百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。9月10日是第34個教師節，我市表彰了一批優秀教師和教育工作先進個人，涵蓋了學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育、特殊教育等領域，是畢節試驗區教師隊伍的先進典型和傑出代表。
他們是教書的能手，數十年堅守教育教學一線；他們是育人的楷模，把立德樹人作為畢生追求；他們是時代的先鋒，為畢節試驗區建設培養實用、創新人才。
他們以堅定的信念感染學生
以廣博的學識教育學生
以高尚的品德影響學生
以豐沛的愛心溫暖學生……
圈圈從這些優秀代表的先進事蹟中擷取部分精彩，以此展示這些默默耕耘者的大愛和智慧，展現他們躬耕教育教學一線的園丁風采，弘揚他們釘子般的敬業精神、蠟燭般的奉獻精神。這是我們對全體教師的真誠禮讚，也是畢節人尊師重教的價值表達。
金沙縣安底鎮中心完全小學雷敏：
“把學生當成自己的孩子培養”
20年前，雷敏在金沙縣安底鎮民主小學讀四年級，一天，老師問同學們，長大後的夢想是什麼？她舉起手大聲回答：“我的夢想是做一名好老師。”
2005年8月，18歲的雷敏從黔西縣師範學校畢業後，成了金沙縣安底鎮大寨小學的一名教師。夢想成真的那一刻，雷敏不禁想起了自己的老師，還想起了《長大後我就成了你》的歌詞。
從大寨小學到安底鎮中心完全小學，雷敏的家庭和生活經歷了不少變化，但唯一不變的是她的初心：做一名好老師。
3年前，雷敏所教的班上來了一個特殊的學生梅林（化名），他的衣服褲子很髒，不愛說話，也不和同學們玩。雷敏心裡酸酸的，放學後，立刻到梅林家家訪。
“梅林的媽媽在他很小的時候就去世了，父親嗜酒如命，他跟著年邁的爺爺奶奶一起生活。”瞭解情況後，雷敏不僅在課堂上關心他，課後還經常和他交流，輔導他做作業，給他做心理疏導。
“後來，他不僅能把自己收拾得乾乾淨淨，還幫助爺爺奶奶做很多家務。2016年，梅林被評為金沙縣美德少年。”梅林的變化，讓雷敏倍感欣慰。
“把學生當成自己的孩子來培養”是雷敏一直秉持的教育理念。因為心中有愛、有責任，雷敏經常早上7點半就到學校，下午5點半才離開。
“提前到學校，又延遲離開，是為了讓學生能夠得到更多的輔導和關愛。”除了每週上13節課，雷敏還擔任心理輔導室的老師，除了輔導學生做作業和做心理輔導之外，她還對學困生傾注了更多的關愛。陪他們玩遊戲，關心他們的生活，孩子們有不良情緒時，及時疏導，給他們過生日……在孩子們的眼裡，雷敏就是他們的“知心媽媽”。
辛勤付出結碩果。雷敏先後被評為優秀教師、骨幹教師等。對於取得的成績，雷敏說：“做一個好老師，是我從小的夢想。我要繼續向優秀的老師看齊，反思自己的教學方法，向優秀老師請教，積極參加貴州省鄉村名師培訓等，努力提升自己的教學水平。”
“在這條幸福的路上一直走下去”
9月5日下午，生機小學剛放學，張群就匆匆趕去與其他老師會合。教師節快到了，他們正在為全鎮的教師節文藝演出排練舞蹈《七月火把節》。
晚上10點回到家，張群終於可以休息了。這一天雖然累，可她心裡高興。
每年的教師節，都是張群最幸福的時刻，因為學生們會給她準備一些特別的禮物——卡片、書信，甚至是寫在黑板上的祝福。“每每這時，我就覺得，一切付出都是值得的。”說著，張群給記者展示了她收到的卡片，其中一張寫道：“經過3年的相處，我不僅把您當成了最敬愛的老師，還把您當成了朋友、姐姐……姐姐（老師），我不會忘記您的，您也千萬不要忘了我這個機靈鬼哦！”
