糊涂阿西吧

第一，有一个很好的办法，就是家长睡前和孩子“亲子共读”。

选择合适年龄的绘本，讲故事的过程中和孩子进行互动，激发孩子的表达欲望。

写作本身是一个积累的过程，词汇量缺乏、生活单调，自然就写不出什么东西来。家长带着孩子多多阅读，孩子自然能自己发现规律。

当然，也可以报名参加一些写作培训班，但是这些机构主要教的是一些方法。如果没有平常的积累，孩子一样不知道该怎么写。方法可以让孩子把词汇串起来，但是没有词汇的积累一样白搭。

也许低年级还看不出来差异，等到高年级，阅读量没有积累。差异也许就会从小水沟变成鸿沟了！

第二，生活中的经历也可以帮助教会孩子看图说话。

如：一张孩子放风筝的图片。如果孩子压根就没有经历过放风筝这件事情，你让孩子写些什么？更不要说描述放风筝时的心情了。即便是写出来了也会显得生硬不真实。

就算是带着孩子卖菜的时候，跟孩子交流，“宝宝，今天想吃什么？”、“你知道那个是什么吗？”、“这里有好多好多蔬菜，有大白菜、黄瓜、南瓜等等”……交流得足够多，这些有可能都会成为孩子写作中的素材。有的家长，在生活中不允许孩子表达，甚至会说：“嘴巴多多的，安静点……”

如此，孩子就没有表达的欲望了，见到实物在面前都没有描述的欲望，何况是一张图呢？

其实，生活中多和孩子说话，就能帮助孩子学习。还能让家长省不少的心。

南宁麦迪森

我是十几年教龄的语文老师，我不请自来来回答一下这个问题。对于一年级的小孩写看图写话，家长和老师要引导为主，千万不要把自己的思维灌输给孩子。作为语文老师，要利用课堂传授写话要素的知识给学生，要让学生掌握看图写话的要点，不能盲目乱写。看图写话五要素：时间，谁，在哪里，干什么，说什么？

根据多年教学经验，我编了一首看图写话口诀：抓住要素不走题，仔细观察再下笔。时间人物不做假，地点不能乱安排。对话大胆想象写，铅笔描绘活画面。

以上是我个人积累经验，希望对您有帮助。觉得我的回答有道理，请您点个赞，谢谢！

领悟教育

一年级的看图写话，要求比较低。但是即便如此，很多孩子还是写得很困难，为什么？

这倒不是因为孩子无话可写，而是因为很多孩子写出来的内容不被认可。这往往让孩子有受挫感，这样被否定久了，孩子就慢慢不敢写作，也就看起来不会写作了。

下面我们来看看如何指导一年级的孩子写看图作文：

第一步要练习观察，观察之后，用一些规范的句式来把自己的想法写出来。

观察要有顺序，可以先整体观察，然后按照特定的顺序，比如由上到下，由左到右等。

这个时候特别要注意的是，家长可以先和孩子讨论一下图片的内容，然后在组织语言。

组织语言，有可供参考的句式，如下图：

句式的训练，可以从三句式开始，即：谁在哪儿干什么

例如：

在平时的生活中，这个句式经常用到，所以家长可以和孩子在平时的生活中多练习一下。接下来，我们可以把句子稍微扩展下，进行四句式的训练，仅仅只是增加一个时间：

要想让写作变得标准，我们还需要让孩子注意格式的书写。

即：开头空两格，标点符号的使用。例如：

当我们开始写几句话时，需要注意格式，否则就会被扣分。写完之后，需要做一下检查，帮助孩子巩固整个看图写话的程序。

下面这个图，是一年级常见的一个看图写话，可以让孩子试一下。特别提醒，在一年级写作时，是允许孩子使用拼音来代替自己不会写的字的。所以，鼓励孩子尝试使用丰富的词汇，让文章先得更准确。

