吴霞体检及AI教育
聚聚散散，分分合合。教育又开始提起留级制度。
个人认为留级制度在有限制前提的条件下，是利大于弊的。
现在很多的孩子学习成绩差，却又不得不跟着一直向前走，这样走下去只能越来越拉大和同学之间的差距，对于孩子来说一辈子就毁了。
孩子智力开发的时间点是不同的。我们教育应当允许孩子在自己适当的时间点学习自己能够接受理解的东西。而不是逼迫孩子必须跟上群体的节奏。当孩子无法跟上的时候就让孩子原地踏步休息一会是无可厚非的。也许孩子就奋起直追也未可知。
但是对于留级不应该是老师强制或者学校规定，而是和家长交流探讨之后得出的对孩子最好的结果。还是应该自愿，而非强迫。也不应该以成绩作为留级的标准。对于一些即使是留级也无法提高的学生来说，留级反而是一种折磨。
让孩子在自己想要开放，能够开放的时候开放吧。让花园里的花按自己的花期依次绽放自己的美丽吧。
独立疏篱趣味浓
个人认为，义务教育最不该取消的就是废除留级制，特别是在小学期间，一些在低年级跟不上的孩子留一级的话，心智变得成熟，学习成绩就会上来，学习的信心就会建立起来，留一年往往可以造就一个学业有成的人，而如何不给这些学习上跟不上的孩子一个喘息的机会，有可能就越落越远，以致失去学习的动力和信心，我想这就脱离了教育的根本目的了。从这一点来说，教育恢复留级制确实是利大于弊的。
另外在小学时期，如果恢复留级制的话，对小学生也是一个震慑和激励的作用，能从整体上提高学生的学习积极性，激发其内在力量和精神，会使义务教育期间的学风更加端正。
当年还没有实行义务教育的时候，小学生们最怕的就是考不好，但是在一二年级留级的孩子，因为比别的孩子大一岁，办事能力更强，往往会被老师指为班长，同时由于心智的成绩，学习成绩也可以得到大幅度的提升，加上当班干部又提升了孩子的学习积极性和信心，很快这些孩子成绩就会追上来。
我的一个同学就是这样，上一年级时，因为生日小，老师讲课他听不懂，小手写字又特别慢，考试时没考好，被留了一级，但就因为留了一级，第二年竟然开窍了，学习成绩直线上升，直至最终升入南开大学，成为同学中的佼佼者，他至今感激自己留的那一级，逢人就说，如果自己不留一级，也许就毁了。
但是留级制也有一个弊端，那就是有些同学，为了考高中，在初三毕业班选择留级，当年未取消留级制时，我们班有十个复课生，而这些复课生因比我们新生多学了一年，而初中的知识点又多考查的是熟练程度，因此造成那些年考上高中的多是复课生，而有些考不上的新生想要上高中就必须也同样复课，这样一来，复课生和新生相比确实有失公平，也造成了资源浪费。、
所以小徐老师认为，可以恢复留级制，特别是在小学阶段，为了让他们顺利出色的完成义务教育，还是恢复留级制比较好。但对于初中的学生，特别是初三的孩子为了考上高中而多次复课，对新生来说却是不公平的，如果同样恢复留级制，在如此激烈的中考竞争下，有可能就会形成恶性循环，造成只有不断复课才能考上高中的恶果，因此是不可取的。
综上所述，小学期间恢复留级制，确实可以给孩子们一个喘息和追击的机会，是利大于弊的。但到了初中再允许复课的话，就会造成恶意竞争，因此整体上还是有很大弊端的，我觉得还是不要恢复的好。
大家以为呢？欢迎补充交流。
指尖教育帝国
关于在中小学恢复留级制度，我认为是利大于弊！
当然了，在恢复留级制度之前，还有一个难题需要解决。那就是九年制义务教育，由于九年制义务教育规定只能是“九年”。假设你留级了，你便超出了“九年”，国家将要为你多支付一年甚至几年的财政拨款。要知道，国家每年要为每个九年义务教育的孩子花1-2万块钱呢。
那为何还要呼吁恢复留级制度呢？
1.恢复留级制度，可以使“花期”不同的孩子更好的盛开！
每一个孩子的“花期”都是不同的。而九年制义务教育恰恰没有顾及这个规律，不管孩子能不能升级，都给你升上去。导致孩子的成绩越来越差，他们连修正自己的机会都没有了！有些孩子通过留级，是可以使成绩上去的。
记得我的一位同学，当年成绩很差。留级后仿佛变了一个人，最后考上了重点高中、重点大学！
同样的道理，有些孩子特别优秀，是需要跳级的。而我们依然是把他按住，一级一级往上升。这会导致他学有所余的情况下，分心去做其他事。比如:各种调皮捣蛋、寻刺激！
2.没有留级制度，导致很多孩子成绩越来越差。