寫下這張卡片的女孩夢夢（化名）已經畢業，是個成績優異的孩子，曾因為身患殘疾而十分自卑。張群常和她談心，給她講一些關於殘疾人自強不息的故事。漸漸地，夢夢從自己的心理陰影裡走了出來，成了一個陽光開朗的孩子。
張群喜歡和孩子們交心談心，夢夢只是其中的個例。“只有全面瞭解學生，才能及時排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，為他們創造更好的學習環境。”
學生們也喜歡和張群交流，有什麼小秘密，也都願意告訴這位“姐姐老師”。
“孩子們需要的並不多，就是愛，真心的愛！”張群秉承著這樣的理念，根據學生的實際，將課程設計成他們感興趣的情景或問題，讓他們積極參與到教學活動中。譬如，上圓柱圓錐體積這堂課時，她先讓孩子們回家做等底等高的圓柱和圓錐，然後在課堂上用沙子填滿它們，讓學生理解得更加直觀、透徹。
有時，遇到“不懂”的知識點，她還會“請教”孩子們，讓孩子們變成“小老師”，為她答疑解惑。“提到玩，孩子們最高興，所以，只要合適，我們的部分課程都是在遊戲中完成。”張群說。
看到學生取得的成績，見證學生的成長變化，張群覺得，這就是教師這份職業的幸福所在，而她也會在這條幸福的路上一直走下去。
畢節一中龍澤惠：
“讓學生成為更好的自己”
“‘小龍女’老師，提前祝您教師節快樂！此時我在千里之外的浙江大學，這裡陽光溫暖，如同您給我的關愛，讓我一路向前，成為最好的自己！”9月9日，教師節前一天，畢節一中教師龍澤惠收到這樣一條祝福短信，心底泛起陣陣溫暖，一時間，許多往事湧上心頭。
發短信的是她曾經教過的一名學生，也是她教育生涯中第一名資助對象。2001年，龍澤惠從教的第二年，她偶然從別人的閒聊中得知，大方一中的一名初中生學習成績優異，卻因家庭困難，一度想放棄學業，這讓龍澤惠心生憐惜。為了幫助這名學生，她每月從自己500元的工資裡擠出50元，作為這名學生的生活費，並在學習和生活上給予其諸多鼓勵。在她的幫助下，這名學生重新振作精神，勤奮學習，如今已在浙江大學攻讀博士。
說起這些，龍澤惠感慨萬千：“對那名學生來說，我的資助或許是他人生的一次轉折，對我而言，又何嘗不是如此？這讓我對教師這個職業有了新的認識，我漸漸明白，‘師者，所以傳道授業解惑也’為何要把‘傳道’放在第一位。”
從那時起，龍澤惠每年都會資助一兩名學生。同時，她還牽線搭橋，把家人、朋友也介紹到愛心團隊中來，集眾人之力，幫助那些需要幫助的學生，關心、愛護他們，在他們困難的時候扶一把，讓他們在人生道路上走得更遠。
從教18年來，很多學生在她的幫助下，走出陰霾，戰勝困難，闖出屬於自己的一片天地。讓龍澤惠感到欣慰的是，她幫助過的很多學生走上工作崗位後，也開始身體力行，幫助他人。這便是她這些年來一直堅守的“師道”。
除了對困難學生的資助，龍澤惠對自己的每個學生，都始終保持誠摯的愛心，傾注滿腔熱情。她是學生口中溫婉的“小龍女”，是幫助學生化解危機的“知心姐姐”，更是學生求學路上的心靈導師……
“10年前，學生們親切地叫我‘小龍女’，隨著年齡增長，現在我已經升級為他們的‘姑姑’。”說起和學生們的師生情誼，龍澤惠臉上漾起溫柔的笑容，雖然她沒有過多地講述和學生相處的種種細節，然而，僅從學生對她親切的稱呼便能略見一斑。