最后再给一个例子，一个完整的一年级看图写作，其实就是把图片的事情描写清楚就行了。几句话，把图片的内容交代清楚，就是一个很棒的作文啦。

看图写作很简单，赶紧让孩子写起来吧！写作是为了表达自己的观察，感受，思想。所以，不要让孩子害怕，勇敢地表达自己吧！

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翼翔老师的儿童教育

任教多年来，对于如何教一年级孩子看图写话，我想说几点，希望对你有帮助。

刚刚接触看图写话的一年级孩子，总是不知道从何处下手，而家长面对这样的现象，也总是不知道该如何教孩子，看图写话成了让家长和孩子都头疼的事情。那么，该如何教一年级的孩子看图写话呢？

首先，要教会孩子观察的方法。让孩子仔细观察图画内容，不管是从远到近还是从上到下，一定要有一定的顺序。一年级孩子小，观察东西有时候很容易没有顺序，家长要注意引导。

学会了观察，接下来就要思考图画的内容，一年级孩子往往很简单地表述图画中的内容，这时候家长就要注意引导“图上是什么时候，都有什么人，他们在干什么，干得怎么样，结果如何？”等等此类的问题让孩子思考表达，然后把内容串起来进行完整地表达。

在平时，家长还要注意引导孩子多说，生活中的场景随处可见，每一个场景都可以当成一幅画，这样的活教材让孩子说得多了，孩子的观察能力和表达能力自然就得到了提升，再来进行看图写话的训练就轻而易举了。

大家还有什么更好的方法，欢迎下方留言探讨！

莫非侃侃说

一年级看图写话跟二年级相比要求要低很多，一来字数并不要求太多，五句话左右即可，二来内容要求不是太高，只要求语句通顺，叙述有条理，内容不脱离画面即可。可见一年级看图写话教学重点在于如何培养孩子有顺序的观察画面，并按一定顺序有条理地写清画面相关内容的能力。只有让孩子知道先写什么，后写什么才能让一年级孩子在写看图写话时不至于东一棒槌，西一榔头的写得乱七八遭，或者写了上一句话，不知如何写下一句话。下面小徐老师就说一说一年级看图说话的观察写作顺序和如何组词成句，组句成篇。

一、看图写话的写作顺序

再小的文章都要涉及从何写起的问题，而先写什么后写什么，直接引导孩子的观察顺序，因此首先要明确看图写话的写作顺序：

1、首先要交待明白图画所画事件或人物故事发生的时间、地点，也就是事情发生的环境，为人物出场或事件的发生、发展设置合理的环境，做好铺垫。

2、交待画面中的人物，如果有多个人物，要通过画面猜测出合理的人物之间的关系。

3、再写画面中人物都做了什么，关键之处在于要让孩子通过画面内容加以联想、想象将画面中没有呈现的事件的前因、发展、结果中的那部分补充完整。

4、最后要写一下事件的影响、人物的心情等做为结尾。

二、看图写话的观察顺序

看图写话的写作顺序直接决定看图写话的观察顺序，目前小朋友看图写话不知如何写，关键一点就在于看到什么就写什么，没有条理性，因此对文章写作顺序的规划一定要先于观察顺序才对。然后再引导学生去观察。

一般一二年级看图写话的观察顺序都是先整体后部分、先远后近、先上后下的，先整体观察事件发生的时间、地点、确定人物活动及故事发生的周边环境，再细致观察人物之间的关系，并猜想事件的来龙去脉。

三、观察和写作相贯通，确定每一句话写作的中心。

例如，一年级上册语文园地七看图写话，如下图所示：

如果在引导小朋友看这幅图画时，我们问图上画了什么？那么孩子的观察是没有方向的，答案也是五花入门的，因此我们在引导学生先整体观察人物活动的环境。

1问：看这是什么地方？

有的小朋友会答是大草原，有的认为是公园，有的认为是农场，还有的认为是郊外的田野，……，家长或老师此时要引导孩子们观察思考一下，哪个地点更合理，从远处牛羊吃草的画面我们可以判断公园是不合理，其它几个场所都可以。

