阿斯伯格
--判断或诊断方法--
其实在帮助阿斯的孩子的过程当中，我们感觉到最重要的一点是如何能够及早的发现。很多时候，当家长因为孩子在集体生活当中遇到这样那样的问题才开始意识到孩子出问题了。但是当回溯孩子成长的过程，我们可以发现，其实已经有很多的细节提示，我们的孩子可能是有阿斯的倾向，或者是有阿斯的诊断。
在我接触到这么多阿斯的孩子之后，我大概把他分成两种类型，一种是顺从型，我们家长会觉得这个孩子非常听话，从小就很安静，不管是男孩儿还是女孩儿，尤其是女孩儿，安静的或特别听话的会比较多；
另外一种类型，就是难以安静型，正好跟第一种类型是相反的，那么这种类型的孩子，他在幼儿园幼儿时期就坐不住或呆不住，而且经常持续性的去蹦啊跳啊，尤其是在人多的时候，比如说在幼儿园的时候他就难以安静，到处奔跑，像一个小马达一样。
如果一个孩子又难以安静又难以去参与到集体活动当中，我们就需要提示家长，多去关注到孩子除了智商之外的情商能力上。
不管是安静听话，顺从型的阿斯儿童还是难以安静型的阿斯儿童，他们在智力上基本上是在一般的水平，也就是正常的智力水平，或者是有一部分阿斯的孩子是超常儿童。既然阿斯在智力上是正常的，我们就非常需要关注到这些阿斯儿童的情商的发展。
孩子疑似或者诊断为阿斯伯格怎么办？
理解孩子
由于阿斯伯格儿童的性格和行为方式都比较特殊，有些家长不太了解如何正确地教育阿斯伯格的孩子。错误的教育方式会导致孩子的问题更加严重。
有的家长会认为孩子的性格有问题。比如有的孩子沉浸在游戏对家长的呼唤没有反应，家长会很气愤，亲子之间会发生战争。家长会严厉的批评孩子，认为孩子性格不好需要管教。在经过诊断之后家长才能意识到问题，意识到这是一种心理或者神经发育不好的一种病症。这时候家长才意识到要对孩子更加包容，因此家长需要换一种角度理解孩子，特别是态度上能给与孩子比较温和的支持。
情感交流
在家庭之中，家长还要比较注重亲子之间的情感交流。比如我觉得今天什么事情让我很开心，什么事情让我很生气。用这种方式多和孩子进行交流因为艾斯伯格孩子的思维总在理性层面上绕来绕去。
家长会有一个感受：如果和阿斯伯格的孩子讲道理，他们会在这个道理上衍生出很多细枝末节的道理并且不断重复。孩子在在生活中运用这些道理的时候也很被动，不知道怎么运用。他们把人际关系的处理当成一种公式。A+B=C，就不能不等于D。
如果家长总说：“如果这样做会发生什么事情，如果那样做会发生什么事情”，那么孩子自我感觉的成分就会很少。因此，家长还是应该和孩子多一些情感上的交流。
运动交流
阿斯伯格的孩子不愿意运动，家长要多提供孩子户外运动的机会，如攀爬，跳绳。有的阿斯伯格的孩子到了小学还是不会跳绳，这就是他们协调能力的问题，可以多带孩子踢毽子，丢沙包，跳远等等。
专业训练
家长除了自己的努力，还要有专业的训练。
在对孩子进行综合训练的时候，要结合孩子自己的特征，从孩子情绪控制出发，教会孩子认识自己的情绪。但不是机械的认识情绪！
有的孩子在一些机构里面会学到开心就是微笑，眼睛要眯成一条缝，这是非常刻板的，不是对情绪上的理解而是学术上的描述，这样会让孩子更加刻板，不是用情绪理解事情而是用公式进行理解。还有对他人情绪的理解上，阿斯伯格的孩子也需要进行学习，进行社会交往的训练。
语言训练
有些阿斯伯格孩子的家长认为孩子语言能力很好，伶牙俐齿，说话条条是到。但是孩子在说话其实是会有颠三倒四的情况。家长要让孩子学习不同境况下的不同的规则，而不是用一种规则适用于普遍的情境。
阿斯伯格
--听话的孩子--
很多阿斯孩子的家长，会在孩子上了中学之后，逐渐地发现这个孩子的人际交往能力和适应新环境的能力太差了，那么这些其实都是孩子他本身的情商能力不够的原因。