2006年，她帶的班上有個學生生活在單親家庭，有些厭學情緒，每天上課都會遲到。“我那時剛開始當班主任，沒有經驗，為了改掉這名學生的壞習慣，我先是苦口婆心地勸，沒有效果。後來，我給他買了個鬧鐘，仍然不起作用。最後，我每天早上打電話叫他起床，那段時間天天如此，從不間斷。”這樣的付出，讓那位學生深受感動，最終改掉了遲到和厭學的壞習慣，重新振作精神，努力學習，成績也節節攀升。
這樣的小故事，在龍澤惠和學生之間時常發生。也正是這一個個小故事，彙集成了她與學生之間濃濃的師生情誼。
談起對學生的付出，龍澤惠淡然地說：“我所做的都是身為一名教師的本分，我只力求做得更好一點，盡我所能，讓學生成為更好的自己！”
織金一中張順全：
“愛，是教育的靈魂”
“愛，是教育的靈魂。只有把愛的雨露灑向每一名學生，才能讓他們在學習中如魚得水，成長成才。”這是織金縣第一中學教師張順全的教學理念，樸實、溫情。
1991年，18歲的張順全從織金縣師範學校畢業後，懷著對教育事業的憧憬與熱愛，走上了三尺講臺。織金縣黑土中學是他教育生涯的“首站”。那是一所偏遠的鄉村初級中學，當時教學條件十分艱苦，教育基礎設施落後、師資流動性較大。
面對困難，張順全並未踟躕不前，也未好高騖遠，而是立足實際，給予學生關懷，讓學生真正懂得學習知識的意義，從而愛上讀書！
1998年，張順全擔任黑土中學校長。他開始發動全校教師實行“包村制”，進村入戶動員學生入學。那時，教師們白天上課，晚上家訪，鼓勵適齡兒童入學，規勸輟學學生返校。
在教育方式上，他大膽嘗試，推崇孔子的“有教無類”思想，隨時隨地多形式教學，以提升學生的學習興趣，教室、操場、宿舍以及學校門前的山坡和田野，都成了他們的教學場地。
一分耕耘一分收穫。在張順全的帶領下，黑土中學教學實力逐年向好。到2005年，全校師生人數已超過900人，升學率也有了極大提升。
“不要擔心付出沒有收穫，你的任何努力，生活都會以不同的方式給你回報！”說這句話，是因為張順全想起了一件事：2004年，他曾教過的一名學生找到他，非要用自己人生第一份工資請他吃飯，“他是我第一批學生中的一個，上學時，他因為種種因素面臨輟學。我到他家中走訪勸學，用我參加工作領到的第一份工資給他買了一些學習用品，最終，他回到了學校，後來考上了高中、大學，找到了理想的工作……”
對張順全來說，這是一種鼓舞，就如同教育路上的一盞明燈。他堅信，無論這條路有多漫長、多艱難，朝著光亮的地方繼續前行，沒錯！
2005年離開黑土中學後，他先後到織金縣牛場中學（現織金七中）、織金縣教育局等學校和單位任教、任職。憑著對事業的執著與擔當，他真情服務學校、真心奉獻學生，春風化雨，不懈耕耘，勇創佳績。
2015年，張順全到織金縣第一中學任教，秉持著“對教育要熱愛、對學生要呵護”的理念，在教學工作中兢兢業業、孜孜不倦，陪伴一批批學生走過了一個個春秋。
張順全說：“教育路上，我願做一陣春風，讓山花開滿原野！”
金海湖新區竹園中學楊秀：
“喊破嗓子，不如做出樣子”
“孩子們”，是楊秀口中出現頻率最高的三個字，她總喜歡把自己的學生稱作孩子。楊秀是金海湖新區竹園中學的一名英語老師，從1997年參加工作至今，已在三尺講臺默默耕耘了21年，把滿腔熱血獻給了她摯愛的孩子們。
對於班裡的學困生，楊秀總會給予更多的關愛。“上課提問多鼓勵，課後輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。”這是她轉化學困生的感悟。