2问：这个地方美不美？环境怎样？（此问题可以根据图画内容适当调整）

此时的观察就要引导孩子们看整体，由远及近，由上到下有顺序的描述。再要求学生用二三句话描述出来。可以这样写：

大草原上真美啊，绿绿的草像地毯一样铺在地上，远处奶牛和小羊正在开心地吃着青草，小鸟在空中高兴地飞来飞去。

3问：这个地方这么美，谁去那里了，什么时间去的呢？——引导学生想象出事件的起因。为事件的发生设定一个合理的时间。

有些同学说“一天”，有同学说“白天”，还有同学说“星期天”或“暑假”，同样让同学选择一个最合适的时间。

再看人物，判断人物间的关系。可以设定为哥哥和妹妹，也可以写成小明和小红都可以。

4问：画面上的小朋友在干什么，他们的动作怎样，有可能说什么，他们的心情如何？

根据上图画面，引导学生集中到人物的细致观察，并组织语言将人物的活动说出来。有了前面的时间和地点的设定，后面人物的活动就可以顺理成章。可以这样写：

小明和小红在大草原上高兴的跑来跑去，看看这里很美，看看那儿也很美。他们玩得开心极了！

四、检查书写语言是否通顺，标点符号是否正确。

成文如下图所示：

总之，一年级小朋友在写看图写话时，词语可以不华丽，细节可以描述得不细致，但写作一定要有条理，即使写上三句话也要安排好每一句话的顺序和中心。上图的看图写话，一年级还可以简单描述为：

星期天，天气很好，小明和小红来到田野上。田野上小鸟飞来飞去，奶牛和小羊在开心的吃着青草。小明和小红在草地上跑来跑去，看，他们玩得多开心啊！

亲爱的小朋友们和家长们，你们学会了吗？快来试一试吧。

指尖教育帝国

作为一名师范类院校毕业生，我曾经在乡村学校带过半年的小学一年级语文，对于如何教孩子们写好看图写话，有着自己的实践和理解，很高兴能和你分享我的教学经验。

一年级学生在刚刚接触这块内容的时候，常常会抵触，不知所措，表现为布置的作业中，很多学生唯独会把这一块内容空下来不做。为什么平常“话痨”一样的孩子们，一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我认为有以下三点：

①语言表达能力不足。一年级的孩子，嘴上都很能说，但你要他写下来，还很困难。一方面是识字不足，另一方面拼音掌握还不是很牢固。由于心智发展的不成熟，他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的。这一过程中，需要教师和家长的指点。

②观察能力不足。一年级孩子生理心理发展不充分，观察事物缺乏连贯性和逻辑性，常常是眉毛胡子一把抓，导致描绘不全面、不完整。对于看到的事物也缺乏深入得思考，难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处，并加以描述。

③想象拓展的能力不足。看图写话，不只是平白直述。如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话，不仅苍白无力，缺乏生机感，而且空洞无味。相反，如果能够插上想象的翅膀，不仅能够开拓孩子的思维，写出来的字也具有了强烈的画面感。

因此，我们在教学中要牢牢抓住这三个方面的问题，对症下药，方能真正教会孩子看图写话，让他们不仅有话可写，而且会想象，写得好。具体说来，可以从以下几方面着手：

先说后写

“说是写之始，写是说之成”，对于一年级孩子来说，如果说话都不利索，又怎么能写好呢？

所以先要训练孩子看图说话的能力。一年级孩子语言表达能力不强，因此需要教师和我们的家长朋友多加指导：

画面里是谁？

这是什么地方？

现在是什么时候？

他/她/它在干什么？

……

孩子们通过这些问句就会在图里面找，然后以自己的话说出来。刚开始，只要能说一两句话，并且能说明白就行了，之后再慢慢拓展。注意一定不要着急，指导孩子说话时要有耐心，鼓励他们用普通话大声说出来，作为教师及时地对病句、不条理的地方进行系统纠正。

在说的差不多的基础上，就可以进行看图写话了。此时再写的话比之前就得心应手了。还需要注意的是，一年级孩子识字少，对于没学过的字只要能用拼音写出来就行。所以拼音的基础一定要打好，时常巩固复习，识字随课本走就好，慢慢地能积累下来，不必给他们额外的负担，得不偿失。

