经典绘本导读
当想象力遇上不可以——《大卫不可以》导读
一、内容介绍
《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
二、绘本信息
文图：（美）香农（Shannon，D.），
出版：河北教育出版社
出版时间：2007-4-1
三、绘本导读
【封面】
绘本导读：
封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。
再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。
墙面红色代表时态的危险的不可预测。
怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。
作者以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？
做父母亲的请回想一下，当你的小孩正是两岁到五岁好动的年纪，每天跑跑跳跳，东抓西抠，大哭大闹的时候，你最常对他说的字眼是什么？是「你很棒！」「做得好！」「好乖啊！」
还是「不行！」「不对！」「不可以！」
【扉页】
绘本导读：
整个一本书没有一个贯彻始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面。全书没有妈妈的头像，但从图中看出非常气愤的母亲：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，可就是这样不可以的画面，太贴近孩子的真实生活了。书里用图画还原各种生活情境，列举出妈妈禁止他做的事情。对于正处于自我意识敏感期的孩子来说，这些画面几乎都都在生活中出现过。
一只脚尖翘起来代表什么？
妈妈结实粗大代表孩子心中母亲的威严和不可抗拒。
黄色代表的性格优势。
作为个体：不达目标，誓不罢休。行动迅速，活力充沛。意志坚强。自信、不情绪化，而且非常有活力。坦率，直截了当，一针见血。危难时刻挺身而出。讲究速度和效率。敢于接受挑战并渴望成功。
【第1画面】
献给我的母亲、妻子和童年的自己一本有趣的图画书。
感谢词：
感谢我的母亲玛莎是她让小时候的我守规矩。
感谢我的太太海蒂是她让现在的我有规矩。
绘本导读：
看来，童年最无邪、最无畏也是最让人头疼的行为是没有种族和国界之分的！
看来，每个妈妈都有对着孩子大声喊“不可以！”的权力。
看来，任何场合，任何事情，都需要从小养成规矩，需要有成人在边上陪伴、提醒、鼓励。这是我们每一个成年人应该给予孩子的教导，是送给孩子人生最好的礼物。
【第2画面】
绘本导读：
大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”
个人感觉，此书如果给孩子照本宣科的讲，你可能不仅达不到你想要的效果，还可能误导孩子，孩子们会从这本书中找到认同感，明白“玩”还可以这样做。你认为呢？
本书实际上说的是孩子的界线问题，通过此书知道哪些是不可为的。不良行为与坏习惯，不是靠坚决制止可以达到的，什么时候该对孩子说“不可以”，或怎么说“可以”，作为家长，需要三思的。
妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
【第3画面】
绘本导读：
“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。
看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
【观察提问】
（1）大卫从野外回家了，你看到哪些让你皱眉头的事？
（2）如果你是大卫的妈妈，你会怎么说呀？
【第4画面】
绘本导读：
大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样 可是大卫的妈妈却说“不可以”。
因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。
【观察提问】
（1）满头满脸都是泥的大卫去洗澡了。你觉得大卫是在洗澡吗？
（2）大卫自己是玩得很开心，可是会带来哪些麻烦呢？
【第5画面】
绘本导读：
好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地不知所措，飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”
【观察提问】大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险……
作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险……作者把无数的想象和问题留给了读者。
【第6画面】
绘本导读：
大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。
【观察提问】这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。借此机会，反问孩子妈妈平时上班也很辛苦，中午要睡会觉休息一下。大声吵闹对不对呢？
【第7画面】
绘本导读：
大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。
【观察提问】借此机会，对孩子说：“宝贝，菜是用来吃的，不是用来玩的，这样玩了就不能吃了，很浪费粮食的。”
【第8画面】
绘本导读：
大卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。