“喊破嗓子，不如做出樣子。”這麼多年來，楊秀對自己說的每一句話，做的每一件事都嚴於律己、率先垂範。“有一次，我一進教室就見滿地的紙屑，孩子們都靜靜地看著，似乎在等著我責備，我彎下腰把身邊的紙屑撿進紙簍。‘此時無聲勝有聲’，從那以後，教室裡便沒有了亂扔垃圾的現象。”楊秀說。
在學生心裡，楊秀不僅是一名老師，還是一位知心朋友。她至今還記得2003年生病住院的情景。
那是一個端午節，楊秀生病住進了醫院，窗外下著大雨。“我當時就聽見一陣噼噼啪啪的腳步聲，一下子門開了，三十多個學生站在我的床前，他們的頭、衣服、褲子，全都溼透了，只聽見急促的呼吸聲。”幾分鐘過去了，誰也沒有開口說話，楊秀的眼眶卻溼潤了。
這時，一名學生慢慢走到她身旁，貼近她耳朵說：“老師，我爸說，今天是遊百病的日子，爬山採藥、摘野果子，可以驅邪避災。我們中午放學的時候，代替您去爬山，並帶來這些東西。”三十多名學生手裡拿著野桃子、沙糖果、野李子、車前草、過路黃等。“今天是端午節，你們到現在還沒有回家過節，步行五六公里到醫院來看我……”我心裡又暖又心疼，卻一個字也說不出來。
雨停了，孩子們各自回了家，看著空蕩蕩的病房和學生留下的禮物，一個小小的塑料袋吸引了楊秀的目光。她打開袋子，只見裡面全是零錢，有一角、兩角、五角、一元、兩元……還有一張小紙條，上面寫著：“老師，這是我們的心意，您一定要收下。”楊秀清楚地記得，她當時數了很久，但最終也沒數清楚到底有多少錢，因為眼淚早已矇住了雙眼。之後，她將這些“愛心款”換成獎品，又獎勵給學生。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。曾有幾所外地的私立學校欲高薪聘請楊秀，都她被拒絕了，“作為一個土生土長的竹園鄉人，我還是想為家鄉的教育出一份力。”
百里杜鵑百納鄉恆大七小彭黎豔：
“做一名像羅老師那樣的老師”
由於父親是一名教師，從小在學校里長大的彭黎豔深受影響，一直把“當老師”作為自己追逐的夢想。
2002年，年僅18歲的彭黎豔從黔西縣師範學校畢業後，在原大方縣百納小學開啟了自己的教育生涯。
彭黎豔口中的羅老師，是她初中時的老師羅克勇。“羅老師對我的影響比較深，他的教學方式新穎獨特，非常吸引學生，他和學生亦師亦友的相處方式更是影響著我。”彭黎豔說，從那時起，她就夢想著要做一名像羅克勇那樣的老師。如今十多年過去，她也一直以這樣的“標杆”嚴格要求自己。
“剛參加工作的時候，由於學校條件有限，沒有教輔工具，課堂上總感覺沒有活力，‘乾巴巴’的。”為了讓學生體會到文字的魅力和學習語文的樂趣，彭黎豔常常一下班就開始製作有趣的教具，如頭飾、拼音卡片等。有時為了製作一個學生喜歡的教具，她往往要加班到深夜。
一個烈日炎炎的下午，上第一節課的體育老師給彭黎豔打電話說，她的班裡有幾名學生不知什麼原因沒去上課。考慮到夏天安全隱患多，彭黎豔立即四處尋找，可找遍了校園及周邊還是未果。終於，急得團團轉的她從其他學生口中得知，缺課的幾名學生放學後就去學校對面的山上玩耍了。
於是，彭黎豔一刻不敢耽擱，頂著火辣辣的太陽到山上尋找。經過半小時的搜尋，她終於在山上找到了那幾名學生。當時，其中有一名學生已經中暑，她馬上採取措施給中暑學生消暑。
學生們見彭黎豔為了尋找他們累得氣喘吁吁、大汗淋漓，紛紛主動認錯。而擔心學生危險的彭黎豔情緒一下子激動起來，“不爭氣”地邊哭邊說：“這麼大的太陽！你們幾個要是出點什麼事……怎麼辦？”
