“新冠病毒”肺炎之所以有這麼大面積的傳播，正是我們的教育中缺少“生命教育”這一課造成的。教育在我們的課堂上已經變成了“得分機器”。升學率的高低成了衡量辦學質量的最重要的標準。
然而，教育是為生命奠基的事業。讓每一個接受教育的人學會“敬畏生命”、“珍愛生命”、“保護生命”是教育的基本目標。當“新冠病毒”肺炎疫情蔓延之時，教育部急家長之所急，急學生之所急，要求各級教育主管部門和學校積極開展“停課不停教”，“停課不停學”活動，就是要求各級各類學校結合自己學校的情況，給學生進行網上答疑等活動，可是，讓我們的老師和學生迎來的卻是“網上上新課”，廣大家長和學生苦不堪言。
那麼，在“新冠病毒”肺炎疫情警報沒有解除之前，我們的學校到底應該給學生開展哪些網上輔導呢？我認為就是要抓住本次疫情的“最重要時期”的最佳時機，開展一次“家校聯手”，老師、家長、學生共同參與的“生命教育”活動。
一、讀新聞，認識“新冠病毒”的極大危害性，培養“珍愛生命”的意識。讀新聞，是培養學生閱讀能力的重要方法之一。從專業人士解讀的措辭中，可以看出專業人士用詞的嚴謹、準確。比如：2020年1月20日晚上，白巖松在《新聞1+1》上連線鍾南山院士。鍾南山說，根據目前的資料，新型冠狀病毒肺炎是肯定的人傳人，在廣東有2個病例，沒去過武漢，但家人去了武漢後染上了新型冠狀病毒肺炎，現在可以說，肯定的，有人傳人現象。鍾南山院士還說了,“現在病原不知道，怎麼預防不清楚，怎麼治療也還沒有很好的辦法，病情還在傳染，怎麼能說是控制了？我們頂多叫
遏制，不叫控制！”從鍾院士的這段話中，學生能夠區別“遏制”與“控制”這兩個詞的意思，也更進一步認識疫情的發展狀況。2月9號晚間，鍾南山院士在接受第一財經電話採訪時表示，新型冠狀病毒是冠狀病毒的一種，它跟SARS冠狀病毒是平行的，二者是同一類（病毒），但不是同一種。SARS冠狀病毒是一個專有名詞，是專門指急性呼吸綜合徵的病毒，它（與新型冠狀病毒）不是一回事，這兩個（病毒）是兩回事，“2019（的）新型冠狀病毒是另外一種病毒，都是屬於冠狀病毒。”有心的學生讀到這裡，就能區分出SARS冠狀病毒和“新型冠狀病毒”是同一類，但不是同一種。進而，我們可以想象，SARS病毒這麼厲害，新型冠狀病毒的威力一定不可小覷。我們每個人都應做好防護，珍愛生命。
二、查資料，瞭解人類認識冠狀病毒的發展進程，培養“敬畏生命”的意識。這樣的活動時培養學生學習查閱資料能力的。活動可以有老師發起，家長和學生共同完成。讓學生進一步區分“病毒”、“冠狀病毒”、“新型冠狀病毒”，為什麼這次武漢肺炎的傳播病毒被命名為“新型冠狀病毒”？為什麼不能把武漢肺炎病毒叫“SARS"病毒？”新型冠狀病毒“的對人類的最大危害在哪裡？（可以結合你瞭解的情況來談）
這樣的學習給了學生極大的自主空間，家長也可以從中培養孩子的自律能力和如何蒐集資料的方法。讓學生分清此次“新冠病毒”與其他六種冠狀病毒的不同。瞭解“SARS"病毒和”新冠病毒“是怎樣由野生動物傳播到我們人類的。使孩子們產生保護自然、與大自然和平共處，保護野生動物、與動物和平共處。地球是我們人類和動物賴以生存的”命運共同體“。唯有”敬畏生命“，我們才能建設美好的家園。
三、共同創編居家鍛鍊身體的方法，培養學生“熱愛生命”的意識。在教育部發出“停課不停學”的號召之後，有不少體育老師結合學校開展大課間活動的活動項目，積極創編可以居家鍛鍊的方法。比如，“餐桌打乒乓球”的親子游戲，這樣的活動為平時忙於工作、少於孩子接觸的爸爸媽媽在疫情防控期間增加接觸、增進親情是一項不錯的活動。做到既可以鍛鍊身體，又不影響其他人的休息。這樣不僅讓孩子們鍛鍊了身體，還培養了為他人著想的品德。同時，老師和家長抓住這個時機，教育孩子，病毒最喜歡欺負哪些體弱的人，我們只要能堅持鍛鍊，增強體質，提高機體的免疫力，病毒就不會輕易打倒我們。讓我們從這次疫情防控居家隔離開始，真正做到每天認真鍛鍊一小時。
老師們，家長們，生命是無價的，這學期的學習時間比較長，不必要為了耽誤"生命教育"最佳時期去抓一點分數，那樣是”撿了芝麻丟了西瓜",得不償失。
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