所謂的專注力如果用在學習上就等於“學習力”，之所以稱之為學習力，那是因為在學習上“專注力”幾乎是獨領風騷，所向披靡。“專注”指的是唯一的針對性，“力”是點位上的投入，凡是注意力集中的孩子學習都差不了，反之效果就差。然而，專注力的養成是一種習慣，越早越好，包括後天的訓練年齡越大效果越差，提升的速度與空間十分有限。記得很早很早以前就聽人說“近視眼的人智商高，學習都好”，當時只知道是有這種現象，但總覺得理論依據不夠，後來隨著心理學知識的逐步提升才明白其中的道理，因為視力的侷限，他們採集的內容時需要高度集中，這就成就了先天性的專注力優勢。
專注與他的畫中
清楚的記得一次三個家長組團來找我解決孩子的學習問題，其中最典型的就是英語背單詞出現的問題。三個家長同屬一個單位工作，三個家庭之間居住很近、交往也很密切，三個孩子也在同一所學校上學，就連課後補習家長也把他們安排在一起學習。不用多想就知道，這種情況的攀比該有多嚴重。孩子之間的排名順序，分數高低，科目優勢，狀態好壞等，幾乎成了家長們的全部內容了。在他們的情緒影響下，孩子們也幾乎與他們同頻了，特別在意自己成績，心理壓力與日俱增，久而久之便出現情緒上的變化成績上的落差。他們諮詢的內容各有不同，不過有一個現象在此可做案例進行解析，那就是在背英語單詞的效率和結果上差異較大。
我用A、B、C代表三個孩子，A背單詞的速度快，但一天後便所剩無幾了；B背單詞速度慢，一旦背下來了基本就忘不掉了，只是需要的時間要持續幾天時間；C乾脆就不背單詞，喜歡背句型，於是問題就出來了。A的問題是單詞量匱乏，B的問題是在英語的單科上耗費時間較大，C的問題是英語成績忽高忽低。如果用心理技術進行解析就是：A只是在意識層面進行認知“加載”不夠，所以沒能進入潛意識的記憶空間；B的專注力過於集中在英語學科上，特別是背英語單詞；C的記憶方式與他們不同，憑藉的是聯想記憶的，考試內容相近時，記憶影響逐步清晰出來，一旦聯想出問題記憶便模糊不清了。如此差異，需要對孩子的感官系統（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺）進行測試，找出孩子優勢、善用的記憶通道來。
專注於寫
個性化是人與人之間的差異所在，學習的好壞與專注力有直接關係，專注力是記憶的大前提，所謂的感官系統就像五條通往記憶儲存空間的通道，採集信息進入潛意識的通道不同形式也就不一樣，而每個人的信息通道敏感度也不一樣，有的是聽覺好，有的是視覺好，嗅覺、觸覺和味覺等各不相同。只有找準你優勢、善用的採集信息方式，便可高效率的進入記憶儲存空間。（原創作品）
發揮正確的記憶方式