回想起這件事，彭黎豔表示，作為老師，在學生面前情緒失控確實不應該，但也正是因為這件事讓她知道，“只要你是真心對他們，他們心裡跟明鏡似的，也會反射回來”。
走到彭黎豔負責的班級，你會眼前一亮：有學生自己寫的班歌、親自設計製作的班徽；一張張“展示桌”上擺滿了孩子們製作的手工藝品；傲然綻放的鮮花為教室平添了勃勃生機。她還把學生們排演的課本劇用視頻錄下來，作為“六一”兒童節禮物送給孩子們。同時，她也常收到“老師，節日快樂”“謝謝老師”等字條或賀卡。
“當你看到孩子們健康快樂地一天天長大的時候，再苦再累，再繁瑣的工作你都會覺得值。”說到這十多年的教學生涯，已“轉戰”到百里杜鵑管理區百納鄉恆大第七小學的彭黎豔說，“我知道，老師這條路對於我來說還很長，但我會一直努力追逐自己的夢想，做一位好老師！”
赫章縣可樂鄉中心小學王豔：
“學生是我堅守的動力和源泉”
早上，她總是第一個走進教室，一邊整理當日的教學內容，一邊等待學生到來；中午，她從不午休，陪在校學生聊天、做遊戲；夜深人靜，她還在臺燈下備課、批改作業……在赫章縣可樂鄉中心小學，人們早已習慣王豔如此忙碌的身影。
光陰似箭，轉眼間，王豔已在鄉村學校默默耕耘16載。王豔老家在赫章縣珠市鄉小韭菜坪山腳下，小時候，她每天和小夥伴們無憂無慮地玩耍。可到了上學的年紀，由於寨子整體經濟條件不好，很多和她同齡的人都沒有機會邁入課堂，而她因為家庭相對寬裕，才有了上學的機會。
“那時候，小夥伴們羨慕的眼神讓我刻骨銘心，所以我更加珍惜這來之不易的機會，並暗暗發誓：以後要當一名教師，讓所有小朋友都能有學上。”2002年，王豔實現了自己的夢想，成為寨子裡走出去的第一位女教師。
那時，王豔選擇在相對邊遠的諾素小學開啟自己的執教生涯。對於該校的艱苦環境，王豔早有耳聞。不過，“做好所有吃苦準備”的她，還是遇到了難題：除了飲用水要到兩公里外的水井裡挑，買不到蔬菜也是一個棘手問題。王豔不得不利用週末步行25公里回家，又揹著一週所需的食物步行返校。
之後，由於工作調動，王豔離開了那所學校，但她依舊發揚愛崗敬業的精神，繼續耕耘在教育一線。
教學中，王豔喜歡用激勵機制調動學生的學習積極性，有時候還自掏腰包買獎品鼓勵學生，遇到貧困生有困難，她更是慷慨解囊予以幫助。
王豔執教的班裡，有一個叫玉琪（化名）的女孩，她的父親在她進校前就去世了，母親為了償還之前醫治父親欠下的鉅額費用，不得不外出務工。
由於缺少父愛和母愛，玉琪漸漸變得內向、自卑、不喜與人交流。為此，王豔經常去她家，手把手教她做飯、炒菜、洗衣服等，還幫她溫習功課。在王豔的幫助下，玉琪慢慢變得開朗，學習成績不斷提高。
這件事，只是王豔關愛學生的一個縮影。在她看來，這些“小事”原本就是老師應該做的，不值得一提。但學生卻會記在心裡。
每逢節假日，她都會收到學生的祝福，有時學生還會相約來看望她。每每這個時候，就是王豔最幸福的時候。她說：“學生，是我堅守的動力和源泉。教師工作，除了需要用真情和真心，還需要持之以恆。學生對我的愛就是因此而來的。”
9月7日，教師節前夕，王豔收到了很多來自學生的祝福。帶著這些溫馨的祝福，她更加堅定地踏上三尺講臺，開啟了新一天的教學工作。
黔西縣長堰中學王加榮：
“老師做的都是良心活”
新學期開始，王加榮又投入到緊張的工作中，制定學期教學計劃、上課……這樣的忙碌，他已經習慣了。
