孩子寫作業都出現各種壞毛病，就算你坐在旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導他寫，但沒有對症下藥，只能是頭疼醫頭腳疼醫腳，治標不治本。只有查找到原因，細緻分析，孩子才能改掉做作業中的壞毛病!
問題一：孩子正在寫作業時，您在幹什麼？
× 一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。” “別磨蹭。”
“不準看電視，好好學習。”
【結果】孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
√ 大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。
【結果】孩子心態平和，心思都在學習上。
問題二：孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？
× 訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”
【結果】孩子並不著急，依然慢慢悠悠看 。
√ 嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些後果。）
【結果】孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
問題三：孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業， 您會怎麼做？
× 訓斥孩子：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著讓孩子去寫作業或睡覺。
【結果】孩子滿肚子不高興地去了，心裡恨你，說你是暴君。
√ 平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”
孩子：“我再看10分鐘行嗎？”
家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
【結果】時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
問題四：孩子作業寫得潦草，您會怎麼做？
× 發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”甚至生氣地把孩子的作業撕了。
【結果】孩子茫然，不知所措。
√ 嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致）
孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”
【結果】孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。
”孩子會對自己充滿信心。
問題五：孩子問了個問題，您不會，這時您會怎麼做？
× 不高興地說：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”
【結果】孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此， 遇到難題一概略過，不求甚解。
√ 高興地對孩子說：“孩子，你能問這麼難的問題，證明你動腦筋了， 不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
【結果】孩子心裡很高興，以後遇到問題 一定鍥而不捨，非研究明白不可。
問題六：如果孩子完成作業的速度慢，效率不高又是怎麼回事？
因為家長根本沒找到自家孩子寫作業慢的真正原因：
A、孩子條理性差，學習沒方法，也可能是學習基礎差。
B、學習沒興趣，學習有困難，也有可能是時間觀念差。
C、不會管理時間，家長一定要找到原因，對症下藥，才能真正改變孩子磨磨蹭蹭的毛病。
小貼士：
7種方式讓您輕鬆應對孩子寫作業慢的“頑疾”
現象一：條理性差 — 學習無方法
對策：
讓孩子自己動手安排自己的事務，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務，這樣孩子就慢慢學會規劃和條理。
心理學上有種說法，叫100%理論。
世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。
現象二：追求完美 — 橡皮綜合症
對策：
對於這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合症”。
原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。
對患有橡皮綜合症的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。
現象三：學習基礎差 — 學習沒有興趣，學習有困難
對策：
想方設法讓學習變得有趣起來。人們都是這樣，對於喜歡有趣的事都樂意去做，而對於枯燥乏味的事，則是能拖則拖。
所以，對於不喜歡寫作業的孩子，父母要儘量調動孩子寫作業的興趣。
比如：通過遊戲的方式、競賽的方式來安排作業。
比如：可以用計時的方式完成某一項作業，規定時間完成了就表揚或記一個“★”，累計到一定數量就可以獎勵，滿足孩子的一個願望。
現象四：被逼無奈 — 故意磨蹭
對策：
對每天老師佈置的作業做一個全面瞭解，將孩子需要完成的任務進行一個時間上的預估，每天都一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。
如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。
養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。
現象五、時間觀念差 — 不會管理時間
對策：
把作業當成考試，按考試的要求做完今天的作業，其餘時間就可以讓孩子們自由安排。設定好考試的時間，讓孩子在做作業有一種緊迫感。
久而久之，孩子做作業的速度也就快了，準確率也會慢慢提高。
也可以善用小鬧鐘，用鬧鐘督促孩子做作業，有利於孩子快速有效的完成作業。鬧鐘是他最好的催促。
同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業當作幫父母完成任務，學習更加自覺。
現象六、注意力不集中 — 無關動作多
對策：
作業分段，你先了解孩子當天的作業量，然後規定在一定時間內必須完成，如完成得好可以給予獎勵。
如果作業太多，可以把作業分割成兩個或三個階段。
如第一次規定做15分鐘，完後休息一會，然後再規定一個15分鐘，再休息。
當孩子的注意力提升之後，往後所定的時間，就可以慢慢延長，等養成高度集中學習的好習慣時，就不用再分割時間了。
現象七、協調性差 — 感統失調
對策：
這種孩子就屬於手眼不協調，經常會寫字出線、出格、還會出錯。
由於不協調所以寫作業就會很費勁、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業。
所以遇到這種情況，老師和家長要相互配合，採取正確的方法指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致孩子產生厭學情緒。
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