材來上課，是目前全國基礎教育線上音樂課關注的問題。對此南寧教師團隊也曾考慮，後來基於廣西區內使用的音樂教材有五六個不同版本，同時考慮不提前上新課的要求，最後團隊決定空中課堂獨立設計內容，開學再以其他方式補足教學課時。從廣西收視平臺反饋的數據來看，居家學習、趣味親子、創意實踐的創新課程比原有優質課資源整合的課程更為受歡迎。莫海冰說，最近老師們摸索的趣味身體打擊樂、不一樣的卡農、妙用杯子玩音樂等柯達依、奧爾夫教學內容，通過形象直觀有趣的空中課堂，很好地傳遞給孩子們。三大音樂教學法傳入中國已經有30多年了，但是如何落地中國的基礎教育還是一個懸而未決的問題。這次空中課堂也給音樂教育帶來全新思考和創作源泉。
教學關注點改變
鑑於傳播媒介的特殊性和教育部門提出以複習為主的教學原則，以及時長和形式等因素，決定了過於專業、過深的音樂教學內容不適合在空中課堂中展示。天津市濱海新區音樂教師王薇薇表示，錄製微課時，“推資源”成為很多音樂教師的首選。尤其對於小學生來說，選擇有趣味有吸引力的歌曲進行欣賞，設計便於模仿的分解動作等節奏練習更為適合。在這個過程中，家長也有機會參與進來，和孩子、老師一起互動，這對大家來說是一個加深瞭解、溝通交流的機會。“以前孩子在學校音樂課學的是什麼，不少家長都不太清楚。現在親身參與，家長對我們的工作更加了解，對孩子的表現也更為認可。”王薇薇說。
“變化挺大的，主要是發自內心的觸動。”對於空中課堂，這是王薇薇最深的感受。正常時期的音樂課程更多是“按部就班”，按照教材、教學進度、課時安排進行，現在很多常規的東西打破了。“其實現在更是對教師智慧和師德的考驗——用什麼作品來影響孩子，選擇什麼方式來影響孩子都值得深思。在當下，生命教育、愛的教育、成長教育，以及如何戰勝困難，都可以融入到音樂課中。”在她看來，日常教學更多是對音樂專業性的關注，現在空中課堂的方式讓教師更關注學生自身，思考怎樣的方式和內容更吸引學生，更有利於他們日後的發展，這種教育的認知提升，對於教師而言也是一種難得的成長。
- THE END -
閱讀更多 音樂週報 的文章
