啟發性教育主題
1. 不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
2. 不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。
——第斯多惠
3. 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。
——《學記》
4. 教育最偉大的技巧是：知所啟發。
——佚名
5. 教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。
——葉聖陶
【教師資格證筆試】
【中小幼綜合素質寫作教育名言】
終身學習主題
1.學而不已，闔棺乃止。
——孔子
2. 吾生也有涯，而知也無涯。
——莊子
3. 一年之 計， 莫如樹谷；十年之計， 莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
——管子
4. 一個人離開學校之後，教育不應停止。
——杜威
5. 無論在學校裡對學生進行的教育內容多麼豐富，目的多麼明確，這種教育不應隨著發給學生畢業證書而告結束。從學習轉到勞動是男女青年生活中極其重大的一步。
——蘇霍姆林斯基
6. 幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。
——顏之推
【教師資格證筆試】
【中小幼綜合素質寫作教育名言】
師生關係主題
1. 教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其餘的問題也會隨著解決了。
——裴斯泰洛齊
2. 弟子事師，敬同於父，習其道也，學其言語。——《太公家教》
3. 為學莫重於尊師。
——譚嗣同
4. 經師易遇，人師難遭，願在左右，供給灑掃。——司馬光
5. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
——李商隱
6. 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
——佚名
7. 師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
——佚名
8. 幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。——佚名
9. 要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
10. 要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
——車爾尼雪夫 斯基
【教師資格證筆試】
【中小幼綜合素質寫作教育名言】
創新教育主題
1. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
2. 教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
——蘇霍姆林斯基
3. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
——陶行知
4. 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
——愛因斯坦
5. 提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已， 而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。
——愛因斯坦
6. 對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
——郎加明
7. 在尋求真理的長征中，唯有學習，不斷地進習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山， 跨峻嶺。
——華羅庚
【教師資格證筆試】
【中小幼綜合素質寫作教育名言】
誠信教育主題
1. 誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
——孟子
2. 即使開始時懷有敵意的人，只要自己抱著真實和誠意去接觸，就一定能換來好意。
——池田大作3. 人際關係最重要的，莫過於真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裡都應該帶著它。
——三毛
4. 信用既是無形的力量，也是無形的財富。
——松下幸之助
5. 對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。
——馮玉祥
6. 誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。
——康德
7. 對自己真實，才不會對別人欺詐。
——莎士比亞
8. 坦白是誠實和勇敢的產物。
——馬克 · 吐溫
一、開頭提論點
模板一：
教育是民族興旺發達的基礎，而誠信是教育的基石。要培養出德才兼備的學生，教師必須【論點】。
模板二：
教師作為傳道、授業、解惑的文化傳承者和學生心靈成長的引導者，要在增加知識儲備的同時，促使自己不斷進步。通過深入的閱讀與感悟，教師方能淨化心靈、陶冶情操，全心全意地獻身於教書育人的崇高事業。
模板三：
教育決定今天和未來，教師決定教育精彩與偉大。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。所以【此處寫論點】。
模板四：
【論點】是教學中重要的原則。我們要【論點】，從而促進學生的全面發展。
二、正面舉例段首句
模板一：
師生關係的最高境界是相互欣賞。
模板二：
學習是過程。
模板三：
坦然面對挫折才會走出困境。
三、反面舉例段首句
模板一：
只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的。
模板二：
不培養實踐能力，學生就無法成才。
四、深入分析段首句
模板一：要把終身學習內化成價值觀和教學理念。
模板二：教師要養成讀書的良好習慣。
五、聯繫實際段首句
模板：
作為未來的中學物理老師，我要鼓勵學生積極探索【此處寫論點】。
六、結尾段再次強調論點
模板一：我們只有通過不懈努力和辛勤勞動把最真誠的善良傳遞給每一個學生，讓善良成為孩子最重要的品質，我們才無愧於人民教師這個光榮稱號。讓學生的人生在善良的底色上展開宏偉構圖，塗上斑斕的色彩。
模板二： 讓我們以實際行動來愛崗敬業，奉獻自己的職業操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業的工作態度，投身於教育事業吧!
模板三：在全面貫徹素質教育的今天，我們應當尊重個體差異，堅持個性教學。教師要以愛心、耐心和細心，引導學生學會學習、學會認識自我、學會自我教育，在成長中積極完善自我，不斷追求更大的進步。
模板四：以學生為主體，充分尊重學生個性，主導學生學習行為 ，把握共性特徵與個性差異，實施有效的教育教學方法，充分調動每個學生的主觀能動性，讓每個學生積極自主的學習，達到不拘一格育英才的目的。
【教師資格證筆試】
【六步定式 (層進式論證結構)】
很多同學寫作文的時候，尤其是寫議論文，不知道該如何下手。其實大家可以採用以下這種六步魔法作文，本式是一種議論文入門的結構樣式。它的特點是：全文分為六個層次，縱橫結合，層層深入。
這六個層次概括為六個字：點、正、 反 、深、 聯、總。
“點”——開門見山，點明中心論點(或論題); 略寫(簡潔，醒目，4行，可用兩段開頭法)。
“正”——正面舉例論述; 較詳(排比列舉，寫法：角度—敘例—勾聯)。
“反”——反面舉例論述; 較略(舉例的三種形式：實例、概括、假設)。
“深”——對中心和事例進行深入分析、開掘; 最詳(方法：辨是非、挖原因、引哲理、換論證、提辦法等)。
“聯”——緊密聯繫現實展開議論; 較略
“總”——總收全文，呼應中心。略寫(或重申論點，或發出號召)。
【教師資格證筆試】
【範文】
正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那麼應當怎樣正確看待逆境與成才的關係呢?
(點)提出論題——怎樣看待逆境與成才的關係。
人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉;被稱為“俄羅斯文學之父”的普希金年輕時曾被流放;還有我國著名的數學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強的鬥志。應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛鍊人才，它可以創造奇蹟。
(正)逆境可以鍛鍊人才，創造奇蹟。
但逆境對於每個人的作用並不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了;確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了;甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。對於他們，逆境起了覆舟的作用;對於他們，困難的確是一件壞事。
(反)概括舉例：
有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。這也許就是事物的兩面性。但究其本質，逆境對於一個人產生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對於一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對於他只是一劑強心劑。正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。
常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟樑之材。
(深) 事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關鍵在自身。
當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境裡更易成才，但只要我們發揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。
(聯)辨析順境、常境與逆境對於成才的作用，使論述更全面。(注意：點到為止，不可展開，否則會出現多中心的現象)
我們這一代青年人，幾乎還沒有什麼機會經受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作鬥爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關係很有現實意義。我們應該從現在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的棟樑之材。
(總)我們青年一代要勇於在困難中磨練，才能成為棟樑之材。
點：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關係。
正：逆境可以鍛鍊人才，創造奇蹟。例證：戈雅、普希金、錢學森、華羅庚。 反：概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。 深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關鍵在自身。引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風雨中的大樹。 聯：辨析順境、常境與逆境對於成才的作用，使論述更全面。(注意：點到為止，不可展開，否則會出現多中心的現象) 總：我們青年一代要勇於在困難中磨練，才能成為棟樑之材。
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