1
前一陣，大姐說侄女的作文成績低，讓幫忙找幾本作文書。我說好啊。一個星期後，她很生氣地跑來問我：“要作文書，你怎麼寄的全是故事書？”
似乎在很多家長眼裡，作文書才是孩子學習的教材，其他課外書都是閒書。
魯迅曾說：“必須如蜜蜂採蜜一樣，採過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限”。
孩子寫作文也是如此。看作文書裡的範文，雖說也是學習，但收穫的僅僅侷限在，如何拆解文章的框架，對於寫作更多的思考、詞彙、表達，只讀作文書還遠遠不夠。
相反，過多的讀作文書，還會影響孩子的寫作。
2
寫作文意為鍛鍊孩子的表達力、邏輯思維力、想象力，表面上是文字的堆砌，實質展現的是思考力、觀察力。
所以看再多範文，懂得再多的框架變換，缺乏思考和感悟，寫出來的作文始終是沒有靈氣的，讀起來自然也不會好。
我們小時候就有過這樣的感觸，開始寫作文時，冥思苦想不知道怎麼開頭。於是呢就找來幾篇範文，照著它的開頭寫。人家開頭寫白雪皚皚，凜冽寒冬，我也跟著加上。殊不知，我要寫的作文主題是秋季，結果被老師批語亂七八糟。
現在的學生，也遇到過類似的窘境。習慣了作文書，讓他丟掉書自己寫，他忽然腦子裡就一片空白了，好像從來沒寫過作文一樣。
上回，在網絡上就有家長吐槽，沒收了孩子的作文書，孩子半天沒憋出一個字。
作文書看多了，孩子是會漸漸有依賴性，因為他習慣了從範文裡找靈感，找參考。
當然，不排除孩子掌握了範文的套路。儘管如此，孩子頂多是徘徊在會寫的邊緣，與寫出好的作文還相差甚遠。
試想千篇一律的作文，這樣的作文又有何意義呢？
3
與其讓孩子苦苦研究如何寫作文，不如讓孩子多讀幾本閒書。
閒書看似是漫無目的的閱讀，跟課本知識不著邊，其實這些所謂的閒書，能激發孩子的思考、想象力，幫助他們積累大量的詞語、素材以及不同的情感。
譬如故事類的書，往往有人物、內心描述、情節，透過看這些人物事，孩子能吸收到不同的詞句、情感和思考。這是最能激發孩子自主學習的方式。
如果把看書比喻成營養餐，作文書是肉湯，閒書就是高湯，營養更全面。就如梁曉聲所說：“書裡有做人的營養”。
梁曉聲小時候就很愛看閒書。那時候他家境貧瘠，父親和鄰人都反對他花錢讀閒書，可梁曉聲的母親卻始終支持他，為他擠出看書錢。
當年學校佈置的電影觀後感，梁曉聲說從來未完成過，因為實在沒辦法為了一篇觀後感花掉五分錢，但是他卻可以寫讀後感。
後來在《朗讀者》節目中，梁曉聲朗讀了一篇時期創作的《慈母情懷》，言語間充滿了感謝和愛。
是的，如若沒有母親的堅持，可能也成就不了如今的作家梁曉聲。
是母親給的“閒書”改變了他。
4
閒書是好，可什麼樣的閒書才叫好呢？
對於孩子來說，太功利的閱讀不見得是好。所謂的閒書應該是自主選擇的閱讀，孩子感興趣最重要。
楊絳先生嗜書如命，她管看書叫“串門”，聽起來似乎非常放鬆愜意。其實孩子讀書就該如此，允許他們在浩瀚書海中，自由穿梭，感受領悟。要知道，每一個類型的書都有屬於它的特殊營養。
不少人提到讀書，想到的是名著和經典，值得一提的是，除非孩子感興趣名著和經典，否則不要強塞，讓孩子保持對閱讀的興趣很重要。
至於書的好壞之分，可以給孩子一些時間，孩子讀的多了自然能分辨出書的優劣之分。
親子教育家魯稚說，培養孩子寫作文，實際是培養孩子做人。
作文得分只是一個結果，而學習閱讀寫作，是對孩子人格、心智的全面提煉，真正好好經歷這個過程，孩子的感受力、思想力、表達能力都會有所提升，這將對孩子的成長有很大的裨益。
