今年是我國曆史上唯一的一次全國大範圍地開展網上教學。元月底，寒假尚未結束，教育部就適時制定了新學期全國學生學習教育的模式是"停課不停學"。二月初，各地的中小學紛紛開啟了"網課"教學。網課開始不久，老師變直播，教學方式屢次被家長和學生詬病，教學效果也參差不齊，有不少人甚至提出，乾脆暫停網課，用暑假來填補等多種建議。儘管眾說紛紜，但教育部也從來沒有喊停"網課"。
無獨有偶，近幾日，中國的疫情防控取得了初步成果，但歐美國家正處在疫情大爆發階段。美國、意大利等國家也紛紛效仿，不僅開始要求民眾不要聚集，並且也讓學生停止上課，學生學習也基本上改為遠程教學。為什麼在這疫病傳播的特殊時期，不僅中國沒有讓學生停止學習，西方國家也如此照抄"作業"呢？小編以為，這主要與學校教育擔負的特殊使命緊密相關。
一是學校教育擔負著傳授知識的傳統使命。學校教育是人類歷史上較早的社會分工，一直承擔著教授知識，傳承人類文明的社會分工。中國之所以能夠五千年的歷史文明一以貫之，就是因為我們的民族在任何艱難險阻之下，都從來沒有停止學習知識，中斷文明的延續。哪怕是在鴉片戰爭之後的近代中國，哪怕是在抗日戰爭中，國人面臨著亡國滅種的威脅，即便在惡劣的生存環境下，也依然在學習知識，嚮往文明。這是中華民族的傳統。
這次新冠肺炎病毒，給中國，給世界帶來了巨大的危害，確實奪走了一些人生命，短暫阻止我們返校復課，但這只是暫時的。學生的天職是學習，所以，為了不耽誤正常的教學進度，就要克服困難，創造條件，堅持學習。就像是在抗戰時期，戰火紛飛之際，西南聯大也沒有停止教學。今天雖處在疫期，但比西南聯大那時的學習條件和環境要好無數倍了。一個民族最大的希望就是青少年學生能正常學習知識。所以，此時，克服困難，堅持學習，既是傳播知識的需要，也是鍛鍊莘莘學子意志和毅力的需要。
二是承擔著塑造三觀、傳播正能量的神聖使命。學校教育不僅傳授知識，更要塑造人的精神。"教書育人"、"立德樹人"從來都是我們黨和國家對教育的較高期盼。多年來，我國的大學、中學、小學甚至是幼兒園，都是圍繞這一人才培養目標來確定教學內容和考核方式的。所以，我們學校教學體系中還有大量的培養學生科學三觀的教學體系，中小學教學中有《道德與法制》課，大學有思想政治理論課課，網課教學中也有大量傳播正能量的課程。
3月9日，教育部還組織全國數千萬在校大學生在網上直播了4名專家的"思政課"，由4名知名的專家，從《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》等四門課的基本原理出發，科學地解讀了這場疫情。此時的教學，就是幫助學生科學地認識疫情，認識我們社會主義國家在戰疫鬥爭中的理論自信、制度自信，最終必將取得抗擊疫情的最後勝利。所以，讓走不出家門的學生，通過網絡教學，可以更全面、客觀地認識疫情，增強自信心，從而傳播更多積極的人生態度。
三是承擔著疏導心理、保障心理健康的職責。新冠病毒肺炎來勢洶洶，人們最初對這種新型病毒的認知有限，初期在武漢，又缺乏必要的防護，導致傳染性極強，死亡率也比較高。所以，武漢封城之時，很多百姓對這個病毒有著強烈的恐懼感。1月底，湖北幾乎封省，又再次加劇了人們的恐慌感。
成年人的恐懼感會潛移默化地傳遞給未成年的孩子。其實，疫病時期，心理脆弱的人，往往生理上的免疫力也會下降。所以，此時，是需要人們宅在家中，要有一種精神上的寄託，來轉移注意力。這時，及時開學，讓數億的學生投入到學習中，讓家長成為輔導老師、班主任、教導主任，一方面改善親子關係，另一方面，可以有效地轉移人們對災難的過度關注，可以在無形之中，疏導心理，也有利於更多的人學生和家長的心理健康。
小編以為，至少是由於以上三個方面的因素，"停課不停學"一直在有條不紊地進行著。教育部的這一決策，可以讓我們的青少年學生，在抗疫時期，不但不會荒廢學業，同時還能收穫精神上的成長，心理上的成熟，簡直是一舉多得，您說對嗎？
閱讀更多 一飛沖天2111 的文章
