帶孩子到醫院看過語言發育的家長，大多數會得到醫生這樣的建議：“回家多和孩子說話”。
但是，和孩子說什麼、怎樣說？明明自己都已經說得口乾舌燥了，孩子並沒有回應……
這其實和孩子傾聽能力有關。
鑑於近期我院臨床諮詢孤獨症兒童干預方法的家長比較多，那麼今天我們就來講講孤獨症兒童傾聽能力訓練的方法。
一
和孩子說什麼
第一步：向孩子敘說可直觀感知的具體事物的名稱（回答“是什麼”）。
第二步：向孩子敘說可以直觀感知到的事物的外部特徵、功能、用處（回答“怎麼樣”）。
第三步：最後說不可直觀感知的事物之間的關係和聯繫（回答“為什麼”）。
第四步：對於語言理解能力較好的孩子，可以向他們敘說人物關係和人物內在情感。
提示與解析
1、和孩子說的內容應該符合孩子當前的認知程度，難度順序遵照“先具體後抽象”“先外部後內部”的規律。
2、引導孩子向理解事物的深層次上進展，不要僅僅侷限於說“是什麼”。
3、說的內容包括物品、事件、過程、現象、人物心理活動等，不要僅僅侷限於物品。
二
和孩子怎樣說
第一步：成人講述，自問自答，不要求孩子回應。
第二步：用放大的聲音和誇張的語氣對孩子說話。
第三步：有意放慢速度說，並且適當重複。
第四步：按照單詞—簡單句—複句—篇的順序，逐漸增加難度。
第五步：語言訓練要和情景聯繫。
第六步：從隨機訓練聽力，逐漸過渡到有意識地訓練聽力——讓孩子按照要求聽。
第七步：聽的時間逐漸延長，最後完成聽連貫性講述，完成聽完整的故事。
提示與解析
1、說話要帶有感情色彩，並讓孩子感覺到。
2、從“孩子看見什麼，家長就說什麼”，到“家長說什麼，孩子聽什麼”，先由成人配合孩子，再到孩子配合成人。
3、不要以為孩子沒有應答反應，聽不懂，家長就不說了，聽力訓練要有足夠量的積累。
4、和孤獨症孩子說話，要簡潔、乾淨，希望讓孩子聽懂什麼，就直接用簡短的句子說出來，重點詞語要重複，要突出，避免囉唆、冗長。
5、很多孤獨症兒童當時並沒有表示是否聽懂，但是，他們往往會在以後的時間裡表現出對聽過的材料的反饋。
三
讓孩子聽完一段話
第一步：給孩子發出兩個或者兩個以上連續的指令，讓孩子按照指令的順序執行。
第二步：給孩子描述一個物體的若干特徵，讓孩子聽完以後，找到符合特徵的物品。
第三步：給孩子描述生活中發生過的，孩子自己參與和感知的具有先後時間順序的過程。
第四步：給孩子講述生活中發生的具有時間、地點、人物、過程的完整事件。
提示與解析
1、連貫性傾聽能力就是連續聽3個以上的句子。
2、連貫性聽講訓練，是從敘述現實生活事件開始的。
3、連貫長度要從易到難，講述的中間需要用提問檢查孩子聽的效果，需要反覆。
四
讓孩子傾聽故事
第一步：選擇適合孩子的故事教材。要求畫冊形象生動，色彩鮮豔，情節簡單，篇幅短小。
第二步：選擇的故事內容應該是可以讓孩子感知的。
第三步：在給孩子講故事之前，先掃除故事中的難點。
提示與解析
1、孤獨症兒童只對孤立的事物感興趣，在看一本故事畫冊時，常常只注意大灰狼的尾巴、小白兔的耳朵，而不去關注大灰狼和小白兔的關係。只有當孩子開始理解事物之間聯繫的時候，聽故事才成為可能。
2、聽故事要具備的條件：孩子要對事物的聯繫感興趣；故事要有形象的支撐；故事涉及的詞彙、語法必須是孩子能聽懂的
3、在要求孩子聽故事之前，和孩子說說他做過的事、看到的事、聽過的事、思考的事。
