5歲的童童是家裡的獨生女，一直被家裡寵著。她的東西從來不會和別人分享，更不要說謙讓了。前些天鄰居家的小弟弟到家裡做客，小弟弟看到小豬佩奇的玩具也想玩玩，結果彤彤就是不給他玩，兩個小朋友搶來搶去，童童還把小弟弟給推倒了。媽媽批評她，她卻反駁道："這是我的東西，憑什麼給他玩？"對於童童的表現，媽媽挺著急的。
現在多數家庭的孩子都是獨生子女。父母把所有最好的東西都給了孩子，什麼零食玩具呀，都儘可能滿足孩子的需求，因為只有一個孩子，沒有別的孩子去爭搶這些東西。但這樣的環境卻很容易造成孩子以自我為中心，不懂得如何去分享，更不懂得如何去謙讓。
何為謙讓？
謙讓是一種可以給幼兒帶來積極的情感體驗的同伴互動行為，它有助於克服幼兒尤其是獨生子女的“自我中心”的心理，幫助他們意識到他人的需要，提供其個體的成長，謙讓從本質上來說就是要考慮到別人的感受、別人的需要，因而可以抑制兒童“自我中心”的苗頭，並從中獲得幼觀點採擇能力、協調能力、交往能力、自我控制能力等方面的能力，促進其社會性的發展。
幼兒心理的一個突出特點是“以自我為中心”，幼兒只注重自己的需要，很少主動滿足他人的需要，因此大多不喜歡分享，謙讓。自我中心是兒童早期自我意識發展的一個必然階段，大約到了三歲左右，孩子的自我意識開始萌芽，在此階段兒童以自我為中心觀察世界，認為周圍的人和事物都跟自己密切相關，他們往往從自我出發進行行為選擇和活動設計，而不考慮他人。
為什麼孩子總是以自我中心，不懂得謙讓他人？
可以說“自我中心”，人人都有。只是知識程度和發展速度上存在著個體差異，如果自我傾向過於嚴重或者到了4~5歲，甚至6~7歲還停留在自我中心的中心階段，這就成了問題。
1.父母的教育方式不當
由於父母的溺愛以及不恰當的教養方式，也會形成幼兒以自我為中心，不懂得謙讓的心理。父母和祖輩把注意力全集中在孩子身上，這樣很容易溺愛孩子，溺愛會強化孩子的自我中心意識，使孩子認為自己是世界的中心，長輩們理所當然的圍著自己轉滿足自己的一切要求，於是更加不懂得謙讓與分享。
2.孩子的社會性發展沒有完善
寶寶具有一定的自我意識之後，社會性技能的發展就隨之開始了，社會性技能主要包括，交往技能、與同伴合作解決問題的能力以及關心、同情他人的情緒。當孩子的社會性技能發展不完善時，他不願意聽家人的意見，不願意和別人分享自己的玩具，不能和同伴愉快相處，社會性發展的不完善也是造成他霸道的一個原因。
要讓孩子建立起一個正確的和他人之間，以及孩子和一些物品之間的關係，這樣也是讓孩子學會如何去分享的一個基礎，父母可以加強孩子對物品的歸屬感的一些教育。
如何幫助孩子跳出“自我中心”
對於孩子的霸道，不懂得謙讓，家長們不必恐慌，發現孩子問題本身就是一大進步。孩子正處於各種方面生長髮育較快的階段，具有很強的可塑性，只要我們認真對待，方法得當，就能收到良好的效果。
一、創造分享的家庭氛圍
家長從孩子最在乎的時候開始，如果孩子獨佔的話，家長就要把書拿過來，公平的分開，不能再放任不管，一開始孩子可能會大鬧大哭和苦苦哀求，但家長絕不能讓步，一定要堅持到底，和我的舊病復發也是正常的，只要家長近期一定能糾正過來。
二、滿足孩子的要求要適當
對於孩子的合理要求可以適當滿足，對於不能及時滿足的，要讓孩子學會等待，不要過分的遷就。家長要把正確的方式堅持到底不給孩子留餘地。如果有一次妥協，孩子就知道下次有機可乘。所以家長要有耐心，恆心及堅持到底的決心。
三、通過經典故事引導孩子
隨著孩子漸漸長大，可以讓他誦讀經典，並給他講講故事中的含義。如“孔融讓梨”的故事所蘊藏的內涵，也會慢慢的深入到他的心裡，這樣正面的例子會不知不覺為孩子的行為規範。
四、啟發孩子的思考和判斷
和孩子在一起的時候，如果遇到相應的場景就要可以和孩子討論，是否該謙讓，為什麼該？為什麼不該？只有讓孩子從內心深處對謙讓有了一定的認識和認可，那麼，他在今後的生活中也會不斷的遵守他處事的行為準則。
