開頭來一段：
1、巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。
2、布魯那：“我發現!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建構主義者：“你和我建構的不一樣!”
1、烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。
2、心理發展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞傑，認知發展維果斯。
3、認知風格的差異：場獨立與場依存，認知差異威特金;輻合型與發散型，三維智力吉爾福。
4、認知學習理論：格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。
現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。
5、學習遷移理論：學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德，關係轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。
6、遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，裡士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。
7、行為演練的基本方法：全身鬆弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。
8、學習動機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
9、教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。
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