鹰眼看民生
作为一位有着20多年教龄的教师，我有话说。
先一针见血指出为何会教师短缺？
教师的工资待遇太差了！尤其是乡村教师、特岗教师！月薪只有3000多元。甚至有极端情况的，只有2000多元。这点钱甚至也就是城里人请人吃顿饭。这让教师怎么活？所以，教育留不住人！年年招聘，年年缺人！
笔者多次担任教师招聘的考官，发现两个怪现状。考生女多男少，十个当中也就一个男生。考生师范专业的少，非师范专业的多。
本篇不再讨论原因，只说非师范专业，大量进入教育系统的影响。
客观的说，大量非师范专业生进入教育系统，有效的缓解了教师荒。
但是，非师范生与师范生是有着本质区别的。
师范专业经过长达四年甚至更长时间的专业学习、培训，已经是比较成熟的教师了！
非师范专业生只是考取教师资格证，再参加教师招考，就进入教师队伍。他们往往不懂教育，根本不知道该如何教书。由于缺老师，又不得不招。
这直接导致师资质量的严重下滑！
他们大量进入教师队伍，必然需要花大力气培训、培养！然而，还不等学校将他们培养合格，很多人已经悄然离去。
如此循环往复，又何谈振兴教育呢？
小编以为，教育还是需要专业人做专业事！
姑苏讲堂
我毕业于安徽机电职业技术学院，理工科大专学历，我们学校去农村当老师的好几个，对于理工科大专生应聘小学教员，我的几个同学有这比较充足的经验和实践。
这是安徽安庆一个同学在农村当老师的课程表，一个星期十七节课。
一个刚刚毕业的大学生在农村小学代理老师，没有什么工作经验，全校六个年级，全校四十多孩子，她任二三年纪的班主任。在我们大一些的城市看来一个班都不止四十多孩子，平均下来一个年级只有不到九个孩子，而课程还是这么满，设计语文数学英语艺术几乎都在教都在学，一个理工科大专老师教教语文数学英语还可以，但是国学音乐美术不就是扯淡吗！
不过我大致了解一下这个学校，学校四十多人，六个老师其中一个校长，三个老师一个老师两个年级班主任，两个老师任课。他们是寄宿学校，老师早上五点多六点不到就要起来开门给学生准备早餐，晚上九十点下晚自习几乎一天都和孩子在一起。
对于在城市里的孩子好一点英语老师不是外教也是出国留学回来的海归教育，美术音乐老师怎么都是专门的艺术学院出得，班主任都是任职十多年的老教师，校长有着一套冠冕堂皇的教学理念思想。而对于农村孩子能上完学都不知道能否实现。
相比之下我另一个同学在任职老师的工作量还是比较轻松的。
不管有没有人对非师范类大专生任职教师一事怎么看待我还是希望大家选择沉默，不要觉得人家没有资格就去评论人家，你的资格就是让孩子们没有书念，社会的趋势是不会让师范类大学生去农村学校任职的，这样的尴尬来源于社会，而不是某一个人。
鱼在水里你呢
我老婆是全日制一本，她们学校不是师范大学但是她们学院是教育学院，所以毕业时有教师资格证，毕业后从事的工作跟教师也没关系，今年考了教师，在她同一批考进去的有很多也是本科，所以还是要客观看待问题，其实这教师工资是没有她之前工作的工资高的，这教师工作时间也比以前要长，像国庆她还得备课，还加了一天班，每天晚上八九点还在忙着备课批改作业，早上很早就得去学校，还得在微信里跟家长沟通，还有教学业绩压力，没以前悠闲了，所以很多人只看表面，觉得老师假多，如果实际深入了解，就会发现都不容易，我老婆为什么选择考教师，主要原因是宝宝一岁多了，只有岳母可以带，想着老师假多可以陪伴宝宝，但是现在看有点想当然了
十里平湖霜满天1199
