郎榮榮
郎榮榮，中小學一級教師，陝西省西安小學音樂教師，陝西省第六批學科帶頭人培養對象，陝西省優秀教學能手、陝西省優秀教學能手工作站站長；擔任“世界和平合唱節”藝術委員會委員、全國少兒聲樂考級考官、陝西學前師範學院特聘教授、蓮湖區兼職音樂教研員；在2015年，組織校合唱團赴維也納參加“第五屆世界和平合唱節”比賽中榮獲銀獎，個人獲“優秀指揮獎”；主持並完成省級課題《小學音樂合唱教學實施的有效性探究》、多篇論文在省級期刊上發表。
人只有在不斷向上攀登的過程中，才發現自己有許多未知的潛能。在教學中，我一直相信要激發學生的音樂潛能，教師就要提供給學生必須掌握的音樂知識，以及教師預設的，學生通過自身努力可達到既定教學目標漸進性的教學方法。讓學生在音樂實踐、創新的過程中，音樂能力得到鍛鍊，個體未知的音樂潛能被髮掘，學生在親身體驗音樂的過程中，獲得幸福感、成就感，享受音樂創作的全過程。在學生獲得音樂成功體驗的同時，老師也享受了師生身心交流、授課成功的教學過程。
這節《跳動的節奏》是在當前疫情“停課不停學”的情況下，我根據陝西省西安小學學生情況，自主創編的一節音樂技能創新課。授課對象：四年級學生，時長：20—25分鐘。該課網絡上直播教學，整堂課學生參與度很高，教學效果達到自己預設的教學目標。在課後，總結幾點來自我內心深處的感悟：
一、根據音樂課標，優化教學行為，讓課堂中的節奏跳起來。
1、《跳動的節奏》教學目標：讓學生在溫故知新中，複習已有知識，在循序漸進中不斷提升學生的認知水平，開闊學生音樂視野，激發學生創作潛能，塑造學生良好心靈，從而提高學生的音樂核心素養。
2、教師提前製作簡單的PPT課件，課件內容涵蓋:
四分音符、 八分音符、二分音符、拍等相關知識。
3、結合“以興趣愛好為動力”的教學理念。讓學生在網絡上通過視覺，複習相關音符的寫法；在師生互動中，通過聽覺、動覺的參與，學生用柯達伊節奏讀法感知音符時值長度，增加個體內心節奏感。在教學中，我關注學生學習積極性，通過學生搶答、必答的方式，激發學生的學習興趣，讓學生保持對音樂學習的高度關注。
4、結合“強調音樂實踐”的基本理念。在教學的全過程，我注重學生參與音樂體驗，從學生課堂點擊率（一節課大約300條左右）中，能感受到學生積極主動參與到音樂活動中。學生對問題的反饋情況，感知學生對音樂知識的掌握情況，學生只有掌握了音樂的基本技能，才能表達出自己對音樂作品的想法與理解。
5、在網絡教學中，我們誰也看不誰，如何有效地把握學生對知識的掌握程度，我結合“面向全體學生，注重個性發展”的基本理念。利用拋出問題，讓學生通過人人回答、搶答的方式，瞭解學生對知識的掌握情況。特別是對音樂中，個性創作的問題，我對學生的回答（幾乎是每一位學生的回答）都做出針對性的及時回覆評價，緊緊地把握住學生的心理，“老師對我是肯定的，我還不錯…”,要獲得這一有效教學效果，就要求教師具備較高的個人音樂素養，相對熟練的電腦操作水平，把控課堂教學的有效節奏， 全身心的投入教學環節之中。
二、激發學生潛能，直擊靈魂深處
小學生就像一張白紙，教師給予他五顏六色的畫筆，他就能綻放多彩多樣的畫面。
通過對前面知識的有效複習鞏固，這節課，最激發學生創新能力的時刻開始了！請學生自主創編一條四二拍4小節的節奏練習曲。這個教學活動是讓學生在掌握四二拍的拍號知識、上述音符的時值長度後，自主創編節奏練習，是一個較為複雜的音樂實踐活動。
學生通過前面知識的有效鋪墊，在經過內心分析，自我創作後，順利完成節奏練習曲的創編，並將創作的音樂作品拍成照片，及時有效的在網絡課堂上進行分享。整個創作過程速度之快，且大多數學生的創作作品不同，給我帶來了一絲驚喜，這樣的教學是有收穫的！
在師生互動、生生互動的過程中，學生的作品得到了大家的肯定，潛能被挖掘得到鍛鍊，審美能力得到提高，進一步促進了學生的音樂核心素養。師生在跳動的節奏中互相欣賞，享受了心情愉悅的教學全過程。
介於小學音樂課時安排情況，我們的音樂教學工作需要有重複性部分，這就需要教師在有限的時間內，智慧性的安排教學內容，在循序漸進的教學中，挖掘學生靈魂深處的音樂潛能！
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