2017年，王加榮除了給學生上課，他還要清點可以享受教育資助的家庭是否得到資助，給老百姓宣講政策，與老百姓一起整治環境衛生……每項細微的工作，他都兢兢業業、高效完成。
在這樣的忙碌中，最讓他感到欣慰的是學生們的默默支持。“一年的時間裡，學生們都很體諒我，也不調皮了，還幫我把相關政策傳達給他們的家長。是他們的支持讓我沒有了後顧之憂。”王加榮說。
課外，王加榮喜歡和學生交流，與他們分享自己的故事，同時也傾聽學生的小秘密，他希望自己能以一個“知心大哥哥”的身份走近學生。因為，每個學生都是不同的個體，只有更加深入地瞭解他們，乃至瞭解他們的家庭，才能更好地在他們的成長路上起到引導作用。而只有得到學生的認可，在學生心裡有了一席之地，上起課來才能事半功倍。
如今的王加榮在教學中，已經是一名經驗豐富的“老教師”了。但最初走上教師崗位時，他也有“沉不住氣”的時候。
那還是在黔西縣定新中學任班主任時，為了讓學生在課餘時間能夠得到有效的輔導，他常常放棄自己的午休時間與留在教室的學生一起學習。一次，他和學生之間發生了一點矛盾，覺得自己的付出沒有得到回報，一氣之下，他對學生們說，會請求學校為他們換一位班主任。學生們一聽，急了，流著眼淚央求他別走。看見學生們的眼淚，王加榮心軟了，也懊悔起自己的所作所為來。
也正是這一次的經歷，讓他對教師這一職業有了新的認識。“每一位老師做的都是良心活，老師的一次失誤或一點小情緒，可能影響的就是一個班的幾十名學生。所以，我們的言行不容有失。”王加榮說。
現在，王加榮在黔西縣長堰中學從事數學教學，兼之管理學校教務工作，這讓他無力再擔任班主任，但他最懷念的，還是自己當班主任時，和學生們朝夕相處的日子。
畢節醫學高等專科學校楊芳：
“我要把自己所學都教給學生”
楊芳是執業醫師，是副教授，是護士，是營養師，還是畢節市醫師執業資格考試考官……但於她來說，在這些身份裡，最幸福的還是成為一名教師。
1998年，楊芳從貴陽中醫學院畢業後，就來到畢節衛校（現畢節醫學高等專科學校，以下簡稱畢節醫專），開始了護理學專業的教育教學工作。
如今，已在教育一線默默堅守20年的楊芳，除了擔任學校多門學科的教學任務，參與護士資格考試輔導外，還積極參與教育教學改革工作。
提起往事，楊芳仍記憶猶新。那是她入職第二年，第一次當班主任，班上有一名成績不錯的學生，剛入學半年就因為家庭困窘要輟學。楊芳雖與這名學生交流了多次，但這名學生最終還是離開了學校。這件事，讓楊芳遺憾了好長時間。
楊芳帶第三屆學生的時候，遇到了同樣的情況，但這一次她有了解決的辦法。
當時，一名學生家裡突然出現變故，她父親因故離家，母親臥病在床，家裡還有一個12歲的弟弟需要照顧。她因此想放棄學業，外出打工撐起這個家庭。
得知這一情況，楊芳一邊找這名學生談心，一邊積極向學校爭取助學金，同時自己也資助一部分。就這樣，學生終於留了下來。
為了解決該生上學期間的費用，楊芳和同事們商議後，在學校為該生找了一份勤工儉學的工作，直至其完成學業。
“我們的工作就是全心全意為孩子們的未來著想，為他們的未來奠定基礎。”作為高等專科學校老師，楊芳更關注學生的實際操作能力與專業技術知識。教學中，楊芳總是帶著“學生應該學習什麼？掌握什麼？想考證書要解決什麼？”等問題，為學生進行課程設計。無論是護士資格證、執業醫師資格證、營養師證，楊芳都跟著學生們一起上課，一起備考，一起考試。
