班主任工作突击检查反馈：

XX班级、XX班级“班级三表”没上墙；XX班级学生专栏没作品；XX班级学生乱扔垃圾；……

老师说：都没布置啊！我还以为不要做呢？

是不是很熟悉的场景，教师和行政都同样感到委屈，各执一词。

我们总将这些工作失误归结于处室或副校长没布置。由此宠出老师的“倦怠”，本职工作变成行政布置任务。

任务的感觉很累

这些工作真的需要时时布置吗？

不！不需要，这是常态化工作，如班主任工作：做好班级学生管理；选择班委；抓卫生、习惯；班级文化建设等，这是常态化工作，期初理清，日后便是落实。

无需重复布置，承担班主任工作，就意味着要主动完成这些工作的。

处室主任及副校长落实这些工作，如抽查、巡查等，根据问题，反馈整改，提供探讨交流思路。

除非，大型检查例外，有很多工作分工时才一一布置的。

由于这种思路，造成了学校每周例会，全在浪费时间布置这些常态化工作。实际的落实、整改、反馈，反而流于形式了。

主动工作笑容常开

常态化工作总是釆用布置的方式，老师理解是“这不是我的工作，是学校行政强加于我的工作”，久而久之，教师倦怠被“宠”出来。

别让会议流于形式，更别让会议成为教师“倦怠”的沃土，像牛耕地，催一鞭走一步。不催不走。

最后责任反而是因为没催鞭！

优秀的教师如同“机器人”，随着布置完成任务，再无主动工作想法。其余教师更不必说了。

这是学校工作中很可怕的循环，会议多却没有任何效果，行政及教师都忙于“任务”，而精疲力尽。

工作缘于态度，态度决定高度

学校应设各项工作的常态化机制，形成稳定制度。不是任务，是本职工作。

如班主任工作：期初就明确卫生、习惯养成、班级文化、班委、学生名册、安全教育等一系列工作。

明确期初、期中、期末工作，甚至是详细到每周应该做什么工作。

例会只布置临时性工作，其余更多时间用于落实反馈常态化工作。

让教师根据常态化工作框架，发挥才能自主完成工作，形成主观能动性。

“千篇一律”源于“倦怠”，“倦怠”源于“布置依赖”。态度决定行动，行动决定能力。

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