这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。
【观察提问】问：你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？
【第9画面】
绘本导读：
天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。
【观察提问】你看大卫的表情代表啥呢？
【第10画面】
绘本导读：
大卫回到房间，没有听妈妈的话，而是扮演起了超人。他穿上紧身衣，脚蹬妈妈的红色高腰靴，戴上蓝色眼罩，脖子上系着那条黄色餐巾，模仿电视里的太空超人，肆无忌惮地在小床上又蹦又跳。玩具熊已经大头朝下，枕头扔到了床头上。画家把大卫的被子的图案设计为各种各样在太空往来穿梭的飞行器，可想而知，妈妈此时只能用命令的话语才能让兴奋异常的大卫“躺下来”。
【第11画面】
绘本导读：
大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。
【第12画面】
绘本导读：
大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。而他却跪在电视机前津津有味地看起了科幻影片。妈妈让他“把玩具收好”。妈妈没有因他是个孩子并且要看电视而迁就他。这也给我们做家长的一个很好的启示：孩子的好习惯是从小培养的，家长不能包办一切。
【第13画面】
绘本导读：
大卫身穿棒球服、头戴棒球帽，右手托球、左手举棒，正准备在客厅里挥棒击球。大卫的对面摆放着玻璃茶几，茶几上有一个钟表、一个跳芭蕾的女孩儿玩具，还有一个漂亮的瓷质花瓶，里面插着一束鲜花；身后是一个圆桌……还有一些其他的物品。大卫就是要在这种环境下打棒球。妈妈的“不可以”没能阻止大卫，结果可想而知。
【观察提问】问：大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。
【综合识图1】
绘本导读：
这是一个综合图片，把前面大卫的行为放在一起，让大家综合考量和视觉冲击。
大卫这个一刻也不安分的小男孩，永远在动，永远在出状况，洗澡时候扮演海盗船长，吃饭的时候用食物和刀叉拼成小人，在室内打棒球，长时间看电视，不想睡觉，披着床单装超人……每个状况都让人啼笑皆非，待自己当了妈妈，看着家里这个活泼好动的小人儿，更加理解了大卫妈妈的哭笑不得。
小孩子的想象力就是天马行空的，他们那么小，有那么旺盛的精力和想象力，对待这个世界，又那样懵懂和好奇，所以换个角度讲，我们眼里的“淘气”和“调皮”是不是只是他们对待这个世界的学习和模仿。他们的小手要去碰碰新奇的东西，他们的眼睛要去看看新奇的事物，他们的思维要想想那么多没有经历过的事情，并且他们那么小，短短几年的生活经验也没有告诉他们那么多的“不可以”。于是生活对于他们，便是信马由缰，快乐闯荡！
【综合识图2】
绘本导读：
由此，当妈不易便出现了，我们如何要告诉他们规矩，而不破坏他们的想象力，告诉他们各种不可以，而不抹杀他们对待生活的热情。书中妈妈的形象都没有完整出镜，可是画里画外，一位温柔又坚定的妈妈形象已经跃然纸上，当你有个淘气的小男孩，没有办法，你只好温柔又坚定，告诉他这世间的规矩，也保护他的感情和智慧。像大卫的妈妈一样，纵然她说了那么多不可以，可是他的小男孩仍然那么富有童心和想象力，即使他长大了，也可以风趣的写下“献给我的母亲玛莎，是她让小时候的我守规矩，献给我的太太海蒂，是她让现在的我守规矩”“‘可以，‘很好’当然是很棒的词，不过，它显然没有办法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁”。
【第14画面】
绘本导读：
大卫不听劝阻，挥棒击球，击落了手里的棒球，也击碎了花瓶。大卫的妈妈很生气，她处罚大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。大卫背对着我们，头却转过来，一滴泪水从眼角流出，挂在委屈万分的脸上。让人感到此时的大卫是那样的无助，那样的可怜，那样的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的错事，让妈妈操了那么多心，妈妈还会爱自己吗？大卫知道自己错了。
【观察提问】大卫坐在那里？他为什么哭？
（1）大卫知道自己错了吗？
（2）这时候的大卫，会在心里说什么呢？
【第15画面】
绘本导读：
“宝贝，来这里”、“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂。
【第16画面】
绘本导读：
妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。
本书的结尾很棒，（好的绘本的结尾是可以提升主题的，比如《爷爷一定有办法》），大卫小朋友终于因为不听劝告，在客厅玩棒球打碎了花瓶，被妈妈罚坐。小家伙不复刚才生龙活虎的样子，可怜兮兮的坐在墙角，面带泪痕。这时是妈妈温柔的声音“宝贝，来这里！”大卫张着小手臂扑过来，然后妈妈说“大卫乖，我爱你！”是的，专家说过，惩罚孩子之后，要抱抱，让他知道，爸爸妈妈还是爱他。（对，就是大人世界的“对事不对人”）。
在《大卫，不可以》中，每一幅页面里都有妈妈的话“大卫，不可以！”书最精彩的就在这页：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。 不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
