兒童多動症是一個不能被輕視的兒童期的心理疾病，它不僅僅是孩子調皮好動這麼簡單，如果不盡早的去幹預，將會給孩子今後的生活帶來非常大的困擾。
國外學者對於多動症男孩兒和正常孩子進行了十年的隨訪，結果發現，78%的患者都存在半數症狀的殘留，或者是社會功能受損，大概有70%的多動症患兒，症狀會持續到青春期，30%症狀會持續到成年，會有曾經的多動症狀和注意力症狀以及社會功能受損。
從而也證明了兒童期多動症是一個慢性的，持續終生的疾病，將會給孩子的學業、生活、家庭、人際關係等等很多領域的功能造成損害，其中人際關係受損是非常重要的一個方面，每個孩子都希望和小朋友相處玩耍，然而多動症症狀及情商能力上的不足，使得他們在同伴關係中經常出現很多矛盾衝突，甚至會動手打架。
愛動的TA，沒朋友怎麼辦？
兒童多動症系列
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兒童多動症的三種主要表現
一、注意力的障礙
孩子會表現出和年齡不相符的明顯的注意力集中困難，我們都知道年齡越小的孩子，注意力集中的時間會越短。
隨著孩子年齡的增長正常情況下，孩子保持注意力的時間應該逐漸的增長。但多動症孩子的注意力保持時間要相對短的多，他們常常在課堂聽課，做家庭作業或者是參與學校其他活動時，難以持久的維持注意力，容易被外界的刺激影響分心。
他們特別不願意去操作一些需要長時間保持注意力的任務，比如說在寫作業的過程中，他經常會在寫了幾分鐘之後，注意力很快就轉移到別的地方了。
孩子會也會表現出做事拖拉，喜歡磨蹭，難以按時完成作業或者是老師家長佈置的任務，在學習過程中，注意力的障礙也會讓他經常把一些簡單的問題就給做錯，容易丟三落四，比如只做一面卷子，另外一面卷子就忘做，也會出現忘記日常活動的安排。
二、衝動控制的能力比較差
多動症的孩子往往表現出很熱心腸、願意幫助別人。但是他的這種熱心腸又是不同程度的魯莽，不計後果，衝動，憑藉一時興趣。
比如說他並不知道別人是否需要幫助，憑藉自己的一廂情願，認為這個小朋友需要幫助，但結果會惹的對方非常不滿，或者比如說在課堂上，他認為需要去幫助老師，結果卻擾亂了課堂紀律，這種衝動控制的能力還表現在和別人說話的時候，經常打斷別人，在老師提問的時候提前搶答。
三、活動會比較多
患有多動症的孩子常常具有較多的小動作，顯得十分不安寧，他們不願意長時間安靜的坐在座位上長時間聽講，對於他們來說也非常困難，往往會表現出在座位上動來動去，手腳忙個不停，甚至會擅自離座到處亂跑。
以上是兒童多動症的三個主要的症狀，除了這三種症狀，還有其他的一些伴隨的症狀，我們在這裡就不一一贅述了。僅僅是多動症三大症狀核心表現，就會非常影響孩子人際交往能力的發展。孩子的衝動，攻擊，肯定會給他帶來很多麻煩，影響別人對他的評價。
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兒童多動症對同伴交往的影響
常常遭到同學的拒絕
注意力不集中，在學習、人際交往當中都會有一些問題，接下來我們就看看孩子的這些衝動，注意力不集中，在他的同伴關係當中會造成什麼樣的影響？
由於活動過度，或者是他們的衝動，多動症孩子經常不能很好的和同伴交往，雖然他們很熱心，很能夠表現出很快的進入到一個小團體裡面，或者是參與到一個活動當中，但是其中的過程會非常挫折。
孩子經常喜歡招惹同學，小朋友。因此容易被同學和小朋友誤認為欺負他人而被批評，或者被排斥，他們由於情緒控制有些困難，經常會因為一點點小事情就急躁不安，不考慮後果和小夥伴發生衝突。
孩子不遵守規則，學習成績差，做事容易衝動霸道，經常被同學厭煩，排斥或者是疏遠。這些都會造成多動症孩子和同學關係不良，常常遭到同學的拒絕。
被同學認為不真誠
注意力不集中是多動症孩子的另外一個特點，不僅會影響到學習，同時在和其他人相處過程當中，也會受到注意力不集中的影響，他們在和同伴交流的過程時候，說話的時候經常表現出心不在焉，不注意聽，聽一半兒就插話。