小孩子开始阶段的学习，并非都是一样的努力。有些小男生比较调皮，成绩往往不如认真的女孩子好。这就造成一种现象，三年级以后，男孩子的学习成绩普遍赶不上女孩子。有一部分孩子直接的成绩直接被打入地狱，越来越差！
我所教学的初中段，经常会遇到那些成绩非常差的，甚至是考个位数的！曾经教过一个孩子，智商正常，但是成绩非常稳定，语文考2分！发挥好的时候考个3分或者4分。
成绩落后，除了恶性循环之外。还会摧毁孩子的自信，造成孩子人格缺陷！
所以，我从教育者的角度呼吁恢复留级制度！
至于大家所担心的公平问题、费用问题。建议由学生家长自行负担。
大家对此怎么看呢？
姑苏讲堂
先说说我去年教的一个学生吧！
去年他非常不听话，经常玩手机，家长一气之下把手机摔了。可他又沉迷于网吧，抽时间都去。上课老是迟到，课堂上昏昏欲睡，一副心不在焉的样子，学习成绩更别提了。
面临中考，家长心急如焚，可孩子像个没事人。结果可想而知，中考惨败，名落孙山。看到别的学生都去上重点高中，这孩子急了，可有什么办法呢？最后，好说歹说，学校同意他来复读。结果，他给去年相比判若两人。不但不再迟到，上课态度非常积极，学习成绩突飞猛进。
通过这个实例，可以看出对于有些学生来说，留级可谓一次“救赎”，从此脱胎换骨，积极进取，实现华丽转身。因此，我觉得恢复留级制利大于弊。
当然，恢复留级制对于有些不认真学习的学生也是一种“威慑”。学业不达标，禁止升级，这样的话，有的学生就有压力了。不像现在，有的学生即使考个位数，依然可以升级。于是，一路混下去，成绩越来越差，对学生百害无一利。
不过，留级只是权宜之计。有的学生态度端正，目标明确，懂得学习的重要性了，留级还有作用，反之，也是浪费时间。因此，留级也是因人而异。关键是培养孩子的学习兴趣和习惯，习惯好了，成绩自然差不了。你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！
静等花开2579
我是一名小学教师，教一.二年级有十多年。发现有许多孩孑由于上学时才六岁，有些知识根本理解不了，但过个寒假，大一岁，再学就容易多了，孩孑轻松，老师省劲，成绩也能很快提高，所以，我支持尽快回归原有的留级制，现在的不留级把一半孩孑推入了恶性循环。试想一下，盖房底层不结实，二层也稀松，三四层时肯定难牢固，再高就倒了。孩孑学习也一样的道理，基础性差，上了高年级就难学好了，学不会就怕学，怕就不乐，不乐就受罪，就必不想学了。因此，留一级可能就会变成一名优生。望早日实行留级制。
用户92865552401
在 90 年代，留级生多数都能够提高学习成绩，有的甚至达到中等成绩以上。极个别的学生留级两年都没有进步。
自从取消留级生之后，三、四年级开始，就有越来越多的学生成绩始终在30 分以下。
如今的农村学校，初中已经没几个学生想读书了，因为对英语、数学、物理、化学、地理几乎一点儿也听不懂！
不怕不识货，就怕货比货！
取消留级生，是揠苗助长，不知道害了多少本来有希望提高学习成绩的孩子！
我是教师，我有非常痛心的观察！可是，我帮不了多少孩子！
simple6
好几年前我问一位领导，为什么现在跟不上的孩子不留级了呢？领导回答:因为现在实行九年义务教育，你留一级，便多占了一年教育资源。真的是这个原因取消了留级制吗？
有的孩子接受能力慢一些，心智成熟也稍慢一些，如果让他们稍作停留，是能赶上大部队的。
现在是这样一样现状，一二年级开始也有几个不及格的，因为不留级，随着年龄的增加，一年一年往上升，后面的课很多孩子一点都听不明白了，到六年级一个班六十人左右，数学通常会有七八个不及格，而且是30分以下的。
其实，不留级其实是一种放弃，越到高年级，放弃的人越多。有时候看到孩子眼中那迷茫的眼神，虽然啥都听不明白，但是一天还得老老实实地坐着听讲，有一种说不出的心酸。
还是希望继续保持留级制，等一等他们，或许这些孩子也能开花的。
乐教不倦
恢复留级制，利大于弊！
本人是留级的受益者。我出生农村姐姐大我四岁，姐姐上小学后没有人看我，就在6岁时插班上了2年级，到了初二才和姐分班，因上初中后更跟不上了，物理化学几何脑袋一听就炸，汉语拼音因没上一年级也没学好，当时我才十二三岁，咋办？只有留级。
