今年高考的作文題目為材料型作文題。從材料中我們知道齊桓公之所以成為春秋五霸之首，在於他能不拘一格用人才。管仲在他與公子糾爭奪君位時，管仲帶兵阻擊小白也就是後來的齊桓公，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死才得以逃脫。齊桓公險些喪命於管仲箭下，以常人之言又如何還能重用管仲，可齊桓公在鮑叔的舉薦下，不但不記恨管仲，反而重用管仲，這是何等的胸懷。如以現在用人的標準，管仲又如何得以重用：首先，管仲思想不明，來路不正，政審不過關；其次管仲沒有學歷，不是研究生也不是博士。其三管仲沒有相應的專業證明，專業不對口；其四，由鮑叔舉薦，不是正常考取錄用渠道，有徇私嫌疑，不符合考核任用制度。
蘇秦出生貧寒，十分困窘，被兄嫂嫌棄。後遊說六國，被燕文公賞識，出使趙國後，合縱六國，掛六國相印，使當時強秦不敢大舉進犯，讓天下安定數十年。以現在用人標準，蘇秦有何資歷來遊說六國，六國更不會聽他的合縱之謀。
劉邦與項羽爭奪天下，項羽自刎烏江，劉邦得勝天下，是因為劉邦胸懷寬廣，能知人善任。韓信出身低微，即使有帶兵打仗之奇才，項羽便以其出身不行，不相信他不委以重任，使其投奔劉邦，劉邦聽蕭何進言，在韓信沒有立半寸功時便拜為將軍，為劉邦爭霸天下。以現在用人的標準，需要基層經歷多少，級別多少，韓信也就埋沒在歷史的塵埃中，天下究竟歸於誰手還未可知。
我們一直感慨，民國多大師，蔡元培、胡適、魯迅、老舍、李政道、錢學森、沈從文等。其中沈從文自小蝸居湘西，只有小學學歷，因文學創作被舉薦在北京大學任教，他的作品被譯成日語、英語、俄語等在40多個國家出版。我們現在自詡每年有上千萬高校畢業生，可能出的大師卻寥寥無幾。甚至在經濟教育等領域還因為一些所謂專家的建議而造成了不良的後果。
在眾多史實面前，在如今如此多的用人框架面前，需要引起我們的深思。歷史中不拘一格用人才的範例比比皆是，就連我們引以為傲的新中國也緣於共產黨在歷史抉擇中不拘一格的選擇了湘伢子毛澤東。如果以出生論，以學歷論，以留學論，以資格論，毛澤東同志很難走出當時荒野貧窮的井岡山，更難打下新中國。
《孟子》雲：“天降將大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”一個人的成長，特別是一個人才的培養，各種閱歷和苦難是必修課。歷史在選擇和培養這部分人的時候，也會將他們散落在不同的境遇裡，也許磨鍊才能真正造就人才。一些天才型的高校學生也許在本科就看不慣一些呆板的教學，落後的教材，早早就業了；一些有正知正見的人也許看不慣吹牛拍馬，躲在單位的角落裡靜靜的觀望；一些桀驁不馴的人受不了體制內的種種約束，下海搏擊去了……於是即使今天還是有很多瑰寶散落在民間。在經歷生活的磨礪，歲月的淘洗，事業的打磨……他們明白了社會發展的規律，他們懂得了如何駕馭人心，他們更明白社會發展中遇到的問題以及解決問題的思路。可是他們有的或許是學歷不夠，有的是級別不夠，有的年齡超過了……於是這些人當中即使有治世的高人，有發展經濟的奇才，有教育的大家，有國學大師……在現有的用人標準之下，也只能淹沒在滾滾紅塵之中。
真理剛開始都掌握在少部分人手裡，而真正推動歷史的發展，社會的進步的也是少部分人。在當今百年之大變局時代，在中華文化大放異彩的今天，為實現中國夢，為更好建設人類命運共同體，不拘一格用人才勢在必行。
今日高考，萬民矚目，牽動億萬人心，是全國選拔基礎人才之大事件，發表感慨，聊寄一份愛國之情，若能有所觸動，不枉一份赤子情懷。
