文 風青楊
在今日舉行的2018年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議上，教育部部長陳寶生強調，各地嚴禁宣傳“高考狀元”“高考升學率”，一旦發現嚴肅處理。同時，各地教育部門要嚴格督促檢查，查安全保密、考場考點、信息安全、招生錄取。（中國新聞網）
儘管教育部近些年來一直要求“高考成績不排名、不公佈高考狀元、不炒作高考狀元”，全國除少部分地區外，有關高考狀元的報道佔據了地方性新聞報道的重要位置。誰讓國人歷來有“狀元崇拜症”？“金榜題名時，洞房花燭夜。”是自古以來讀書人的人生最高境界，也是家族光宗耀祖的最大夢想。而現實中，以升學率為指揮棒的應試教育積重難返，又強化著人們對“高考狀元”的追慕。
尤其是到高考“發榜”時。就到了媒體、商家炒作“高考狀元”的高潮。每年的的那個時候，有關高考狀元的新聞鋪天蓋地的傳來，每個省、每個市、甚至於每個縣都會產生自己的“狀元”，接著就是採訪、座談、出席某個活動。可以想見，這些學生在不久的將來必會榮登其母校的招生廣告，或是成為某商品的代言人。
把狀元做成產業鏈，也算是當代社會才有的奇景。要放在古代，十年寒窗無人知，一朝成名天下聞，受益的除了狀元本人及其家人，最多讓修建狀元牌坊的木匠沾沾光。但放在當今中國，假如沒了狀元，世界將會怎樣？可以設想——中學：沒狀元，讓咱怎麼做招生簡章。高校：沒狀元，清華北大該急壞了。狀元房、狀元筆記、狀元講座、狀元承諾班……商家：沒狀元，怎麼賣房賣培訓？而一些地方主管則由此臉上貼金，自恃領導有方，政績砝碼加重。
可以說今日之熱炒高考狀元，則已經成了某種商業手段。它實際上和選拔人才無關，和教育制度無關，和激勵人才無關，甚至於和高考狀元本人無關。人們熱衷於它，因為從中可以獲取有利於自己的東西。相比中國，在美歐等國家，從來沒有“高考狀元”的情結。為什麼沒有？主要在於這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數高”，並不能證明就是優秀學生，還應該在情感、態度、價值觀、意志力、公益情懷、創造能力、領導能力方面有積極的建樹。
而這種多元化、社會化的評價標準，完全是開放的、自由的，所以，美國學生很樂於參加慈善活動以及公益活動，打工賺錢是家常便飯。國內的教育儘管也強調多元評價，但分數好才是真的好，仍是最高標準。如果成績不夠好，就算你的社會協調能力和規劃領導能力再強，也沒有人賞識你。偏才怪才屢屢受到排擠，甚至被淘汰出局。多元評價得不到落實，以分數為衡量標準的“高考狀元”自然就被推上了金字塔的塔尖。
所謂的“高考狀元”不過是臨場發揮較好而已，“高考狀元”不過是一次考試的偶然產物。上大學之後，乃至將來畢業、工作，第一名一定比第二名、第三名強？
狀元崇拜，說到底是有關何為“成功學生”的社會取態，與“高分低能”、“文科無用”一樣，癥結在於評價標準太單一。反觀歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨鍾。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。當總統和當掏糞工，只是分工不同，都能獲得豐厚體面的收入以及社會勞動保障。大家各司其職、各有所長。這樣，人們就將更多精力投入到發展自己感興趣的領域，比如技工、司機等行業，同樣有優秀人才加盟。反觀我們，行業差別和歧視仍然很大，只有考高分才能進入名校，而只有進入名校才能獲得“高人一等”的發展機會。
高考作文何嘗不是如此？無論炒作真作還是偽作，都是為了利益考慮。而且“文無第一”，難有絕對好壞，就像當年江蘇高考作文《赤兔之死》，在有些人眼裡，也未必能得滿分。加之高考作文雖然重要，也僅僅只是一次考試、一篇作文，能寫出一篇好作文也未必代表寫作水平就真的達到“滿分”了。更重要的是，細看很多所謂滿分作文，有著滿滿套路。至於說給學生提供幾篇範文，想想有那麼多的名家名作，還不夠學生學習啊？又何必炮製高考滿分作文？
一個公平的社會能為公民提供更多向上的機會，考場無處不在、博弈無時不有，高考不會固化一個人的命運，更多的風景還在“社會”主戰場呈現。過分的宣傳高考狀元，是在人為的“拔苗助長”或摧殘人才，是在人為的扭曲人才教育機制。不僅於高考狀元們自身發展不利，令人擔憂的是，它還會導致更多的人追捧高考狀元，以高考狀元為目標為榜樣。長此以往，便會使得我們國家越來越多的培養出一個個考試機器，卻不是真正可取可用的人才。
教育部的禁令是好的，卻未必能擋住學校和商家的商業利益衝動。
作者：風青楊 ：知名評論人。一個有趣的人，分享一些有趣的事。嫉惡如仇，從善如流！ 微博@風青楊V
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