“‘博厚仁心，至善技精’是學校護理系的系訓，這是對學生的要求，也時刻提醒著我們老師。”楊芳說，“我要把自己所學都教給學生。希望他們在人生的道路上學以致用，少走彎路。”
威寧自治縣思源實驗學校袁先波：
“希望每個學生都健康成長”
儘管夜已經很深了，袁先波還是先一一檢查了學校宿舍，才回到自己的小房間開始備課。從上個學期開始，他在學校又多了一重身份：校舍管理員。
袁先波於2003年從湖北孝感學院畢業後，經朋友介紹去往遵義一傢俬立學校教書；2008年他參加特崗教師考試，來到威寧自治縣觀風海鎮果化小學教書；2013年考調進入威寧自治縣思源實驗學校，從事數學教學工作。
剛到果化小學時，由於學校師資不足，除數學外，袁先波還要承擔語文教學工作，這對數學專業的他來說，無疑是一個難題。為了上好課，袁先波買來各類專業書籍刻苦研讀，並向其他語文教師請教、去他們的課堂聽課……“辛苦是一定的，但同事們都很幫助我，不吝傳授我各種經驗，多虧了他們。”袁先波說，通過努力，他最終圓滿完成了教學任務。
工作是幹好了，但說起在果化小學工作的這段歷程，袁先波卻覺得對不起自己的妻子。“我剛去觀風海的第一個月，我的孩子就出生了。”那段時間袁先波工作繁忙，加之路不好走，直到孩子生下來一週後，他才趕到了醫院。對於妻子的支持，袁先波充滿愧疚和感動。
進入威寧自治縣思源實驗學校後，由於是寄宿制學校，作為班主任，袁先波和學生們相處的時間也大大增加。
在學習以及班級紀律上，他採取“法治”：制定好班規班紀，並要求每個學生都嚴格遵守。在生活上，袁先波則會展示其柔情的一面。之前他的班上有一名學生家庭情況不好，剛進校時身材瘦小，一個星期的生活費只有50元錢。為了幫助這名學生，袁先波號召教師們為他捐款，解決他的生活費問題。自那以後，學校裡就有了一個“思源助學基金”，資金來自教師和家長自願捐款，重點資助貧困學生。
袁先波對學生的關懷還體現在對學生成長環境的關心上。班上有一個孩子，父母都去了外省打工，家裡只剩下年邁的外婆。鑑於此，袁先波便與孩子的父母聯繫，希望他們多回來陪陪孩子，至少每週與孩子通一次電話，而他也隨時關注孩子的學習情況。“初中生正處於叛逆期，需要隨時關注、及時引導，我希望我的每個學生都能健康成長。”袁先波說。
去年，袁先波收到一份禮物——一本相冊，裡面是2016屆學生的照片，每張照片下面都寫著一段祝福的話。“這本相冊我時不時會拿出來翻一翻，裡面是我的學生離開學校一年後的模樣。”收到這樣情真意切的禮物，袁先波非常欣慰，看著學生們健康成長，袁先波從心裡感到高興。
大方縣恆大第四幼兒園丁豐麗：
“把最真的愛留給孩子”
“把最真的愛留給孩子，把最美的微笑留給家長，把最苦的事留給自己。”2005年畢業於貴陽幼兒師範學校學前教育專業的丁豐麗，沿著她的座右銘，保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踐行著自己的育人夢。
幼兒園老師是幼兒的教育者，是孩子的“領導者”，老師的一言一行都會對班上的孩子產生潛移默化的影響。作為大方縣中心幼兒園的一名老師、一名班主任，丁豐麗立足幼兒園教育的五大領域（健康、語言、社會、科學和藝術），制定教學目標，因材施教，為學生提供合適的教育服務。
一位好的班主任不僅要能安排好學生學習任務，協調好班級教師工作，還要做好家長工作。面對家長，丁豐麗始終保持微笑，不管家長有何質疑，她總是以理服人，耐心解答家長的每一個疑問。
