現在的一年級小學生其實嚴格意義上來說，很多已經不算是一年級的學生了。他們很多經過幼兒園，特別是一些私立幼兒園的啟蒙教育，很大一部分還上了幼小銜接班，某種程度上來說，他們的知識面已經涵蓋了一年級的知識點。
有些孩子在上一年級前，語文已經認識上千個字，會寫的也有好幾百，看圖寫話已經沒問題了，數學已經會做千位數的加減法，英語的程度更高，這樣的程度，別說一年級，你讓他直接去二年級估計也沒問題。
但也確實有什麼都不會的孩子和這些孩子進入同一個學校同一個班。這部分孩子成績比不上這些超前學習的孩子是件太正常不過的事了。
很多家長一看到自己的孩子班級倒數，就開始擔憂，其實孩子和班級第一可能也只差幾分，完全沒有必要焦急，這種情況是完全正常的。甚至可以這麼說，倒數的未必就一定會比第一差到哪兒去。
一位小學名校的資深老師認為，在小學三年級前，成績只能是個參考，意義不大，這三年的知識點，以三年級的理解力來看，除了語文英語需要記憶的部分，數學部分也就是幾天的學習量就能完成。
再說得直白點，哪怕孩子小學一二年級全程划水，成績倒數，也不是什麼大問題，完全可以在三年級完成逆襲。
關鍵是在前兩年孩子必須讓孩子感到學習的樂趣，有了這個，其他都能培養，所有的一切迎刃而解。
那麼怎麼讓孩子能感到學習的樂趣呢？
應該承認，學習是刻苦的，枯燥的，乏味的。孩子們看漫畫可以看得笑起來，看電視可以笑起來，玩遊戲可以笑起來，但從沒聽說過做作業做得笑起來，僅從這一點就可以看出孩子們從主觀上是不願意學習的，至少大部分孩子是這樣。
理由也很簡單，只有一個，學習不能給他們帶來樂趣。大部分孩子從來就不會主動學習，他們更多的是完成學習任務，到點了去上學，該做作業就做作業，把學習當成一種任務在完成，完全沒有學習的樂趣。
還有很多家長會注重孩子學習習慣的培養，甚至要求一兩年級的孩子完成預習和複習，這完全違背了客觀規律。
首先，孩子不喜歡學習的情況下，就不會去琢磨，更不會去思考，僅僅只能是完成表面上的作業而已。低年級的孩子根本不具備歸納總結的能力，更沒有自學的能力，讓他們複習預習除了浪費時間，實際效果其實很差。
低年級的孩子什麼都不需要，只要培養出學習的興趣就足夠了。
培養出孩子的學習興趣可以從這兩方面著手。
首先是成就感
只要是人，不管男女老少都渴望獲得成就感。比如孩子在沙灘上，能專注很長時間用沙子建成一個城堡，為什麼？因為最後做出的成果會讓孩子有成就感。
學習的成就感從哪裡來？把知識揉進日常生活中，比如電梯從4樓道10樓，最多停幾次？就是一道簡單的數學題，出去吃飯，讓孩子來點菜，給他50塊錢預算，讓他自己點飲料和一個喜歡的菜，算出多少錢，還差多少錢或者還多多少錢，這就是相對複雜的加減法了。
又比如，讓孩子把學校裡發生的一件事完整的敘述出來，這就是看圖寫話，只不過這畫面不是靜止的。在孩子敘述過程中，教會孩子，時間，地點，人物等在敘述中的重要性，如果孩子能非常完整地把一件事說清楚，看圖寫話還有什麼問題？
把知識結合實際是最容易讓孩子接受的，也不會造成孩子的反感和牴觸。
其次是認同感
人類是群體生活的，需要群體的認同感，孩子也是一樣的。孩子需要老師的表揚，需要同學的仰慕，這些怎麼來？成績，是唯一的渠道，想要得到這些，就需要好好學習，這就是孩子學習的動力，如果孩子偶爾考了個好成績，被老師表揚了，被同學羨慕了，這對他學習的驅動是極大的。
為什麼越是成績好的孩子越喜歡學習，其動力就在這裡。可以得到老師的表揚，可以向同學炫耀，一旦享受過這種滿足感，孩子自然會再次追求這種滿足感。如何追求？認真學習是唯一的路。
低年級的知識相對簡單，一旦孩子認真起來，幾乎沒有什麼他們搞不懂的東西。因此這種循環一旦建立起來，幾乎是不可逆的。
低年級的學霸極少會發生成績大幅下滑的事，其原因就是這個。
只要孩子的學習熱情起來了，那所有的問題都不是問題。只要保持這種學習熱情，到了三年級，注重一下學習習慣的培養，未來的學霸就成型了。
培養孩子的學習熱情，學習積極性非常重要，這需要學校老師和家庭的配合，只要雙方合力，絕大部分孩子都完全能夠培養出學習的興趣和熱情，而在低年級，有這麼一個優點就足夠了。
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