段利東
答:從教學思想關注的焦點來看，英語課堂的教學就是以教為中心和以學為中心的教學過程。在中學英語低年級階段，以"教"為中心的課程略多。應該以教促進學，指導學的教。英語課堂的教學基本環節有以下幾點:
一、熱身，複習階段。方法:打招呼，問候，唱英歌，做遊戲等。形式:提問題，自由對話，複述上節課文，聽寫，造句，看英語小短片故事。
二、講授新知識環節。(Presentation)
方法:理解記憶，創設情景，圖像記憶，思維導圖等。
1、導入新課(Lead in)
通過設計好的活動，將學生引入新的課程內容中。
方法:話題導入;複習舊知識導入新課;聽英文歌導入;角色扮演;多媒體導入。
2、呈現新知識(presentation)
教師運用各種教學方法向學生呈現新課內容，使學生感知，理解認識教師授課內容。
3、講解新課(ExpⅠaining)
教師在講解新知識，要從已知引出未知，新知識的講解要藉助直觀教具，情景教學，手勢等演示，儘量少說中文。用簡單易懂的英文講解，能夠提高學生的聽力。
4、操練新知識(DriⅠⅠ)
通過角色扮演，控制性的模仿練習檢驗學生的學習狀況。
三、鞏固練習(Practice and cosoIidatio)
組句、問答式，用英語續寫及複述課文等。
四、小結(Summary)
教師小結，學生小結。教師評價學生學得怎樣?學得不好的知識點要繼續努力學習。
五、homewor
佈置習題，讓學生練習，達到熟能生巧，溫故而知新。
事實上，英語教學的課堂環節就是設計教案的過程。所以說，備課是上好課的關鍵。
在教學過程中，教師要把目標語言呈現給孩子學生，讓學生接受老師所講課的內容。目標語言呈現具體來講就是:教師向學生介紹課堂任務的階段，其目的一方面是讓學生了解課堂任務或活動的規則和要求，一方面要求學生掌握特定的語言材料。教師要充當講解員和示範者的角色，便於學生快速準確地把握有效信息。
無論是呈現知識，還是呈現情景，一定要簡單易懂，表達方式要簡明扼要。呈現時，要分清主次，重難點突出，不能面面俱到。另外，呈現活動要趣味性，教師的語言和行為稍顯活潑幽默，有親和力。
目標語言呈現活動分為:
規則呈現(語言、圖表、行為)三種。知識呈現(實物、情景，多媒體展現)。語言的目標呈現目的是為了讓學生在學習中更清楚地瞭解活動任務和相關語言知識，做到一目瞭然，提高課堂效率。如《英語》PEP三年級下學期Unit 5 詞彙 pear，grapes，oranges，appIe，banana的學習時，呈現方式如下:
T: Do you Iike fruit? What's this?(教師指著梨問)
S1:梨。
T:How to say it in EngⅠish?
S2:Pear.(讓這位同學教大家讀)
T:Good.It's pear.What's this in English?(教師又拿著香焦問)
S3:Sorry I don't know.
......
通過實物呈現，學生的意識由抽象轉為具體，指代性比較明確，能夠加深學生對所學知識的記憶。
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中小學英語老師王溯
許多年以前就有一種教學模式叫做五步教學法。我認為他還是比較合理的，符合教學規律的。這五個步驟一般是Revision，Presentation，Drill，Practice，consolidation。更多有關五步教學法的資料，請自行搜索。