学会观察

主要是教会孩子观察的方法。首先要让孩子弄清楚图画的类型，是一幅图还是连环画一样的多幅图。针对不同类型图画要有不同的侧重点：

①一幅图。从观察顺序入手，强调观察的全面性。或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远，等等。按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切，力求不落下任何一个事物。

②多幅图。这时候，主要侧重于把握各个图画之间的关系。引导孩子们通过对几幅图画进行比较，发现其中的变化，按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物，使得画面中的人物以及情节鲜明突出。

培养想象能力

图画是死的，是静止的，但是我们的语言是活着的、动态的、丰富的，所谓妙笔生花说的就是想象力的运用。看图写话，留给我们想象的空间特别大，可以在合理的空间里自由发挥。小孩子的想象力是非常丰富的，只是静待挖掘。在日常的教学和生活中，

在这里，我们就可以这样来向学生提问：当小蚂蚁发现一根骨头的时候，它的心里在想什么呢？如果你是这只小蚂蚁，你会说什么呢？孩子们充分发挥自己的想象，各种想法如泉喷涌，让人应接不暇：

A同学说：饿死我了，咦，这里怎么有根骨头，这下可以吃个饱饭啦，可是我力气太小了，我要叫伙伴们一起来搬。

B同学说：我最爱吃骨头了，我要和弟弟妹妹们把它搬回家。

C同学说：找见一根骨头，我要吃掉它。可是它好大呀，还是叫上我的伙伴一起吃吧。

D同学说：草里有个骨头，小草妹妹，我好饿呀，我可以把它搬走吗？

……
通过这一提问，孩子们的学习兴趣上来了，想象能力也得到了锻炼，达到了寓教于乐的效果，何乐不为呢？

一品好粥道

虽然我的孩子即将进入二年级，对孩子看图写话的能力水平，曾经还真有些伤脑。语文卷开始有看图写话时，总分15分居然扣10分。对于如今考试成绩都是90分以上的小学生来说，是什么概念？意味着我的孩子是班级里拉语文成绩后腿的一个。

看图写话做为日后：不论是语言能力还是写作能力都是最基本的基础。那如何教一年级孩子看图写话呢？以自身的经历跟大家分享以下3个重点：

1、锻炼孩子的观察能力

苏霍姆林斯基曾说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源

一年级孩子看图写话最基本的要素就是学会观察。看图写话虽就简单的四张图，但对于一年级孩子来说，还是存在难度的，需孩子认真覌察其中画面的细节以及所表达的意思。

具体做法：

首先需教会孩子看图写话4个基本要素：什么时间、什么地点、有些什么人在做什么？

在此基础上，引导孩子把图片上看到的说出来，家长适时加以引导，让孩子学会更深入地覌察。

2、学会正确描述所见的事物及书写

孩子每次说话，一套套地说起来很溜，但是要把看到的，在纸上描述出来完全不一样。主要因口头表达与书面表达存在较大差异，即便有些成人在此方面都欠缺，况且一年级的孩子。

故一年级孩子初始的看图写话，不要力求内容丰富，只要正确的把观察到的，用简单的语言通顺地写出来即可。

孩子写好后，还有个重点：教会孩子正确的书写格式与标点符号运用。这也是看图写话的重要因素。比如：书写格式，孩子最常犯的就是不知前面要空两格。再有标点符号，孩子不知如何断句，该用什么符号，这些都需要指导孩子一遍遍地练习。看图写话能力才能真正上一个台阶。

3、让孩子养成看与读习惯，提升想象力以及增加词汇量

看图写话看起来简单几句话，却是费了一年级孩子的九牛二虎之力。为什么这么说呢？一年级孩子除书面组织能力外，词汇量不足也是个问题。

故平时让孩子多看些感兴趣的漫画书，比如《父与子》，并适时引导孩子发挥充分想象与表达。再来让孩子养成朗读习惯。

孩子刚开始读得时侯，家长最好在一旁监督：一来对孩子读错加以纠正；二来可以加深孩子印象，增加孩子脑海里的词汇量。

总之：任何事情不可能一蹴而就。看图写话是打好写作文的基础，作文算是一门循序渐进的课程，语言表达需要一个过程，将语言凝炼成曼妙的文字跃然纸上，是需要不断学习和思考的。

