所有孩子的成長，都是一個多元智能發展的過程，每個孩子都是一個潛在的“天才”兒童。
如果家長不瞭解兒童早期多元智能培養的重要性，或者將兒童的其他智能加以扼制，那麼我們將錯過很多塑造“天才”的機會。
<strong>感知覺的發展
感知覺就是感覺和知覺。
感覺如視覺、聽覺、皮膚覺等；知覺如空間知覺、時間知覺；它是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體反應。
寶寶出生後就有了感知覺，對事物的認識也是從感知覺開始的。
在視覺方面，寶寶一開始就能正確地辨別各種基本顏色(如紅色、黃色、藍色、綠色等)，但對一些混合色(如紫色、橙色等)和色度不同的顏色(如粉紅色、大紅色、深紅色等)還不能很好地辨別。
在聽覺方面，由於語言的發展,寶寶能更好地辨別詞音，比如音量、音調等等；
在皮膚覺方面，寶寶能夠更好地辨別客觀物體的各種不同屬性，比如軟的、硬的、熱的、冷的、光滑的、粗糙的、乾的、溼的等等。
<strong>注意力的發展
注意力是人的心理活動對外界一定事物的指向和集中的能力。寶寶出生後還說不上有注意力，或者最多隻是有無意注意的萌芽。
大約從3個月開始，寶寶開始能比較集中地注意個新鮮的事物。
從5、6個月起，能夠比較穩定地注視一個事物，但時間還不能持續很長。
1歲之後寶寶清醒的時間不斷延長，覺醒狀態也比較規律，因此注意力的發展也較迅速。
2歲開始便對周圍很多事物感興趣，無意注意力有了進一步的發展，能夠比較長時間地集中注意某一事物。
到了3~4歲，寶寶開始自覺地、有目的地控制自己的注意力，並且能靠意志去努力保持注意力。
<strong>觀察力的發展
觀察力是指有目的地觀察某一事物的能力。寶寶的觀察力較差，具有以下幾個特點：
<strong>1、 缺乏隨意性
隨意性是指有一定目的、要求和方向的觀察。寶寶年齡越小,觀察的隨意性就越低。寶寶觀察的興趣常常依事物本身的特性為轉移。一般認為，寶寶對色彩鮮豔的物體、活動的物體、特殊的聲響最有興趣，也最能引起他的探究和觀察。
<strong>2、 缺乏細緻性
寶寶往往只注意事物的輪廓，不太注意事物各部分之間的關係。對自己喜歡的東西就反覆觀察，對那些不感興趣的事物視而不見。觀察比較紊亂，效果較差。
<strong>3、 缺乏獨立性
寶寶觀察事物易受父母的影響和暗示，往往用父母說過的話複述觀察結果，缺乏獨立性。
<strong>4、 缺乏穩定性
寶寶觀察持續的時間短,極易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目的。4歲寶寶的觀察時間平均只能持續7秒鐘。
<strong>記憶的發展
記憶就是我們在生活實踐中認識過，或做過的事物在頭腦中留下的痕跡。寶寶常常不能為了設定的目的而去識記什麼，但在記憶發展的過程中，寶寶的再認能力在不斷加強。
1歲的時候，只能再認幾天或十幾天前見過的事物；到3歲的時候,就已經能再相隔幾十天或幾個月的事物了。
另外，寶寶的重現能力也開始發展起來。約在2歲的時候能重現的只限於幾天以內的事情。而在3歲的時候，就可以重現幾個星期以前的事情了。
<strong>思維的發展
思維是人腦對客觀現實間接的、概括的反映，寶寶在日常生活中,由於經驗的不斷積累會出現具有一定概括性的思維活動。
0~3歲寶寶的思維是具體的、形象的、直觀的,思維往往是在動作中進行的。這個時期，寶寶思維的產生，是直接和以詞為中介的概括能力的形成相聯繫的。
<strong>想象的發展
想象是對已有的表象進行加工的一種心理過程。新生寶寶還不具有想象的能力，1~2歲的寶寶只有想象的萌芽，甚至還說不上是想象，只是一種生動的重現而已。
比如，當寶寶拿到布娃娃的時候，會給布娃娃穿衣服、喂東西，這時在寶寶的頭腦中會重現媽媽或阿姨給自己穿衣、餵飯的情景。
3歲的時候，寶寶會開始做一些帶有最簡單的主題遊戲。但是，在整個嬰幼兒時期，寶寶想象的水平是很低的，想象的內容非常簡單貧乏，缺乏自覺的確定目的，想象的內容總是零散的片段。
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