看到这里，我的眼睛潮湿了，“风雨”过后、母子相依的场面太感人了。同时我也想到，大卫的妈妈一定会在这个时候把那些“不可以”的道理讲给大卫听。
妈妈，只出现了两次，第一次出在扉页：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。虽然看不到表情，我们却能感觉到她的愤怒和严厉。第二次出现在最后一页：画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。
大卫的妈妈则深谙儿童心理以及教育孩子的艺术，她懂得什么时候该对孩子说“不可以”，什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯，什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。重要的是，她知道犯了过错的孩子尤其需要母爱。因此在实施制止和处罚之后，她把孩子拥在怀抱，轻轻地抚摸着、安慰着，流露出一个母亲的温情与爱怜。
像有的母亲给孩子讲《大卫，不可以》的绘本的时候，孩子可以慢慢的评价出每页“大卫不可以”是为什么，在随后的日子里孩子出现违规的行为，母亲都可以讲“大卫不可以”孩子会微微一笑改成自己的名字加上不可以，而后也停止了正在进行的动作，比打骂都管用，而且很兴奋。
其实天下孩子都是一样的，充满了好奇心，因为他们没有尝试过的东西太多了……做为家长就要有充分的耐心来包容孩子的行为，只要不是原则性的错误，没有大的危险，有时损坏一下家里的小物品其实是积累了成长的经验。家长要正确的引导，适时提醒孩子才能有广阔的成长天地。
我们总是对着孩子说这个不行，那个不行，当他们调皮的时候大声的斥责他们，当他们哭泣的时候又把他们抱在怀里安慰。这个故事画的就是每一个妈妈和孩子，故事其实传达了无论孩子有多少妈妈不喜欢的缺点，也改变不了妈妈对孩子的爱。
大卫·香农是美国知名图画书作家及画家，为儿童创作了二十多本精采的作品，同时也是各种重要奖项的常胜军。他最钟爱的《大卫，不可以》曾获得凯迪克图画书银牌奖，两本续集〈David Goes to School〉和〈David Gets in Trouble〉也同样畅销。
译者介绍：余治莹
台湾儿童文学作家，阅读推广人、中国首届原创图画书大赛评委。拥有二十余年儿童文学作品的创作、翻译和推广工作的经验。
出版作品：编过上千本图画书及少年小说，包括“美国纽伯瑞得奖小说”、“世界大奖图画书精选”、“我爱绘本系列”、“世界绘本馆”等，所编图书共获得二十余座“年度最佳童书奖”
翻译过60余本图画书，最喜欢《鲸鱼》、《我爸爸》、《大卫，不可以》、《亲爱的小鱼》、《跳舞》及《派弟是个大披萨》等。
著有《爱说故事的熊猫》、《不一样的毕业礼物》、《恐龙妈妈的宝贝蛋》、《乌龟家族爬呀爬》、《面具村》等二十余本图画故事书。
五、创作理念
《大卫，不可以》确实是作者大卫·香农模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No”和“ David”，因为这是他当时唯一会拼写的两个字。许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大成人的大卫·香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫，不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。
他在谈到创作这本书的心得时说：“当我准备把它画成一本图画书时，我把大卫画成了一个相当现实的孩子——像我通常画的那样的孩子。与我小时候的原稿相比，这个大卫完全没有个性，一点都不鲜明。如果没有圆脑袋和尖牙，我就无法把他画出来。所以我就试着像一个五岁孩子那样去画他，于是他一下子就变得生动起来了！”
许多父母亲很喜欢这本绘本，以为这是一本具有辅导性的绘本，觉得这真是一本很有教育功效的育儿宝典，因为书里不断对调皮孩子的种种行为说：不！让孩子知道哪些行为是不可以做，哪些举动是错误的，一定可以把孩子的不好行为给纠正过来。是这样吗？
如果父母亲那真是太小看这本荣获美国最大绘本奖项的作品了。
在夏侬的创作理念中，这本书主要是画给儿童读者看的，透过图画彩绘出小孩的各种调皮行为，让他们会心一笑。夏侬想要告诉儿童读者：你一定跟我一样常常做出一些让爸妈大声说‘不可以’的事情来，有时候也得到了处罚，不过放心啦，爸妈还是爱我们的。夏侬不是鼓励孩子尽量调皮，也告诉他们闯祸是要被处罚的，他企图让孩子安心，不要担心闯了祸就会失去父母亲的爱，他希望儿童藉由阅读这样有趣的绘本，感受到父母亲的爱是永不止息，而觉得有安全感。
对父母亲来说，夏侬也一再的在书里暗示他们该注意的事情，首先，给孩子一个安全的
环境，是父母亲不可推卸的责任，不要等孩子犯了错才来大吼大叫，应该在孩子还没有闯祸前就先防范未然。例如，明知道孩子抗拒不了饼干的诱惑，就不应该把饼干放在明显的高处，引发孩子做出攀高去拿饼干的危险举动。还有，家也是孩子生活自在的地方，在客厅里摆上一大堆易碎的装饰品，却时时要求孩子不可以乱动，这对孩子来说并不公平。
大卫：一个调皮淘气、爱恶作剧，让小朋友们都喜欢、家长头疼的小男孩。
妈妈：一位话语有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。
六、获奖记录
1998年凯迪克银奖；
1999年美国图书馆学会年度好书推荐；
1998年《纽约时报》年度最佳图画书；入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”（修订）；
2001年第七届日本绘本奖读者奖。
閱讀更多 經典繪本導讀 的文章