对此问题你还有什么见解？欢迎留言、点赞、转发，更多教育问题，请关注有书教育！

有书教育

教一年级的孩子看图写话，我建议引导孩子先说后写。

有些孩子平时能说会道，提起笔却不知写什么了。其实这不是因为孩子不会写，只是因为未掌握写作的方法，不知道怎样把想说的话用文字表达出来，又或者怕写出来写得不好大家笑话。

要教一年级的孩子写好看图写话，掌握以下几点就可以：

1、引导说话。

即用问话式引导孩子把图中的人物说出来，然后再进行词语扩充、句子扩充。举个例：我孩子一年级的时候，我是这样教他看图写话的。

我问孩子：“图片上有什么?”

他答：“有花、草、哥哥、姐姐。”（然后我在纸上把他说的词写了下来。）

我再问他：“花长得怎么样?”

他回答：”很漂亮。“

我又问：”花是什么颜色的?"，他说是：红色的。（然后我就在纸上写下：红色的花朵真漂亮。）

我再引导他问，“小草呢？”他说：绿色的小草尖尖的。我忍不住笑了，他把课本上学过的词“尖尖的”用上了。

2、鼓励写话。

通过引导孩子说出图片内容后，可以引导孩子把说的内容写下来，不会写的字用拼音代替就好。可以参照我上面所说的例子，把词语写下来，再给词语加上形容词加以扩充，组成句子。再写上时间、地点、人物、事情，写话就完整了。例，我们上面那个看图写话完成这样的：一个星期六的早晨，哥哥、姐姐来到公园里玩。公园的草地上，小草开始长出了绿绿的尖尖的叶子。在绿草丛中，有一株红色的花开了，真漂亮！一阵风吹来，小草被吹弯了腰，鲜花被吹开了笑脸，哥哥姐姐开心地笑了。

3、规范格式、

一篇看图写话，标点符号也起到很重要的作用，所以格式的规范也要教给孩子。

（1）句子开头空两格。

（2）句子停顿时用逗号。

（3）句子结束用句号。

（4）说话用冒号和双引号。

（5）问句用问号。

（5）感叹用叹号。

4、生活中的练习。

平时在生活可以引导孩子多观察，多做口头练习，例如：平时和孩子出去玩，可以引导孩子观察街上的行人多不多？那些人穿什么衣服？他们正在做什么？有时间也可以做做写话练习，熟能生巧，多练多写自然就下笔如神了。

童画妈妈

暂由我抛砖引玉，讲一点浅显的做法吧，希望朋友们指正，共同学习。

很多家长之所以感觉看图写话难，是因为看到一副图的时候，感觉就像狗咬刺猬——无从下口。图中的一些东西不知道该怎么写，从哪儿写，如何写才好。实际上掌握了一些技巧，那么看图写话就是一件极容易的事。

看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。一年级小学生一般只涉及单幅看图写话，我们就从这谈起。

首先要给大家说一说看图写话的最基本要求，即写作“四要素”：时间、地点、人物、事情。也就是说，在一句话话里边，一般情况下是需要具备这四点要素。比如：晚上，我在家写作业。

晚上（时间），我（人物）在家（地点）写作业（事情）。我们可以看，这一句简单的话里是不是四要素齐备呢。看图写话，大家只需要把这四要素从图中提取出来，连词成句即可。

以一年级为例，这一阶段，对孩子们的要求不高，只要用一句话或者几句话通过四要素把图的内容说清楚就可以。看图：

我们先仔细观察图，从图中提取信息：

时间：语文课上　地点：教室　人物：我或者小明（自己给他起个名）　事件：读书。

提取了四样信息之后，我们给它连词成句:

语文课上，小明在教室里读书.