對班上的孩子她也十分耐心。丁豐麗負責的班裡，有一個叫琪琪（化名）的小朋友，生活自理能力較差。有一次，琪琪在衛生間弄髒了褲子，丁豐麗主動幫其清洗。之後，她耐心和琪琪溝通才知道，琪琪在家一直使用馬桶，從未接觸過學校這樣的廁所，才弄髒了褲子。
“家園共育是我一貫主張的教育模式，我也希望能通過家長和園方的配合，幫助孩子提高自理能力，達到共同培養孩子的目的。”於是，丁豐麗聯繫琪琪家長，說明了情況。經過一個學期的引導，琪琪的習慣改變了很多。琪琪媽媽感激地說：“琪琪在幼兒園不僅學會了很多知識，還變得更加懂事了。”
在業務能力方面，丁豐麗深知“要給幼兒一杯水，自己就要擁有一片海洋”，只有不斷提高自己的知識水平，才能更好地為孩子服務。為此，她大量閱讀幼兒教育類書籍，不斷拓展自己的視野，還積極參加各類學習以豐富自己的閱歷。
教學活動是幼兒教育的一個重要手段。為使幼兒的積極性、主動性、創造性得到發揮，教學中，丁豐麗將理論和實際相結合，注重幼兒多方面能力的培養。
“孩子們天真活潑的樣子，是我工作的源泉。尤其是那一聲聲‘老師好’，會立刻把我帶進他們那沒有煩惱的歡樂園，我願一直沉浸在這樂園裡，和孩子們一起快樂成長！”丁豐麗說。
納雍縣沙包鄉龍古小學劉桃：
“決不放棄任何一個學生”
晨光熹微中，劉桃收拾好工作所需資料，就出發去上班。除了節假日，作為班主任，她每天都要在7點半之前趕到學校，監督學生早自習。
因為學校缺乏教師，劉桃在教授數學之餘還兼任美術教師，並負責學校德育工作。用她的話來說：“天天連軸轉，像個陀螺一樣。”
龍古小學是一所鄉村學校，一個年級只有一個班。劉桃兼任了其中兩個年級的課，傾注了大量心血。
劉桃班上有一個學生，因為父母長期在外打工，導致本來學習成績不錯的他成績連連下滑，人也變得貪玩起來。為了讓學生的學習生活回到正軌，劉桃經常找他談心，但學生對劉桃的關心表現得很排斥。有一天，這個孩子與同學玩鬧時撞在教室門框上，傷了腳踝。當時，劉桃就在教室裡，二話沒說就聯絡校長一起把孩子送進了縣城醫院進行治療。在學生住院期間，劉桃每天都去看望、安慰他。一連多天的探望與關心，劉桃終於打開了孩子的心扉，學生願意與她交流了，並且主動請她來醫院補課，把心思重新放到了學習上。
另外一個學生，父親在他很小的時候就去世了，母親也改嫁了，他由爺爺奶奶撫養長大。兩位老人身體都不好，對孩子的照顧也有限，因此這個學生對學習從不上心，人也自由散漫。劉桃接手他所在的班級時，他有許多壞習慣，還經常和一些社會上的人混在一起。雖然這個學生比較難管、難教，但劉桃的信念很堅定：“我決不放棄任何一個學生。”
於是劉桃試著接近他，與他交心，去他家裡瞭解情況，依照他的興趣愛好教他下象棋等等。慢慢的，該生不再逃避，開始試著問劉桃一些學習上的問題。“當他主動和我提及他的生活時，我心裡非常高興，我可以改變他了！”劉桃有了信心，開始適時關心、鼓勵他，告訴他做人的道理，過節時還專門去他家裡慰問。經過劉桃長期不懈的努力，該生開始看書學習，上課也認真聽講了。劉桃看到這樣的變化，甚是高興，主動為他補習之前落下的課程，那個學期的期末考，學生的數學成績得到了較大提升。
劉桃說，她做這些，不僅是為了提高學生學習成績，主要是心疼那些沒有得到關愛的孩子，她希望用自己的微薄之力給予孩子們溫暖。她始終覺得，學生要靠老師的耐心、愛心、信心去感化。
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