留级后，我补上了拼音，恶补数理化，最后不单考上了当时录取率只有10%的重点高中，还考上了梦寐以求的军校，成了家里最早“吃皇粮”的一员。
回过头来想:人生的玈途尽管是短暂的八、九十年，这是放在历史长河里比；如果单独只看自己的一生，它也有大半个世纪，它又是相对的漫长。如何走好这漫长的人生路，我个人认为关键的是几步:一是升学关，在初中和高中阶段，要努力拼搏，不能轻易的放弃，不要这时踏上社会，一定要上大学；二婚姻观，不要早恋，初高中阶段你对人对社会的认知还太肤浅，到念大学时谈对象比较合适，这一步迈好了，你的人生路就比较好走了。
综上所述:留级能给很多人带来走好人生之路的机会，希望正在茫然的你，抓住它！祝你好运！
平民超仁
恢复留级制，利大于弊。
说一个真实的故事。
小女孩的父母在外务工。她从几个月大的时候就由外公外婆带。外公外婆没有文化，对她的关心就是吃饱穿暖，其余的都不懂。女孩渐渐长大，学习成绩一直不错。后来，上初中一年级了。不知什么时候学会了各种坏习惯。学习成绩一落千丈。老师找家长谈心，家长文化程度也不高，但是态度特别好，连连说老师说的都对。看着家长惶恐不安的样子，老师动了恻隐之心，问家长，如果给女孩留一级，愿意接受吗？家长大概是真的很信任老师，马上表态，好。老师的决定就是她们家长的决定。
可是，那时国家的教育政策取消了留级制。老师为此反复给学校领导反应这个女孩的具体情况，终于，学校校长决定破例一次。女孩重新读了一次初中一年级。也许是机会太难得，也许是突然醒悟了。从那以后女孩的学习成绩一直不错。高考考了一个医学院。
现在每次寒暑假还会回去看望老师。一直说是老师当年的决定挽救了她。
也许，这就是个特例，但是，不得不说，留级制给那些想从头来过的学生一次新的机会。
歌舞升平30
对于这个问题，我可以肯定的说。就当前的形势和社会环境而言。教育恢复留级制度写了是弊大于利的。其理由在于。
一，留级制度在中国的教育历史上。可以说存在的时间是不长的。就新中国成立以来。到文革这一段时间，其实盛行的年代不是很长。那么当时在当时的历史调节一下为什么会有留级制度呢？我们只有认真的思考一下中国的建国时就能够看出，解放初期。中国的文化以及基础建设。底子都比较薄弱。国家的经济实力也很脆弱。因此那个时候。社会主义的建设需要大量的人才。所以在当时的历史条件下。可以说是一种成才教育。也就是说，国家希望所有，有能力读书的人都能够成为股新中国的建设者，或者说国家的栋梁。因此努力犯法的读书，读好书。是教育的首要任务。也是读书人的责任。所以能不能读好书就成为了衡量一个学生的唯一的标准。也是所有学生奋斗的目标。所以留级制度就是为了不落下一个。有能力学习的人。是他们在高压的学习环境下学有所长成为一个对社会有用的人。
回过头来纵观中国改革开放40年的历史。我们可以清楚地看到。啊？在改革开放前沿阵地的这一批人应该都是在文革以前或者是说在文革中后期的老三届以及刚刚拨乱反正后的七几年毕业的？这么一大批学生。是他们扛起了中国的半边天，是他们推着中国改革开放的历史車轮滚滚向前。所以说在当时教育的。刘其自动。开除制度。应该是说对中国早期的教育起了决定性的作用。
二，中国历经40年的改革开放。走完了一段艰辛的历程。国家富强了。民众的生活得到了较大幅度的提高。科技的飞速发展。使得信息的传播渠道从原来唯一的纸质媒体。活跃到今天的多媒体传播。应该说。社会原来了一个知识爆炸的黄金时代。由于国家的强盛和民众自觉学习的。以及媒体对知识传播的宽容度增加。我国的教育逐渐从成才教育。过渡到了普及九年义务教育的阶段。这也就是说要求全民接受九年义务教育。是人文能够。在接受九年义务教育的基础上，有一个对中国文化的基本了解。和普遍的认识。那么对人才的培养那就那路了高中和大学教育阶段。所以说，在九年易武杰教育阶段。恢复留级制度是不可取的。是以中国的九年义务教育，相违背的。
三，现在社会物质条件相对的来说。好了许多。无论是城市还是乡村，在国家九年义务教育的政策支持力度下，应该说，全民都能读得起书，应该是没问题的。但是在学习的过程中。每个人都有个体差异，有的接受能力强一点，有的要差一点，如果是说采取恢复留级制度，势必对在校的学生的自尊心造成严重的伤害。是其在今后的发展过程中产生一种自卑感。这显然是不可取的。以上仅为个人观点，仅供参考。