听话，顺从型这样的孩子，一般能够相对比较顺利地度过小学阶段。但步入到中学后，有的孩子就会遇到很多人际交往的困难从而感觉到孤独抑郁。只有当这个时候，我们家长才可能会发现，孩子是得了心理疾病，但这个心理疾病的背后，是孩子本身情绪，社交，还有兴趣范围等等，整体上情商能力不足所导致的，他难以融入到集体生活当中。
这种听话、顺从型的孩子他内心其实是非常紧张的，但是这种紧张，却被他的这种听话顺从所掩盖了，所以很难被家长，老师去发现。
阿斯伯格
--难以安静的孩子--
对于难以安静型的阿斯的儿童，他的问题就比较容易被发现。最关键的时期是孩子上了一年级之后，他的学习，和小朋友的交往，还有就是它对集体意识、集体规则的这种遵守，就会面临着很多的挑战。
有一部分孩子会在上了学，大概一年级左右的时候，家长就被老师叫过去。很多家长就会觉得，这样总被老师批评心里很难过，但其实这个也是一个非常好的契机。因为老师虽然不会像医生那样给你说一个明确的诊断，但是老师是最容易发现问题的长辈之一。
尤其是这种难以安静型的阿斯，他在学校里的表现和在家里的表现是不一样的。所以当家长被老师叫过去之后，家长往往觉得老师说的不是我们家孩子吧，反正我们家孩子在家可安静啦，自己能玩儿，自己能看书，觉得不会出现老师所说的那种扰乱课堂纪律，上着课就下地溜达等等这些问题。但是这恰恰是阿斯孩子的特点之一，如果想让这些孩子安静下来的最好的办法就是让他自己呆着。
这些难以安静型的阿斯的孩子，他是在人少的时候或者独处的时候，他的内心是最平静的，而人多的时候他往往难以安静，这种难以安静的也是说明他内心里正蕴藏着强烈的紧张，这种紧张的感觉上来的时候，孩子他就会表现出乱动，不遵守规则。
每个孩子的他的表现是不一样的，因此就需要专业人员的指导诊断，才可以判断出来。
孩子的成长是刻不容缓的，不能耽误。所以当家长知道自己的孩子是阿斯伯格，往往非常着急，试着用各种方法干预，但是效果并不是特别的理想。
其实帮助阿斯伯格孩子：一是要专业，二是要细节。其实就是从一些专业的小事开始，用特殊方法和孩子沟通，下面介绍一些实用方法：
1.无声的沟通
这种方式是用特殊的角度去跟孩子沟通。
跟阿斯的孩子往往感觉有时候孩子不和你交流，翻来覆去的看，孩子观察了很长时间，就是不说话，这时我们老师也会陪着孩子，也不说话。
这种沟通是叫无声的沟通，孩子也是理解的。
2.刻板训练
有的阿斯孩子写作业的时候一定要先写某一科，一定要先做他自己认定的一个事，特别固执。你怎么劝他，他也听不进去。导致他本来考的很好，但是 成绩并不理想。
刻板平常我们说的是固执。这种刻板不是说用什么方法去训练他，而是期望值放低一点，一点一点让孩子去改变，训练的过程中，设置等级让孩子去完成，不让他沉浸在一个事物中。
干预孩子的时候考虑一下孩子的特点，让孩子慢慢地去进步。比如说孩子就对汽车感兴趣，我们就把房子从汽车中把孩子拉出来。
3.注意他喜欢的事
阿斯的孩子交流是存在障碍的，这个跟他的兴趣爱好有关。那么我们干预孩子，也可以从他的兴趣爱好入手。
阿斯的孩子有一个特点，孩子只对物感兴趣，对人不感兴趣。孩子很急，一会做这个一会做那个。我们的训练是随着孩子的节奏，进行相应的调整，慢慢地把孩子往正确的方向引导。
最重要的是根据每个孩子的特点。有些阿斯好动，喜欢研究。找到阿斯孩子的兴趣点，性格，特点，对孩子的兴趣感兴趣，才能真正站在他的角度帮助他。
阿斯伯格的孩子在情商能力上的缺陷很多，而且是很不均衡的，有的孩子情绪过于暴怒，兴奋或者过于安静……因此，要根据不用孩子的情况进行不同的情商训练和培养，尤其是在幼儿园的阶段效果会更好，这样更有利于他们升小学之后更适应学校的生活。
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