不要说非师范专业的大专毕业学生，就是真正师范毕业的大专学生，很多人的水平素养根本就不能适应或满足真正的教育工作。我们单就看看高考满分750分，而专科仅200分的分数线就知道，低学历对教育意味着什么！不排除很多学子经过后天或大学期间的奋斗让自己各方面的素质和水平有了很大的提高，也就是说凡事不是绝对的。但绝大部分的情况是并没有多少人能在上大学后洗心革面去努力提高自己。即使有些人取得了教师资格证不等于教学能力与素养。
低学历人群对从事农村教育工作（当然，不仅仅是农村教育工作）越来越具有普遍性，这样的情况持续下去，教育均衡发展，改善农村教育现状永远只是个梦想！根据有关要求，现在的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。在这其中，教师的基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则就算不上素质过硬的教师，因而也无从担负得起培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重任。也就是说，现在的教育不仅仅是要给学生一碗水，教师自己要有一桶水；而必须是在自身有一桶水的同时，还要教会学生如何去取水！
教师不能满足教育要求，衍生出很多教育乱像。而这些教育乱像又使很多优秀的人才对教育望而却步。这两种现象和其它社会问题相互交织并形成了恶性循环，给现在的教育引来了很多的非议之声！因此，现在就有了一些人一提到提高教师待遇就不满意但又想着让自己的孩子接受良好的教育的这种社会怪胎心里。无论如何，教育全国一盘棋，大环境不变，一切等于零！要想改变现在的教育乱像，就必须真正落实教师待遇，提高教师地位！只有这样，才能吸引更多优秀人才从事教育！教师待遇地位提高了就不会招聘不到人才，也不用再谈论什么大专毕业的人来从事教育这个问题了！
百炼锋
【文轩阁】认为，这种状况的出现，是“青黄不接”的大环境下的“饥不择食”，这种“滥竽充数”对教育无益，相反给教育埋下了隐忧！
笔者是一位校长，近几年学校新进了11位年轻的老师，她们都是女的，没有一个男的。他们中间唯一有一个是师范院校毕业，其他都不是。
1、新进的老师大多没教育情怀。这些教师大多一开始是不愿意当老师的，他们在大学没有系统的学习教育学心理学，没有接受规范的教育理论，也没有教育的情怀。她们最终通过考试当上了老师，是在也社会上转了一圈之后的最后选择，也就是说当老师是迫不得已。要让一个原本不愿当老师的人甚至是骨子里鄙视老师的人来当老师，他们的工作主动性、积极性会很难调动。她们当上了老师，只是把它当成职业，从来没有当成事业，因而大多数人不愿学习，不想钻研，做一天和尚撞一天钟，浑浑噩噩过日子，在思想上，他们中的大部分不是称职的老师。
2、这批年轻的中小学老师很不稳定。在进来之处，她们本来就是有临时思想，心想，先拿着编制在说，骑着毛驴看唱本，走着瞧。遇到合适的机会，他们会义无反顾的走人。笔者所知的一个乡镇，去年八月到今年，出走到外地当老师的有7人，另外3人改行到其他战线，教师流失相当严重。
3、新进教师素质堪忧。这批人，很多人在读书时并不是成绩的佼佼者，他们的智力水平和文化基础都有欠缺。论文化基础，他们并不比原来的中师生强；论思想素质和全面素养，他们更是兴趣爱好单一；论集体观念、协作精神、进取意识、服从意识、纪律观念都有欠缺，自私自利和个人主义严重。这些缺陷的存在，让他们很难迅速成长为优秀教师，很多老师在岗位上工作好几年，仍然不能打通关，不堪重用。
目前的现状是，年轻人不愿到农村来，来了也不容易留的住，又加上近些年教师退休人数众多，所以很多地方出现了教师“青黄不接”的状况。很多地方饥不择食，无底线的放宽条件，结果招录进来的人员素质不高，有些并不能胜任工作。
