上一期文章提到：孩子的空间旋转认知能力的发展与

年龄要素密不可分。

瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰通过大量临床试验研究表明：孩子的空间旋转认知能力与年龄的发展出现不同的个体差异，呈现的是从萌芽状态到跳跃式发展的样式。

用最常见的拼图，向大家简单介绍一下学龄前图形空间旋转认知能力与年龄发展的几个阶段。

第一个阶段是无意识阶段

出现在孩子3岁左右，

这个时候孩子经常玩几何嵌板类的拼图，当孩子发现图形放反了，也能旋转图形，放到正确的卡槽中。但这只是孩子在动作中的修正，而不是大脑中有思考图形旋转的能力。

第二个阶段是萌芽阶段

出现在孩子4岁左右，

这个时候孩子会经常通过拼搭来构建一个主题，过程中孩子开始有意识的翻转图形，

比如：一个三角形，转到尖角朝上，可以做房子的屋顶；尖角朝两边，可以做海底世界的小鱼。

第三个阶段是旋转组合的阶段

出现在孩子5—6岁左右，

在这个阶段，孩子的空间旋转能力会有一个飞速的发展，有的孩子可以在脑海中旋转平面图形，并能够形成图形组合的表象。但是，随着孩子能力的发展，孩子之间的差异也开始出现。

比如：在幼儿园里我们经常玩七巧板游戏，要求孩子把七巧板收纳到正方形的底板里，这时总有些孩子收不好。原因就是这些孩子的空间旋转能力还没有发展到第三个阶段，孩子拼搭七巧板有图纸，但收纳是没有图纸的，他们必须完全在大脑中完成图形旋转，才能将七巧板拼合成正方形，进行收纳。

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能帮助孩子提升空间旋转能力的游戏有很多，以拼图为例：

可以把拼图分成两种：

• 一种是我们常规认知中嵌入咬合的拼图，几块拼成一幅画的那种。
• 另一种是几何图形拼图，比如七巧板。

前者侧重考验孩子的观察能力，孩子通过观察、旋转，找到相对应的拼图进行拼合，

而后者更考验孩子的图形感知能力和空间旋转能力。

这两种拼图，大部分家庭都会有。但是究竟该怎么用，才能更好地发挥出他们的作用呢？

首先，拼图游戏的层次和难度，要根据孩子的年龄和游戏水平逐步增加。具体有三：

1.拼图的数量从少到多，根据孩子的年龄逐渐递增。（这个很好理解，年龄越小拼图的数量越少，反之亦然）

2.拼图的形状从规则到不规则，根据孩子的年龄进行改变。（比如我们常规认知中的拼图都是规则类的，但是我们可以找一些不需要的绘本，随意剪裁，自制一些不规则的拼图）

3.拼图的底板从实物到图片再到完成整体的轮廓。（这一点针对的就是图形拼图，首先我们可以拼搭一个图形给孩子复制，接着可以给孩子按照每个图形的形状进行拼搭，最后给孩子一个拼搭完图形的轮廓，让孩子选择对应的图形进行拼搭）

其次，孩子在进行拼图的过程中，家长需要进行语言的引导。

当孩子出现困难的时候，我经常会和孩子说这样这几个词:看一看，试一试，转一转，翻一个面、再试一试。即：观察、动手尝试、旋转、翻转。

当然如果孩子再大一些，我们可以用更准确的指令来引导孩子，例如：请你仔细观察，往左旋转一下拼图，翻转一下图形等。

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