到底用什么样的标准，来确定教师的工资待遇最为合理，是教师们最为关心的话题。提高工资水平，取消职称工资等等说法，尤其热门。但是，让我们静下心来细想一下。目前，被诟病最多的，其实还是缺乏公正公平的评价机制。
教师的工资待遇问题
虽然有个别较发达地区，已经开始在教师的评价机制上做出了相应的调整和实验性的改革，但整体上还是没有形成较为完整的教师评价体系。这对一线教师来说，成了影响教学工作积极性的主要因素之一。如何改变这种不合理的现状，教育部也出台了很多的改进措施，社会上的一些有识之士也提出了不少建议。
教育需要广大教师全身心的投入，更需要给辛勤付出的他们一个合理而准确的定位。单纯地提高工资待遇和简单地取消职称评比，都不能很好地体现出教师的实际价值和工作能力，从而影响他们的工作积极性，甚至会影响教育的长远发展。
教育发展需要全社会的关心
因为现在虽然在逐渐淡化职称工资，但每一次的工资调整或多或少还是与职称挂钩的。这就会造成干得多的，拿不过干得少的，教得好的不一定拿得过教的一般甚至教得差的，教学一线的拿不过退居二线的。这是其一。
其二，如果简单地取消职称评比，教师就会失去个人发展的动力和方向。那些真正通过自己的努力，已经拿到职称的教师，也会有种失落感。
其三，就是教育如何才能真正得到均衡发展的问题。县管校聘是一个不错的办法，可以缓解教育资源分配不平衡的现象。但频繁的流动，是否会造成教师队伍的不稳定，还有待商榷和验证。
那么怎样才能真正调动教师的积极性，从而彻底解决这些实际存在的问题呢？我曾经在一所成绩不错的私立学校，进行了一些有关这方面的调研。我发现他们实行的是以岗定薪。这和目前公有制学校实行的以职称和年限来定岗有根本的区别。
我们觉得教学工作向来难以量化考核，但不代表不能量化。他们的做法是，先把学校的主要工作划按工作性质、劳动强度、技术含量等指标，化分成若干岗级，然后根据个人具备的条件，申请竞聘上岗，聘上那个岗你就拿那个岗的工资。
比如教学工作岗位，学校管理岗位，工勤岗位等等。教学岗位还可以分成统考科目教学岗位，一般科目教学岗位；学校管理岗位也可以分成教学管理、校园安全管理、德育教育、后勤管理等；工勤岗位可以分成会计、保管、食品加工、安保等。
公平竞争，竞聘上岗。
根据岗位的性质确定相应的工资标准和待遇，制定公平公正的应聘制度。比如，有相应职称的和教学业绩突出、师德考核良好的教师，可以优先应聘待遇较高的统考科目岗位，落聘的岗位可由低一级的教师补聘。其他以此类推，大家根据自己的能力，对号入座。
两年或三年对本岗级中，处于末位的教师岗位，拿出来再次进行竞聘。形成一种机会人人平等的氛围，减少了不公正的现象。教师们也是心服口服了，教师的工作积极性也被充分地调动了起来。
而且，这所学校在一些偏远的城镇还有分校。为了吸引更优秀的人才，平衡教育资源。他们设立年薪制、待遇优先制等等，让这些偏远学校教师的实际待遇和城区学校，形成具有一定吸引力的差别。而且真正达到不但能够吸引人才，还要能够留得住人才的目的。
公平竞争，竞聘上岗。
那么他们是如何聘，怎么聘，由谁来聘的呢？其实就是以硬性指标为主，尽量减少人为因素的干扰。比如把教学业绩、由学生和家长评出的师德师风结果、职称、学校的考勤记录、实际的工作业绩、教育科研成果、有无违法违纪行为等硬性指标，做为竞聘的最主要的参考依据，其他的条件做为辅助依据。然后由学校领导代表、教师代表、上级主管部门的代表、家长代表、学生代表等，组成评审委员会，对竞聘教师进行综合评判，公示评比结果。
只要能够公正公平的对待每一位教师，就会形成“只要自己努力，就能得到认可”的良好氛围。这样在制度面前，人人平等。大家的干劲足了，怨言少了。实干的多了，弄虚作假的少了。专心搞教育的多了，溜奸耍滑的少了。学生的成绩高了，问题也会少了。
这样的模式，有很多东西是值得我们借鉴的。为此大家怎么看，欢迎一起讨论。
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