熊忠万守望中国
这是无稽之谈。职称的工资与你搞什么样的教育有何关系？这是两个层面的问题。你那德智体美应该是现在讲的叫素质教育。它决定着你怎么样去培养学生，培养哪方面的技能，是应试的技能还是全面的生存能力，属于教育方针的问题……这一点与教师的职称以及教师的职称工资没有关系；而教师的职称以及与职称挂钩的工资是让教师能长期从事该项工作，且越来水平越高、能力越来越强而设立的一种激励机制。教师的职称与工资挂钩与否与你开设什么专业、搞什么的教育是没有关系的。
但是职称工作做得好，能够调动教师工作的积极性，使培养出来的学生能力更强一点儿。搞不好的话会使教师消极怠工，也会影响到学生的质量。
杭帆风顺
目前，评定职称，成为老师们之间绕不开的话题。职称制度的不合理，已严重影响了当今的教学生态。在此，我呼吁，取消职称，还教育一片碧水蓝天。为什么要这样说?我从几个方面解读。
职称的存在影响到同志间的团结
为争夺利益而战。由于职称背后的利益，有两个老师从高中到大学都是同学，大学毕业共同分到一所学校任教，十几年后，为了争夺职称名额，成为世仇。
为争夺荣誉而战，评职称是需要诸多荣誉证书，在教师节期间有两个老师为争夺荣誉证书，在办公室打大打出手，不仅影响团结，而且败坏教师形象。
为争夺官位而战。学校领导掌握较多的资源，在评职称中占据优势。有些人为了评职称，不惜一切代价，托关系，送金钱谋官位，甚至个别以出卖色相上位，学校中的不正之风与腐败不亚于其他部门。
职称的存在严重影响正常的教学秩序
评上高级职称的，滋生船到码头车到站的思想，领导分配工作可以不接受，少干活不干活，照样拿高额工资。
在评职中败下阵来的，产生得过且过思想，工作中高兴干一阵，不高兴甩手不干，升职无望，认天认命。
年轻人，职称低，工资低，干活多，心里不平衡。有满腔热情的留下，有满腹怨言的离开或调走。
领导在安排工作时，两头儿为难，这严重影响正常的教学秩序。
结束语：教育本是一方净土，现在这方净土受到严重污染，职称可谓万恶之首。所以我呼吁，取消职称，还教育一片碧水蓝天。
更广更高
职称，全称是教师职业技术等级。在教师进入岗位后根据诸多条件了一级一级升，和工资待遇挂钩，等级越高收入越高。但是非常让人不可理解的是，既然是技术等级，也就是应该我有这个技术了，就应该有相应的等级对不对？可是现在的职称制度有一个名额限定。即，高级职称人数占总人数百分之十五，也就是100个老师中只能有十五个人是高级职称，如果人数够了，对不起，后面的老师你就是再优秀，什么条件都够你都得等，等老高级教师退休。有的老师开玩笑说，高级职称不要也罢，弄到了，人家都希望你早点死。
职称制度实行很多年了，他的弊病现在越来越多。在很多时候，年轻人看职称评定无望，辛苦努力得不到相应的回报，严重打击了年轻教师的工作积极性。
有的老教师，运气不好，或是只知道埋头工作，到退休了也弄不到高级职称。让人心寒。
职称评定时需要一些获奖证书，论文证书。这些东西有的人并不是凭着自己的真本领获取的，大家心里明白就好。这样滋长学术腐败。让人唏嘘。
即便有能力获得各种条件的老师，也是疲于奔命。为了职称，有时候会放下日常任务，专业学习。去迎合那些特定的要求，这其中有些东西确实华而不实，与教育教学规律相违背。怎么办呢！不能和RMB过不去。
总而言之，制度的制定与实施一定要调动工作积极性，让人有信心有干劲。有利于教师专业发展，安心教学，。如果教师心态积极向上也有利于培养下一代，因为有的教师无法评上职称，牢骚满腹，会对学生产生不良影响。
劲风墨影
职称本身没问题，问题出在指标上。职称作为一种奖勤罚懒，奖能罚庸的激励机制，本身没有问题。问题出在执行的过称中。权利掌握在善于钻营的校长手里，而校长往往是不会教书的，会教书的又不会钻营。作为一个老师，你必须要成为一个优秀的教师，具备了晋升职称的条件的时侯，赶快放下你那清高的架孑，走走路子，方可有希望。管理职称名额的又是何人呢？它不给名额或少给名额都能教你晋升无望的，所以这条路子也得走走，这叫做要名额。一种制度的产生，完善，要经过长期的使用修订，不可能一蹴而就，也不能因噎废食。大家不要太生气。我们选择了教育事业，是因为教育事业关系着国家的兴旺发达，人民的幸福安康，民族智慧的开发应用。总之我们热爱这个事业，愿意为这个事业奋斗终生。所以我们选择了教育事业。钱，固然有用。但是挤破头拿不来时就算了，还是人要紧。
魏书名
什么原因？看看教龄工资。1-5年3元，5-10年5元，10年以上10元。我工龄35年，教龄工资10元。大家有何看法？
求公平公正的阿哥
这个观点很有道理！特别是基础教育！昨天看一篇文章说，基础教育，是打基础，而不是出成绩的教育！为了出成绩，变着花样搞特色，搞形式，搞奖状，做材料……政绩，利益，工作观念全部变了！违背了基础教育的初衷！坑害了青少年的健康成长。基础教育最需要的是清净！需要的是平等！
手机用户5870189647
是的，老师为了职称什么都可以干，教学算啥，职称高了等于涨工资了也为什么不择手段干
手机用户53497322918
我也这么认为！近些年来的中小学教师职称的评审评定，滋生了大量腐败！高职称大不分被不上课的管理者霸占了！那学校教育工作肯定和谐不了！
手机用户56735178898
这问题很深刻。当然应该说，学校里很多老师素质都非常非常的高，他们为了学生，呕心沥血，他们并没有过多计较自己个人的工资多几块少几块，而是在用心专注于学生的培养和教学。
而不容忽视的另一个现象是，更多的学生，受社会风气影响，在学校里表现很一般或者说较差，他们不愿意接受现行体制的教育，崇尚自由、享受、奢侈的生活方式，老师尽了力，却是不好收到良好的效果。这个不是说老师不尽力，是有时面对这种情况，无能为力。
事物的发展内因是主要决定因素。有再好的体制，学生厌学，老师也教不好学生。
为稻粱谋，每个人都不能摆脱这种命运。但是，更多的老师都有着极强的专业素养和职业道德。您所说的，中小学教育，被职称工资绑架了，本人不敢苟同，不这样认为。这样说，存在一定偏颇。
跟我学公文
说实话，这几年教育界也算是闹嚷嚷你方唱罢我登场。什么目标教学，什么素质教育，什么高效课堂，把应试教育说的是一文不名。非得打入十八层地狱方能解恨。其实，现在的农村义务教育变得根本不认识了。说全面发展，体美劳基本都是在为智让路，可以上课也可以不上。这几方面又没有专业的教师，都是兼职。课堂效果怎么会高效？过去我们读书那会，绝对是应试教育模式。那时学校开展各类教育活动，歌咏比赛，体操比赛，作文比赛，轰轰烈烈，好不热闹。学业未曾被落下，学生倒是学习积极性挺高的。那时老师打学生也是家常便饭，家长未曾找过老师麻烦。那时学生就是学生，没有凌驾于老师之上。现在全变味了。什么活动也没了，老师再也不敢打骂学生了，学生的地位空前高涨了。现在一切都好了。就是学生学习积极性下降了。兴趣淡了。质量差了。