是不是很简单呢？

连词成句的方法我们也可以总结：什么时间（时间）+ 谁（人物）+在什么地方（地点） +干什么？（事件）　

　【小提示】注意句子的写作顺序

在基本要素齐备之后，有时候，我们为了表达更多的意思，更丰富的内容，我们还会给语句添加一些东西，这就形成了写话的第五要素，即事件的结果是什么或人物的心情怎么样。例：

读图抓取信息

时间：下课了 课外活动课

地点：操场上 运动场上

人物：同学们

事件：玩（打乒乓球 踢毽子 跳绳 喊加油 ）

再仔细观察，我们会发现孩子们的脸上挂着笑容，我们可以得知他们的心情：高兴

心情：高兴

连词成句之后，句子是这样的：

下课了，同学们在操场上尽情地玩着，高兴极了。

这样图的内容就写出来了，可是我们仔细观察图会发现，我们写的不具体啊。图中的小朋友们做着不同的游戏，我们在表达的话中是没有表现出来的，怎么办呢？那就需要补充细节。细节是什么

（惭愧！因为细节涉及小知识太多，忽然觉得谈起来东西很多，反而不知道具体从哪谈起。朋友们见谅！）

如果仅仅是一年级，能够有多的联想最好。一般只要有序说清楚图就可以。

【模式】总体说明+分别说明（联想、细节）+结果（心情）

把问题串起来：

第一句话：什么时间谁在什么地方干什么？

第二句话：有的----有的----有的----还有的----

第三句话：要求小朋友们根据画面或结合生活实际展开想象，写出感受。

小提示： 学会用关联词

关联词有助于理清结构。比如上图，小朋友们分别在做不同的运动，你就可以用“有的——有的——有的——”表示并列。如果是事件有先后，你就可以加上“先.....然后...”等等。需要用到哪些关联词则要根据实际情况选择。

二年级之后，随着孩子们文字经验的不断积累，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。在这时，就要在写具体上下功夫，指导孩子们重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。总的而言，同样的一副图，通过观察，孩子们要尽可能的写出更多的细节，特别是要引导他们不断的展开联想，丰富图中的内容，从而使小短文更具有美感或者是更具故事性。这里不多赘述了。借用肖老师的一张图，送给大家，希望大家能够有所收获。

作文有意思

一年级孩子的看图写话，一般以单图为主。对于写话的要求也不高，只要孩子能写清楚画面中的人物在干什么，在什么地方，什么时间就可以了。写话的顺序可以是“什么时间，什么地点，某某在干什么”，这三要素写清楚了，就基本合格了，如果能再加上几句具体的画面描写，就更完美了。

作为家长或老师，教一年级的孩子看图写话，建议这样做：

一，首先，要启发孩子仔细观察图画。

画面上都有谁？ta在干什么？通过画面中的背景提示，比如说如果有一盏灯亮着，那么时间就是晚上，如果画面中出现了一个太阳，那么就是白天；通过画面中人物的衣着打扮，来判断季节，比如说穿短裤短袖，那一定是在夏天，穿着棉袄，或者下雪，那当然是在冬天啦。

二，在孩子开始写话之前，最好先让孩子对着画面来说一下，即要写话先“说话”。

孩子刚开始可能说得磕磕绊绊，这个时候，不要打断他，以鼓励的眼神和认真倾听的姿态，来鼓励孩子勇敢地说完。

孩子在说话的过程中，就是观察图画、思考、整理语言以及组织顺序的过程。这个过程，对于孩子是很好的思维和表达训练。

三，等孩子描述明白了，再让他开始动笔写。鼓励他，只要把刚才说的写下来就可以了。

四，孩子写好了以后，家长或老师仔细看一下孩子写的，首先挑出话中的优点，重点表扬一下孩子，然后再找缺点，比如错别字、标点符号的用法，与画面不符的部分等等。

这样，经过观察图画、仔细思考、边看边说、手动整理记录的方法，看图写话就很顺利地完成了。

我是专注于小学语文和作文的“小作家起跑线”，自己实践的方法，分享给大家，希望对一年级孩子的家长有所启发和帮助。

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