孩子会随着所处环境和说话对象，自然地转换最符合当时情境的语言，强求没意思。
刚从全美语幼儿园下课的姐弟俩，见着了妈妈来接他们下课，还是叽叽喳喳地用英文讲个不停。但一转头要跟妈妈说话，马上变成中文，偶尔一时间转不过来说了英文，还会不忘再翻译成中文。妈妈忍不住懊恼：“我的英文有那么差吗？你小毛头说的话我会听不懂吗？干吗帮我翻译。”
这就是孩子，最自然的表现。看到学校同学说英文，看到学校老师说英文；看到邻居阿姨说中文，看到刚下班的爸爸也说中文。几位朋友都移民国外，纽约、纽泽西、法国、西班牙，这些家庭的孩子聚在一起时最后用什么语言沟通呢？如果大家最后开始说英文，就代表有一方的中文不灵光。如果最后磨合出来的是中文，就代表有一方的英文能力不够沟通所需。它就好像资本市场那只无形的手，决定了其中最有效率的沟通工具。强求孩子说什么语言，就好像是违反利伯维尔场机制。
“孩子已经在学校讲了一天的英文，回家后不需要再要求孩子说英文，充分说中文的时间也很重要。”这是我在孩子的全美语幼儿园公布栏上看到的提醒。当时我还很惊讶，这么功利的补教市场，竟然有业者敢说出反市场言论的话来。
一直都认为母语很重要的我，只是以情感依附的心灵感受为考虑。后来我才知道，母语说得好不好、词汇基础稳不稳固、表达能力完不完善，也会影响一个人的思考模式和逻辑推演能力。
“我的英文很好，可以从孩子一出生，就只对孩子说英文吗？”给孩子一个充满英文的环境，就会自然习得那种语言，没错，这是语言学习的最好方法。我真的见过一位四岁孩子的妈妈，自己的母语是中文，养了四年的孩子，亲子之间的唯一语言竟是英文。姑且不论妈妈的英文能力如何，我心中的疑问是：“准备一辈子都跟孩子说英文吗？”如果不是，这不是很怪吗？就好比一位法国妈妈，明明母语是法文，却只因为想要孩子学好英文，就舍弃母语，跟孩子说自己的第二外语，你看出来哪里不对劲了吗？
我们这一代的父母，自己的英文没能学好，于是将弥补缺憾的心理全部转嫁到孩子身上，以至于有多少父母要孩子学好英文的渴望，已到了偏执的地步。我无法说英文不重要，下一个世代可能更重要。但是，学习过程中的平衡和拿捏，是父母该修炼的功课之一。
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