小一
出現問題：
1.對小學生活既新鮮，又習慣，因而一時難以適應，
2.好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，
3.特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
解決方案：
1.首先想到家長是不是沒有時間管孩子，主動諮詢的家長還可以看出家長非常重視教育。
2.我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。
小二
出現問題：
1.個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。
2.學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
解決方案：
1.孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。
2.適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進及時糾正，培養學習興趣。
小三
出現問題：
1. 8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。
2.情緒控制能力還是有限的，由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓 也隨之而來，開始產生不安情緒。
3.孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭。
解決方案：
1.需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導。
2.我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入初中高年級學習墊定基礎。
小四
出現問題：
1.孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化。
2.9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期。
3.生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣。
解決方案：
1.通過正確的教育提高孩子對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速的提高，
2.注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
3.多從側面瞭解孩子的情況。
小五
出現問題：
1.出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起鬨笑這是正常現象。
2.孩子已經開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小升初動向。
解決方案：
1.心理健康教育目標是增強學習技能訓練。
2.培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神。
培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度。
小五
出現問題：
1.出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起鬨笑這是正常現象。
2.孩子已經開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小升初動向。
解決方案：
1.心理健康教育目標是增強學習技能訓練。
2.培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神。
培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度。
總結：
小學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程（比如三一口語，奧數等），為小升初做準備。這些學生每當經過長假，都會在學習上鬆懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，並且加大上課頻率。
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