關注“三年級現象”很多年了。
不少家長會感覺到，小孩升上三年級後，都會有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調皮了；有的變得學習更努力了，對學習更有興趣了，而有的變得學習比不上以前了，不想學了；有的原來挺溫順的，但現在變得喜歡頂撞了……這些現象就是我們所說的“三年級現象”，也就是說，三年級開始，孩子進入“分化”階段。
嚴格地講，“三年級現象”是指中年級孩子遇到的問題，用“中年級現象”表述更科學。但是這種現象起始於三年級，因此用“三年級現象”表述更直觀，更客觀。同時這種提法一直廣為流傳，為教育界接受並認可。
大家都知道，小學一二年級的考試，半數以上的孩子都會是滿分或接近滿分，其實這是一種假象，小學一二年級的學習內容非常簡單，考試內容也很簡單，考的都是生字、拼音、計算等非常基礎的東西，對絕大部分孩子來說都沒有難度，這時考不到90分以上，可以說是成績不夠好，但是考到95分以上，也不能算是好，因為大部分孩子都能考到。但一進入三年級，學習靠的卻是孩子的真本事。三年級的孩子開始分層，出現了人生的第一次分化。因此，小學三年級往往被稱為孩子的“分水嶺”。
其實，三年級現象並不單純是孩子的事，是多種因素影響的結果。為了幫助家長朋友們把握好孩子“三年級”的關鍵期，我們策劃了“關注三年級現象”專題，力爭通過多層次，多角度地解說，使家長朋友們在認識“三年級現象”的同時，掌握一定的方法和策略，並通過家庭的努力，使自己的孩子順利地度過中年級這一關鍵時期。
本次專題講座，我們既考慮了三、四年級家長的需求，同時也兼顧和一二年級和五六年級孩子家長的需求，讓這部分家長也可以從中受益。
本次講座的內容已經具備了一本書的雛形，有興趣的教師朋友可以在講座內容的基礎上進一步研究，完全可以構思寫作成一本專著。寫作的基本思路是：加入教育學、心理學的原理與知識，比較詳實的案例，具有操作性的方法與解決問題的策略。在此基礎上分出章節，即可寫作成一本書了。完成一本專著其實並不難，基本方法就是專題研究。期待有教師朋友來完成這件事。
這次專題從構思到寫作準備了大約六年，寫作大致用了兩個月的業餘時間，由於個人能力有限，寫作的很粗糙。如有不妥之處，請各位朋友諒解。
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