在和小朋友，同學一起完成任務的時候，他也經常的遊離，或者是轉換角色比較困難，在交流過程中，會導致社會信息的喪失，也會讓對方感覺到自己沒被尊重。這會使得他們在和別人交流的時候，不能很好的理解對方，也不能為對方的需要提供支持，不能站在對方的情感立場上處理衝突關係，對方也會認為他對友誼不真誠，影響朋友的關係。
同伴關係交往處於被動狀態
注意缺陷為主的孩子，多動症的孩子，幾乎表現不出攻擊性和多動的行為，他們看起來相對安靜，或幾乎不會和其他小朋友發生激烈的衝突，但是他們內心更傾向於理想化，顯得被動，動作慢，更多會在人際交往的時候表現出焦慮，害羞，退縮，這也減少了和其他人交流的頻率，不利於社會功能的形成和發展。
很多孩子是在行為控制力會存在很多的困難，這樣會使得他們容易形成不良的行為模式，比如說經常妨礙或打擾別人，多動症的孩子在早期，並不是缺乏和其他人交流的能力，他們很主動，很願意和別人交流，但是和別人相處的時候會表現出比較困難，這種社交的損害導致他們在和別人相處的時候稍微遇到矛盾或者感覺到別人不接納自己的時候，就會去攻擊別人。
和同學之間的攻擊矛盾情況多
多動症的孩子還會經常違反規則，特別是在和小夥伴做遊戲的時候，他們經常不願意去遵守大家共同制定的規則，而希望別人對自己，提出的規則能夠去遵守，但是自己遵守規則，包括自己制定的規則，他自己也很難去追溯，遵守，所以在玩兒的時候，看他更喜歡去控制別人，對他人的身體和語言也會容易有攻擊。
比如說和別人玩耍的時候輸了，這個時候他的情緒激動，攻擊的語言或者是動作就會出現。這樣肯定會影響同伴關係，小夥伴會認為他經常不友好，會生氣，所以也不願意去跟他玩兒。
因人際交往問題而引發其他心理障礙
在和同伴交往的過程當中，多動症孩子還會表現出，不合時宜的多動和干擾，就是在和別人交流，別人在說話的時候，他經常插嘴，不停的動來動去，打擾別人做遊戲，這樣肯定會交不到朋友。
這樣的行為雖然比直接動手去打人的行為影響要小一些，但是也會遭到同伴的拒絕，同伴覺得他很煩，不願意和他交往，多動症的孩子表現出來的這些是行為上的問題，但是很多焦慮，抑鬱，恐怖，恐懼感這樣負面情緒也會比較多。
帶著這樣的情緒和行為模式，孩子在人際關係的交往過程中會遇到很多困難，而且這些困難經常持續到青少年時期，甚至持續到成人階段，孩子肯定會在今後的人生道路上容易患其他精神方面，心理方面的障礙。
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同伴關係的培養
多動症的孩子同伴關係培養非常重要，也非常關鍵，但是這個過程中，需要家長付出比其他家長更多的耐心，幫助孩子更好的學習如何解決糾紛矛盾，幫助他們更好地，積極地融入到群體當中。
“家長保持耐心非常重要”
多動症孩子情緒容易激動，動作比較快，衝動，容易闖禍，所以家長也經常會接到學校老師的投訴，自己的心情也會非常糟糕，但是儘管如此，家長還是要保持一定的耐心。
對孩子進行適當的教導之後，還是要和孩子耐心的溝通，瞭解事情發展的經過，探討一下下次如何避免。在這個過程當中，和小夥伴兒具體發生了什麼樣的矛盾，不要讓孩子感覺到家長是要懲罰自己，否則可能會引起孩子容易產生說謊的行為。
“給孩子創造一些交朋友的機會”
多創造一些和同伴玩耍的機會，出現矛盾的時候，家長能夠幫助孩子及時處理，給予適當的建議。
“避免過多地使用獎勵和懲罰”
過多地使用獎勵和懲罰慧讓孩子產生過多的壓力，家長和孩子的語言溝通比獎懲是更重要，尤其是多動症的孩子，他往往用行動來代替語言。
我們在家庭當中培養孩子同伴交往的能力，一個最基礎的能力，是家長要儘量和孩子多溝通，多交流，用語言去表達一些情緒，去商量一些問題的解決，而防止孩子過多地使用行動去解決問題。
“輸和贏”
讓孩子和小朋友玩耍的過程當中，能夠正確面對輸贏，有很多多動症的孩子，對輸贏非常的在意，一定要讓自己贏。即使輸了自己也不能接受，情緒可能就暴躁起來，或者乾脆就不玩兒了。
我們要逐漸讓孩子能夠接受自己輸的這種情況，然後讓他把注意力多放在和小夥伴玩耍時候的這種愉快的感覺。
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