曾經和一個比我年長的教師聊天，他說：“學生就是學生，老師就是老師，很分得開，我不可能喜歡他們，拿他們做朋友……”
他的話聽得我一臉詫異——這怎麼可能？不喜歡還怎麼相處呀？那工作還有什麼快樂可言？
親其師，信其道 。和學生相處融洽，學生喜歡老師、愛老師，才更願意聽從老師的教導，而老師則因為學生的喜歡而快樂，更願意和學生做深層次的交流，這也促成了更好的教育。教師在和學生愉快的交流中度過每一天，才會由衷地感到：做教師，是一件幸福的事情。教師和學生，從來都應該是一個和諧共生的整體，二者互相影響，互相成全。
教師寄語，就是一個窗口，由此窺見了師生間的情誼；教師寄語，也是一塊陣地，藉此拉近和學生、家長的距離。
50分鐘，寫完29份教師寄語，請忽略我字跡的潦草。哈哈，日理萬機，我追求高效。
這個班級是這學期新組成的集體，，成員來自三個不同的學校四個不同的班級，其中有9個是我五年級帶上來的學生。在短短的一學期中，師生之間由陌生到熟悉也發生了很多的小故事，最初並不看好這個集體，語、數、英單科成績每科都是個位數的學生有兩個，除此之外，還有兩個不及格區域的，3個及格邊緣的；語文、英語單科不及格的2個。29個人中，不喜歡語文的有20個，每節課堂上都坐的穩穩當當，願意舉手溝通的學生就那麼固定的三五個；網癮學生也不止三五個……每天死氣沉沉的狀態很難對他們說愛。
好在還有9個我帶上來的“兵”，雖然並不是原班級中最優秀的那些（最喜歡最優秀的那幾個沒有分給我，是我特別特別失落的），總歸是帶有原來集體的特點，跟老師也有很深的感情在，當然，也有來自別的班級的優秀的學生，讓他們成為自己喜歡的樣子也只是時間的問題。
我對這個班級的構想是，從看似平常的學生中培養更多尖子生，不放棄差生，讓好學生的那種積極進取的特點帶動整個集體，形成良好的班風，培養學習興趣，形成主動學習的熱潮。
一學期下來，集體已經成型，積極進取、樂觀向上、團結互助、主動學習、大膽表達已經成為大家追求的目標。這次考試，對於大家心目中很難的語文，我們有7個學生得到了優秀的成績。有20個學生表示已經開始喜歡語文課堂，慢慢愛上了語文。這個結果不代表一切，但也足以讓我感到欣慰。雖然我們不完美，但是我們都不放棄，我們願意更努力，願意看到更好的自己。在這樣的氛圍中，我們的學校生活是愉快的，師生關係也是非常和諧，彼此間能夠互相理解，互相包容，就算哪天對哪個人嚴厲了，你也絕對不會看到他們有任何仇怨的表現 ，他們總是和你靠的很近，不遺餘力地用他們的方式表達著他們對老師的喜歡，這樣的集體，這樣的孩子，你能說不愛？
人到中老年，是更能看清一些事情，我會有選擇去做一些事情，去選擇一些更有價值的事情去做。我更願意聽從內心的召喚，也願意走進學生純真的心靈世界中，和他們一同歡笑、一同成長！
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