面对新进人员素质越来越低的这种窘况，怎么才能把好关呢？我觉得有几个方面的工作可以做。
1、切实保障教师待遇的落实，确保教师待遇不低于或高于公务员待遇水平。只有这样，才有可能吸引优秀人才从教。
2、实施新进教师合同聘用制，五年后由聘用单位进行综合考评，对于工作消极、不守纪律、成绩差的老师进行淘汰，考评合格者才解决编制问题。
3、向上世纪八十年代初学习，在本地初中生中选拔成绩优异者，定向培养乡村教师，签订聘用合同，考核合格统一解决编制。这样的本土教师才能留的住。
”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，没有一大批优秀的教师安心从教，教育均衡就无从谈起，城乡教育差距会进一步扩大。
重视教育，必须先重视教师，那种滥竽充数的做法，于教育无益，于学生有害。大家说呢？
我是头条【文轩阁】专注教育，致力公平，习惯直言，欢迎关注！
文轩阁
这在中国是一个有趣的现象，师范毕业的学生当不了老师，非师范院校的毕业生争先恐后的考特岗或县招。下面的吃瓜群众，对教师却是骂声一片。说句良心话，现在的许多新招聘老师无论是素质还是能力远远比不上当年的中师生。实际上最根本的原因还是国家对教师重视不够，整天喊着让教师成为人人羡慕的职业。人人羡慕了吗？把那么多钱投入到学校的薄改和均衡发展中，其结果是学生没了，教师跑了，大部分学校倒闭了。中国的教育制度这改革那改革最后才发现还是我们老祖宗留下的教育最好。讲一个前几年发生的真实的事情，有位老师在我们县招小学教师的时候没考上，他转身报中学教师结果被替补住了。最后我想说，学非所用一代误一代，最后转行到教育上的都是混饭吃的。
朗陵古道
首先，只有专业的，才是最好的。师范专业才是真的专业，如果医生也是非专业，医院敢要吗，非师范生当老师，真的给中国教育行业带来灾难，如果久远下去，教育会......！
其次，看看网友们对此事的看法：
1 这类教师占比80%以上。不管是谁，买几本书背背，花几个钱报个名，考个教师资格证就可以当老师了。现代社会上有个说法，在外找不到工作，就回家当个老师！
2 我认为是好现象，非师范生去考教师编制，首先考得考上教师资格证，其次报考岗位都是小学教师岗位，好多师范类毕业生都考不赢（因为小教老师岗位不限专业)，另外很多去竞争这个岗位的非师范类毕业生是当初高考时不知道选学校选专业，而且很多当年高考成绩是很好的，我知道的一个女生英语过六级，专业是旅游管理后来毕业一两年后，想找一个稳定的工作去考教师资格证后又考编，报考小学教师岗位全县第一。另外，除小学语文教学岗位外，其他岗位都是全日制普通本科师范专业才能报考！
3 现在当教师是个临时站点，有更好的单位必然走人。
4 好现象，吸引这么多非师范类学生来当教师！再降低老师工资，会吸引更多非师范类学生来当教师！
5 从短期看起缓解作用，从长期看很不利的，必须要控制啊；
6 我看到的是大批师范类的毕业生不愿进入教师行业，至今很多乡镇学校招不到想要的教师。
7 真的，这是真的不正常，通过两次考试，一次教师资格证 ，一次招考，真的难以想象如何提高教育教学质量，真的担忧！
结束语：这些为解决燃眉之急的高材生有机会就会跳走，苦了孩子，打破了学校常规。不过也有好的一面，将来他们跳到领导岗位，兴许会善待曾经帮他渡过危机的行业，因为经历过，怎么也不会全忘记吧！
游戏大咖王
