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相信很多家長都聽過,每當孩子考試考砸了時都會這麼說,這次考試沒認真,太粗心了,其實我都會做,下次一定做對。
真的如孩子說的是粗心嗎?!其實不然,那又是什麼原因導致了呢?相信大家看完這篇文章後會有所感悟的。
想像這樣一個場景:
![咯咯答:考試考砸了,孩子真的是粗心,不會?這麼簡單嗎?](http://p2.ttnews.xyz/loading.gif)
當家長問關於孩子粗心的問題,可以這樣說:沒有粗心這回事。作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了,基本概念不清楚,不夠熟練,準確率低。
我們判斷“粗心”的通常標準是在;
“簡單的,不該錯的,考試錯了”
——那就問問自己,熟練度足夠嗎?
“原本會做的,考試做錯了”
——那就問問自己,基本概念真的清楚嗎?
“審題錯了,不是不會做”
——那再問問自己,準確率夠嗎?比如平時做題力求一遍做對嗎?
我們常常認為,平時做過的,考試就能做出來,其實事實不是這樣的,為什麼呢?
![咯咯答:考試考砸了,孩子真的是粗心,不會?這麼簡單嗎?](http://p2.ttnews.xyz/loading.gif)
1 熟練度不夠
可以想象一下我們成年人,做小學一年級的計算題,每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題,並不一定全對。如果平時經常做計算類的工作,很可能做的又快又準;如果平時疏於做簡單計算的人,很可能又慢又錯誤百出。
解決方法
一道題目,反覆接觸至少要六次以上,並且每次都在思考,才會熟悉併產生記憶。這樣才會在考試中能做對。
2 基本概念不清
還有一些題目,學生們認為自己是會做的,因為平時做對過,只是考試錯了。但很可能是他們只看過1~2次,有一個模糊的概念,很多概念的細節到底是什麼?之間的關聯是什麼?可以有哪些變化?並未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下,人通常本能地選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲,而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。
所以考試訂正時,這類題目,不妨再變形或者深究一下,舉一反三,這時會發現同學們又疑惑或者糊塗了。所以,學過,並不等於是學會,更不等於融會貫通。
解決方法
試著去講解題目,如果做到能講解題目,表示確實理解了。通常在講解過程中,也會不斷髮現自己知識上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然後知不足,教然後知困。知不足然後能自反也,知困然後能自強也。故曰教學相長也。
3 準確率不高
家長可以回想一下自己打字時,你是每個詞是一次輸入正確,還是不斷刪除修改?這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”,“每遍都提升”,關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩,還需要刻意自我要求,反覆多次後才能成為本能。如果做錯了,覺得“沒關係,以後還有機會”,常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外,準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。
所以如果平時單元的作業100題總要錯3~5題,考試的出錯率基本會翻2~3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高,考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。
解決方法
每次做題都認真對待,提高準確率,爭取會做題,建立錯題本。
放棄“粗心”這個觀點之後我們才有可能認真查找原因,制定訓練的計劃,獲得真正提升。獲得提升的,絕不僅僅是成績,還包括審視問題的角度,解決問題的策略、行動力、意志力。
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