a雨渔愚鱼娱
其实这种学生很多，他们一般在我面前不会这样。我觉得主要有两个原因导致，第一个是学生学习的积极性不够，尤其是不愿动脑，不愿去思考，怕麻烦，有畏难情绪；第二个就是孩子对于监督者，可能缺乏一些敬畏心理。我个人站在老师角度提一些建议：首先监督者一定要树立自身的权威感，原则性要强一些，做好表率。比如他说不背时，你要告诉他肯定是要背的，这个时候还拒绝的话不是简单把他打一顿，体罚尽可能少用，而是去耐心跟他沟通，为什么不愿背，不会，那我教你，任务重了，那我任务量减少，任何问题解决掉，一定要让他背掉，在背的过程中，多给一些鼓励，多给一些赞赏，这样孩子得到肯定的话，更愿意去做这件事。此外的话利用平时各种机会，加强他动脑的习惯，比如说遇到题目还没想，就说不会，告诉他不要怕麻烦，我相信你能做的出来，实在想不出来，给一点提示，一定引导他思考，而不是直接告诉答案，学习是脑力劳动，如果都不动脑，是很难学的好的。多做表率，做鼓励，多监督，现在还是小学，比较好管，习惯培养好了，后期学习就相对轻松些了。
张老师聊学习
你好，一看你的题目我就想起我孩子小学的时候。哪时就十个单词，一个晚上都没有办法让他背下来。
一边教他念，一边看他哭。可怜的样子，到现在我还记得。
直到小学毕业了，他的英语成绩还是非常的凄惨。26个英文字母勉强记住，其它的单词几乎没有几个记得住。音标就更不用说了。我和爱人两个急呀，但是急也没有用。后来是送到培训机构去培训了一个月，结果英语成绩一下子就上来了，我记得他初中入学考试是七十多分。当时他培训时允许我们家长旁听，于是也学了几招。下面我说下，你看下有没有用。
一、游戏表演
他们学习二十六个字母，不是象我们平时一样叫他背记的。而是每一个字母都编一个游戏，然后一天就玩字母游戏。反复地表演，反复表扬。结果看孩子们很快就掌握了了这些字母。第二天就开始学音标，也是每个有对应的游戏。二三天孩子就掌握了音标的发音。我虽然当老师，但是真的很佩服这些启蒙的老师。
二、实物对应
他们教英语单词没有叫孩子一个个来记。他们先教的是实物英语。比如要教水果，就会买一些水果，然后教孩子单词，并在游戏中把水果解决。同时利用音标分解单词，这样子音标也复习到了。他们有系统的方法来归类并讲解这些单词，我是不太懂得，但是看孩子的学习效果来看，真的很不错。
所以我建议你可以网上搜索一下，应有如何玩游戏记单词的方法。这些方法是可以用在日常上的。但是我不清楚做为家长的你是否懂得英语，如果不太懂得，这个方法也是难办的。毕竟要自己懂得才有办法教孩子。
三、通过玩游戏来记单词
这个是我自己帮孩子学的，但是会有不良反应，就是对孩子眼睛不太好。网上有很多的玩游戏通关英语单词。这个可以适当让孩子玩一玩，让孩子在通关英语单词的过程中体会到学习的乐趣。
四、找同齡的孩子竞赛学习
可以找同班的或者邻居的孩子（一样是念小学四年级的），让两个孩子比赛记单词，同时最好有设置一定的小奖品，比如小星星，小红旗之类。达到一定的数目，给个比较大的实现目标。这样子，孩子们会有更大学习动力。当然，最好多表扬，不要用硬性的要求来要求孩子。
就给以上四点建议吧。希望对你的孩子有所帮助！
我是高中生物生活教育，希望看到后能关注我。谢谢
高中生物生活教育
很高兴可以解答您这个问题。
四年级学生，属于小学阶段，这是一个培养孩子英语兴趣的一个极好的阶段。所以，我们来思考一个问题，家长出于什么原因让孩子默写单词?
小学阶段的英语考试，侧重点在于听力读写和课文及单词的理解
前面已经描述了孩子会背单词，那对于他来说，他并不排斥英语的学习，而是家长的考察方式已经出现偏差，我带过一批孩子，跟班从四年级到六年级，每次考试的内容涉及到单词的填空都是极少的，一般以听力和选择题以及理解判断为主。
所以，孩子能把单词和课文背下来本来就已经值得称赞了，而家长的要求属于锦上添花，还需要孩子默写单词。
出发点是好的，但是方式有所偏颇，如果一再强制让孩子默写单词，可能会产生副作用。
换种方式，也许效果会更好。
1.比如家长可以让孩子做速记速答这方面的练习，先让孩子看单词，然后家长读中文，让孩子把单词的字母进行拼读.