不要总把代课教师，非师范教师说得一文不值，教育学历是很重要，但踏实，耐心，用心更重要，师范毕业生光想钱少，不用心干什么也不是。我曾是代课教师，高中毕业，在本村任课，为了本村教育，为了不被辞退，狠抓实干，教重点班，做班主任，学生成绩在全乡镇总是名列前三，奖状不少，后来实在生存不下去了不干了。人家师范生，铁饭碗，随便干，工资不少，混日月。后来回家种苹果，一次县里派一名省林业大学髙材生到我们这传经验，我们全村都去听讲，课台上讲的头头是道，画的苹果树修剪的更好。有人提议，何不到果园现场指导，就去了，看着乱乱的果枝，拿着果树剪不知该剪哪。髙材生也蒙了。这是我们村一妇女上前拿起果树剪啪啪就剪开了，得到阵阵掌声。这是妇女说我光会干，但是不会讲。哈哈，这决对是真的。
用户95773783305
作为乡镇教师，我谈谈自己看法。
招聘非师范类专科生当乡镇教师，确实是无奈之举。
从长远来看，对振兴农村教育的影响不可谓不大。
当前，农村师资薄弱是千真万确的。
农村教师青黄不接，新老交替缓慢，年轻人才补充远远不够。
据我的了解，某乡镇中学，已经有8年没有新进教师了。全校一半以上教师已过45岁，最年轻的教师34岁，平均年龄42岁。
这说明：
1、教师职业的吸引力不强，特别是农村教师少人问津。
2、农村教师队伍日趋老化，新鲜血液太缺乏。
3、农村教师队伍建设，跟不上时代的发展步伐。
面对困境，国家也出台了相应的措施：
1、招收培养公费师范生，专门为边远山区定制人才。
2、加大农村教师的山区补贴。
3、职称评定政策向农村教师倾斜。
然而，效果并不太理想。
公费师范生不受青睐，这只是高考生的最后选择，考不上本科才无奈当老师。
优秀考生对公费生不屑一顾。
农村教师的山区补贴不高，有的老师为了照顾家庭和孩子读书，在县城市区买房子，这些补贴连来回路费都不够。
职称评定是鸡肋，评上高级难上加难，很多老师可望不可即，只好放弃了。
在这样的现实面前，师范类本科生极少愿意到农村学校工作。
最重要的是农村学校的环境太艰苦。
80后、90后的一代人，都是在糖水中长大的，习惯了生活的安逸。
对农村生活避之不及，如何能下得去，留得住？
如果单靠理想、信仰和荣誉让他们心甘情愿到农村学校锻炼，这无异于痴人说梦。
在这个物质至上的时代，振兴农村教育更是离不开金钱。
如果只是把教育投入花在盖高楼、买设备，而不是提高老师地位，真正提高老师的待遇，优秀人才绝不会走进农村学校。
没有优秀的老师，又何来优秀的学生？
所以，招收非师范类专科生入职农村学校，纯属权宜之策。
这样做既无奈，又有饮鸩止渴的味道。
这对振兴乡村教育无疑是麻醉药，埋伏了巨大的疼痛与后患。
——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞！
小李滔滔
这两天第二次想到这个话题，在头条就有咨询，看来头条真的包罗万象哦。
我校附近新办了一个学校，除了校长、教务主任是老教师，其他都是教体局招聘的新教师。
本身很可怕的事情，结果三年过去，却没有对我校形成什么压力。
仔细思考，这些新教师有哪些问题？
1.最简单的，没有教学经验；
2.现在哪些学生会报考当地的普通师范学院？呵呵！
3.招聘的教师中，还有很大一部分非师范院校毕业生，素质可想而知。
4.现在有多少男生会上师范？上师范的男生为什么在报志愿时会选择师范院校？
5.小女教师，毕业后，要恋爱，要结婚，要生小孩，每一样需要耽误多少时间？
这个问题，其实还可以延伸为：哪些人从事教师，能帮到我们祖国的未来的问题。为什么教育提不上去，老师基本都在要求学生死记硬背，老师都在要求学生多做作业来提分！
悲剧啊，悲剧！
