最新高考作文素材：在家上網課利弊全面談(預測題+立意+標題+範文)
1.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
疫情當前，正常的寒假尚未結束，網課突然在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。無數家學校、無數家教育培訓機構推出各式各樣的網課，無數中小學子投身其中。關於這場網絡授課的風潮，“語文匠”微信群內爆發了不小的爭論。
湖南哪吒：網課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？
廣東妮姐：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧。
青海敏敏：網課基本就是一言堂，還有連續看一天對學生視力更是傷害。
河南龍王：但是你們不覺得未來的趨勢就是網課嗎？你們是不是太小看它了？
……
你身為中學生，你有無參與到網課之中，針對這次網課，你自己的觀點是什麼？請寫一篇文章，投稿到教育報刊《中學生心聲》上，注意，署名宇文強，語言得體，文體自定，不少於800字。
優秀作文標題
《網課利弊皆有，取捨因人而異》
《莫把“停課不停學”的好經念歪》（最後附錄全文）
《網課誠可貴，育人價更高》
《幫扶綠色網課，共建在線學院》
《請讓網課健康發展》
《始生之物，其形必醜》
《網課雖好，不要過度》
作文參考框架【全文提綱】
《網課利弊皆有，取捨因人而異》
1.疫情當前，網絡授課成為“風口”，這是偶然，也是必然。網課利弊皆有，取捨因人而異。
2.親和力強，偶像範兒，無限播放，讓諸多網課充滿誘惑和魅力。
3.缺乏互動，缺乏落實，讓很多網課的實效性無從談起。
4.長於自律，樂於求學者，通過網課必然獲益匪淺。你是哪一種？
5.難於自控，倦於向上者，更加需要的是實地的輔導，需要老師的“耳提面命”。你是哪一種？
6.“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”，惟願所有學子皆能正確掂量自己，正確對待網課。
2.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
據報道，全國“停課不停學”產生了兩個新名詞：
十八線女主播：指疫情期間，被迫網上直播授課的女老師們，她們覺得自己從光榮的人民教師被轉崗成了一名十八線（沒有名氣的）女主播。
網課學困生：指網課教學中不符合要求的學生。一上課網速不好，不開攝像頭，一提問就閉麥，上課吃零食、躺被窩，時不時還傳來（敵軍還有5秒到達戰場）之類的聲音。
請從以下兩個任務中任選一個完成。
任務一：以中學生明明的身份給“十八線女主播”寫一封信，表達你對她們工作的認識，以及給出你的意見和建議。
任務二：以宇文強老師的身份給“網課學困生”寫一封信，表達你對他們學習的看法，以及給出你的意見和建議。
注意，語言得體，不少於800字。
優秀作文標題
《甘做人梯育新苗，網絡之星你最亮》
《網絡新天地，育人需俱進》
《螢囊映雪君莫忘，白髮悔不勤學早》
《莫讓網絡成為學習的沙漠》
背景：為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學期延期開學，並提出利用網絡平臺，“停課不停學”。各地、各校以及以在線教育機構為代表的社會力量紛紛響應，一些學校陸續開展網上教學，多家在線教育機構上線免費課程。
於是，老師和同學們
在學校的見證下
達成了上網課的共識
放錯圖了
重來
2月10日，中小學生正式開始上網課了，
但是這件事其實根本沒有想象的那麼順利。
老師們
為了滿足教學需求，他們努力學習如何使用網絡教育平臺。儘管臺下沒有“觀眾”，也想盡方法重現課堂氛圍。
一遍又一遍地檢查自己的網速和設備，生怕耽誤了學生的時間。
在家的老師自制直播設備
和同事交流授課技巧
在家觀摩了大量的網紅主播視頻，
學會了一兩句似乎挺有煽動力的話
學生們
對於學生們來說，上網課把他們原本以為“可以放假到三月”的夢想打破了
關鍵是，在家裡上課沒有學校那種氛圍，動不動就吃吃喝喝，拉屎拉尿
各種開小差的都來了，結果被老師發現
這孩子，怎麼回事兒呢？
還有在上課的時候各種聊天的（當然不是關於解題）
《人民日報》時評
《人民日報》（2020年02月11日 12版）刊登了《莫把“停課不停學”的好經念歪》一文，指出：以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實，不僅給仍處於假期中的學生增加額外負擔，導致新的焦慮，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
時評：
莫把“停課不停學”的好經念歪
（人民日報）
為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學期延期開學，並提出利用網絡平臺，“停課不停學”。各地、各校以及以在線教育機構為代表的社會力量紛紛響應，一些學校陸續開展網上教學，多家在線教育機構上線免費課程。
“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩定意義重大，但也要防止落實和執行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實；個別在線教育機構和平臺提前上線新學期學習資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處於假期中的學生增加額外負擔，導致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
如今，部分省份已將開學時間延遲至3月1日之後，面對延長的假期，儘快明確“停課不停學”的科學內涵，杜絕亂象，確保“停課不停學”好經不被念歪，已成當務之急。
首先，要嚴格遵守假期規定，確保假期屬性。嚴格意義來講，只要各地沒有宣佈正式開學，就仍處於假期當中，相關教學安排，特別是義務教育階段的教學安排就需符合假期定位。個別學校把疫情期間看成“彎道超車”的機會，在原有寒假作業基礎上佈置新的在線學習內容，還有一些家長要求孩子大量學習在線教育機構提供的免費學科類課程，都在一定程度上給學生增加了額外負擔。從這個角度來說，日前發生的小學生“組團”給一些在線教育平臺和工具打“1星差評”，留言“還我假期”就不難理解了。
其次，要明確“不停學”究竟該“學”什麼。因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開學階段，廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等，通過引導學生自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自主探究，實現更有價值的自主成長。
當然，也要避免“停課不停學”形式化、簡單化。有基層老師反映，個別學校要求老師在假期中每天給學生在線佈置任務、監督學習，還有個別學校要求全體教師錄製視頻課程，無論適合與否、擅長於否，這都有過猶不及之嫌。“停課不停學”需進行頂層設計和科學部署，何時開始網上學習、甄選怎樣的網絡課程內容、如何進行優質資源整合、推送，對相關技術平臺與系統進行遴選，都需要教育部門科學設計、嚴謹推進。
每臨大事有靜氣，教育尤是如此。我們期待，在這個特殊的假期，更多學校、在線教育機構、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩健前行。這不僅是學生之需，也是未來之需，國家和民族之需。
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