2.家长可以先让孩子记单词，然后把单词的字母做成卡片让孩子拼。
3.出单词让孩子填空
看看上面的方法那种形式是孩子比较容易接受的，就用哪种方式去训练孩子，比一味的要求孩子默写单词，要有效得多。
大家以为呢?
希望以上的回答可以帮助到您。我是柠檬老师，以上仅代表个人观点，不足之处还望评论指出。
谢谢！
柠檬黄老师va
当孩子出现这样的情况时，需要了解的是孩子第一时间说的“我不会”是口头禅还是真的就不会，如果是后者，可以考虑帮助其改变一下学习的方式方法，促进记忆；如果是前者，则需要了解孩子为什么会形成习惯性的说法，从孩子的隐性问题入手，找到根源才能更好解决。
我曾遇到过类似的咨询，孩子只要在家写作业是妈妈陪伴的情况下，稍微难点的，就会喊妈妈，妈妈也为了帮助孩子快速解决作业，也会及时伸出援手，久而久之，妈妈发现了这个问题，试着让孩子自己解决，但每次搞到最后都“鸡飞狗跳”。后来发现孩子其实也不是不会，就是习惯性心理依赖，用孩子自己的话就是“我懒呗。”，之后，帮助妈妈改善了自我情绪及和孩子相处的模式后，妈妈开始由主攻变为助攻后，孩子的习惯就慢慢得到改善了。
所以，了解孩子的行为动力很重要，客观看待孩子的问题，事后再针对问题寻找改变的方法，过程中不指责、不批评孩子，看到孩子的进步积极地具体性鼓励，将会事半功倍！
呆呆心理
可能因为孩子不能当堂掌握，课后让孩子边听范读边抄写，多写几遍，熟能生巧，当孩子记住单词，他就会很乐意默写。
丁红艳
先从拼读开始，培养兴趣和读音上的美感，比如去配音。小学还是以拼读和认读为主，默写不要太过去强调。拼读很厉害，拼写自然有方法。如果做到音标背诵默写，再结合拼读规则，见词能读听音能写的能力，慢慢就培养出来了……
智学英文
小孩子都喜欢做游戏。先把单词去掉一个字母，让他填空，及时错了也不要批评。比如bear这个单词，把首字母去掉让他填空，填dear就是小鹿，你可以说amazing!这个你都知道。让他有兴趣了，慢慢就喜欢了。
用户63203887105
这一类型的孩子还真不少。究其原因就是有点懒，懒得动口，懒得动手，懒得动脑。针对这些孩子的懒惰毛病，我们要坚持以下原则：
一，坚持形象化原则。创设言语环境，张贴或者悬挂英语单词的相关实物图片，家长也经常用口语读出需要记忆的单词，让孩子耳濡目染。
二，坚持循序渐进原则。由易到难，从记忆与生活关系密切的单词开始，逐渐过渡到稍难一些的单词。同时要先动口，再动手，进而手脑并用。
三，坚持强化鼓励原则。孩子主要是懒得动脑筋，家长可以设定目标奖励，物质奖励与精神奖励并举，利用孩子的生活需求与心志向往，激发鼓励，增强自信。
四，坚持启迪兴趣原则。兴趣是最好的老师，让孩子爱上英语或语文阅读，就会使他们受益匪浅。
希望以上建议对您有所帮助。
雪地红狐999
孩子默写单词，总说我不会是一种心理情绪的宣泄，是在告诉家长我不想写，如果孩子虽然说，但是还是能摸着，那就和孩子配合好，让他顺利完成，写完后可以边检查边赞扬，可以赞扬默写准确，字迹清楚，哪怕是某一个字母写的漂亮，只要有闪光点就多给估计和表扬，好孩子都是夸出来的，只要夸就能让孩子知道他在你们心里的分量，而且也会慢慢接受你们对他的学习要求。一旦接受了，那孩子就不会再说我不会。
在这过程中关键是父母要一致，不能有白脸黑脸之分，多赞扬少批评，多鼓励少对比，而且也要容许犯错，放宽容错率，尽量少给孩子施压，本身他才四年级，压力太大真心不错，这个年龄本身就应该无忧无虑，想想父母自己这个年龄时，你有他刻苦吗？有他辛苦吗？虽然望子成龙，但也要换位思考，将心比心。
瑕不掩瑜865
默写单词的本质，也只是要记住单词怎么写。既然孩子反感默写单词，那就不要去强调默写单词。而是通过玩游戏，拆解单词让他达到默写的效果。这样孩子会觉得单词很有趣，不只是这个单词记住了，通过比较还记住了其他单词。
