有些人以为，老生在学生面前应该表现得无所不知，无所不晓，那样才会有面子。可我并不这样认。谁都不可能是“完人”，老师也不例外。在学生面前敢于承认自己的不足，是坦诚、是开明、是开放的心态、也是虚心的表现。教师勇于承认自己的错误，这样更有利于营造一个宽松的学习氛围，更能给学生树立一个谦虚的榜样。学生不但不会看不起你，而且会更加喜欢你。
不管是在课堂上，还是在课外，教师勇于承认自己的不足，都对学生产生好的影响。
曾记自己当班主任的时候，有一个学生来告状：“老师冯小耿（化名）今天又踩草坪啦。”于是，我拉起冯小耿的手，用小尺子“啪啪”地打了他几下。小耿一脸懵逼样，委屈地说：“老师，我没有。”
这时马上有别的孩子说：“不是他，是二班的冯小林。”
我马上问那个告状的孩子：“不是你说的吗？怎么回事？”
那个告状的马上怯了：“我当时也听别人说的，可能我没听清吧。”
我马上伤心地嘟着嘴，对刚才挨打的冯小耿说：“对不起啦，老师冤枉你了！教师向你道歉 ！可是已经打了，怎么样办呢？”
小耿一边委屈一边说：“没事的，教师！”
“要不，你也用这个小尺子打我几下吧。”我边说过把小尺子递给他。
他破涕一笑：“老师，打了就算了，没打疼，我原谅你啦。”
全班学生哈哈一笑。我眼一瞪，对全班说：“以后告状的麻烦了解清楚一点哈，害得我判了冤案，毁了我‘一世清名’。”同学们嘻嘻窃笑——为我的勇于承认错误。
工作保持谦卑卡
不仅是在管理学生的时候，有时冤枉孩子，在知识的讲解上，老师也不是总是对的。作为老师，谁都免不了有出错的时候。记得我在小时候，我们有个语文教师，在读课文《打碗碗花》时，文中有一个词语“骤然打碎”。老师读成“骤(ju)然打碎”.当时我们小孩都给老师说：应是“骤(zhou)然打碎”。可教师却说他读的是“四川话”，四川话中就是那样读的。现在想来，当时这位教师就是认为：如果在孩子面前承认说自己错了，会在小孩子面前丢面子，失威信吧。所以他才会那么对我们说。
作为理科教师，有些孩子们做的课外资料上的“奥数”题，教师当时做不出来很正常，一般教师都会下来查资料的。作为文科教师，经常会在孩子们的阅读资料上碰到一些生僻字词或短语，老师也有拿不准的时候。
作为孩子们的英语老师，我也有自己“拿不准”的时候。但我会大方地告诉孩子们：这个我也不认识，或者说，这个我也拿来不准。但我会马上查。（当然这种时候也不多见，为了防止出现这样的情况，我一般会提前看看资料，作好准备。）孩子们也并不会因此而小看我。他们也跟老师学会了：保持谦虚开放的心态，不懂就动手查或动口问。在学习方面，我们每个人都应该保持一种开放的心态。不懂就是不懂，为什么要“臭绷”着呢？
曾看到有一篇文章说，社会上有三种教师：第一种教师能深入浅出，这类教师水平高，讲得透彻，能把高深的知识讲得通俗易懂；第二种老师能浅入浅出，这种老师虽然自己水平不高，但她讲什么都是大白话，学生能听懂。也有一个开放的学习心态；第三种老师爱浅入深出，这种老师自己水平不高，但总是爱“故弄玄虚”，显得自己“高深莫测”，反而把简单的东西搞复杂了，学生听了一头雾水。
那些爱在学生面前“摆架子”的教师就是上面所讲的第三种教师。因为水平太低，又没有一个谦虚的态度，所以，他们喜欢“故弄玄虚、虚张声势”来维持自己那点可怜的“自尊”。大大方方地承认自己的不足，和学生一样，保持一种和大家共同学习、共同成长的心态，这样不好么？
“活到老，学到老。”我们谁也不能靠以前学的那点知识“混”一辈子。每一个人都要不断地学习、更新自己的知识。老师遇到自己不懂的，更应该向别人学习——有时甚至是向自己的学生学习。这并不丢人！
閱讀更多 凡人驚歎號 的文章
