香菱，原本是姑苏阊门一乡宦甄士隐的女儿，甄家在当地也算是个名门望族了。只是，香菱在三岁时被家人带出去看花灯走丢了，后来被人贩子养大，这样的经历，导致香菱没有读书识字的机会。再后来她被薛蟠买了做妾室，又因为薛蟠出了一趟远门，香菱这才有了机会跟着薛宝钗进入大观园，拜黛玉为师学作诗了。

其实，香菱如果能够顺利在甄家长大，以父母对她的关爱，她是完全可以随心所欲地读书识字的，也是可以出落成如同宝钗、黛玉、探春等人那般落落大方、能诗会文的小姐的。但是，命运无情地剥夺了香菱爱慕风雅的机会。只是，香菱的出身，说到底也是个小家碧玉，父亲甄士隐“禀性恬淡，不以功名为念，每日只以观花修竹酌酒吟诗为乐，是神仙一流人品”，母亲封氏“情性贤淑，深明礼义”，这样的家庭养出的女儿，在周瑞家的等人眼里，是颇有些“东府蓉大奶奶的品格”，因而注定不凡。

虽然命运待香菱很苛刻。但是，一个人如果真的想要成长，机会也是可以创造的，就看怎么去把握了。内心渴望向上的人，从来不会缺少机会，香菱的经历就是例子。

香菱在薛家，也算是跟在宝钗身边。宝钗那么个精明的人，对香菱的所思所想，都看的明明白白。下面一段对话就是例证：

香菱笑向宝钗道：“我就要和奶奶（指薛姨妈）说的，大爷去了，我和姑娘作伴儿去。又恐怕奶奶多心，说我贪着园内来顽。谁知你竟说了。”宝钗笑道：“我知道你心里羡慕这园子不是一日两日的了，只是没个空儿。就每日来一趟，慌慌张张的也没趣儿。所以趁着这机会越性住上一年，我也多个作伴的，你也遂了心。”香菱笑道：“好姑娘，你趁着这个工夫，教给我作诗罢。”

宝钗有成人之美，所以成全了香菱，叫她住进了大观园。如果不是香菱爱慕着大观园和这里的姐妹们，发自内心地羡慕她们的生活，恐怕就不会得到宝钗的成全吧。

在香菱住进了大观园之后，她拜黛玉为师，开始学诗。下面就从香菱学诗的过程，具体看看一个人的自我效能感对个人成长的促进作用。在这里，我们将香菱学诗看成是她追求自我成长的一个体现。

从香菱一进大观园就去请黛玉教她作诗，可以看出，尽管地位低下，但香菱内心是有着足够的自尊自信，正是这种自尊自信，让她敢于开口请宝钗、黛玉教她学诗。这种勇气，是香菱学诗的基础，这就是香菱高自我效能感的体现。自我效能感，是指的个人对于自己是否能够成功地进行某一个行为的主观判断，也称为自我能力感。

教育心理学理论认为，自我效能感与智力开发关系密切。个体对自我能力的估计以及对目标的期望，能直接影响其智力的发挥，进而影响到学业和事业的发展。其中，自我效能感对智力的发展作用，主要体现在如下三个方面：

一、高自我效能感能有效激发智力活动

具备高自我效能感的人，会选择适合自己能力水平而且具有挑战性的任务。他们对于自我的期望水平比较高，内在的动机很强，对于困难的工作，也是采取跃跃欲试的心态，对于未知领域充满好奇心和探索精神。这样的高自我效能感，是能极大地促进个人的智力活动的，对于个体将来的发展也是大有裨益。

香菱刚刚拜黛玉为师，两人简单讨论了下，黛玉就给这个学生布置了一项不简单的任务，她让香菱熟读一百首王摩诘全集，细心揣摩之后，再读杜甫的一二百首律诗、李白的一二百首绝句，接下来还有陶渊明、应玚、谢灵运、阮籍、庾信、鲍照等人诗词作品。

这些诗词，加起来有不少于五百篇了，林黛玉布置的任务还真有点难。如果是别的学生，恐怕早就畏难打起退堂鼓，但香菱没有，她一听这话，反而笑着说：“好姑娘，你就把书拿出来，我带回去晚上念几首。”拿到了诗的香菱，回到蘅芜苑里，诸事不顾，在灯下一首一首地读起来，就连宝钗好几次催她睡觉，香菱也不睡觉。从这一举动，可以看出来，香菱积极面对困难的学习任务，毫不退缩，她有信心能读完这些诗，还用好奇心和探索精神克服了困难。

反之，低自我效能感的人群，因为对自己缺乏信心，没有足够前进的欲望、勇气和动力，因此他们对于外界的挑战和压力，则倾向于采取逃避的思想和行为，久而久之，必然是不利于自己的成长和发展的。

二、高自我效能感能充分发挥非智力因素的作用

智力因素通常指记忆力、观察能力、注意力、思维能力等，是人在智慧活动中，参与认知的所有认知能力的总和。而非智力因素，则是指兴趣、动机、情感、意志以及性格等。非智力因素对一个人的道德修养、意志力培养以及建立自信、自立、自强的心理素质，都有积极的促进作用。在学习活动中，非智力因素能积极协调、约束人的认知活动。

香菱学诗的过程中，除了先天遗传的智力因素外，她个人的非智力因素，也起到了很积极的作用。比如，香菱对于作诗，是有很浓厚的兴趣的，她发自内心地羡慕大观园里这群小姐们抽空就能一起吟诗作画，正是出于这种仰慕的心态，她对学诗非常积极而且充满热情。这种积极热情的心态，有助于她充分发挥主观能动性，参与到学习中。

除此之外，香菱活泼而单纯的性格，也能让她很好地进入学习状态。她不怕宝钗笑她得陇望蜀，不怕姑娘们因为她的身份笑她爱慕风雅。香菱的单纯，让她在喜欢一件事的时候，就一心去做了，既不会畏难放弃，也不会瞻前顾后。

高自我效能感对学习动机、学习态度、勤奋努力等非智力因素有很大的影响。具备高自我效能感的人，往往有着很强的进取动机，有积极的学习态度和顽强的意志力，在这种奋发向上、积极进取的精神状态下，个体的智力水平将会发挥到最高程度。

再说香菱，读完王摩诘全集之后，心满意足地把书送到黛玉这里，又要看杜甫的律诗。黛玉问了下学习情况，香菱说，凡是画了红圈的，都读了。黛玉就问香菱读诗的感受。后来，香菱又在黛玉等人的鼓励下，大胆地谈论起对“大漠孤烟直，长河落日圆”、“日落江湖白，潮来天地青”等诗句的感触。

三、自我效能感能有效地控制学习行为

具有高自我效能感的人群，能够有效地控制自己的学习行为，他们会设法将注意力集中在自己所追求的和目标有关的活动上。他们认为自己是学习的主人，对学习结果负有直接责任，因此他们在学习过程中，能一直排除干扰，不断调节自己的行为，使自己能朝着既定目标前进。

香菱学诗，首先是按照黛玉的教学计划，开始读诗。原文有个细节，说香菱先是在还书给黛玉后，“又要换杜律”，后来是“又逼着黛玉换出杜律来”，说明香菱求学若渴，一直在主动推进学习进度。如果稍微是贪玩的人，恐怕连跟进进度都难，就更谈不上推动进度了。

其次，香菱学诗的时候，完完全全沉浸到学习中，到了什么样的程度呢？她“茶饭无心，坐卧不定”，思考的时候“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉，又自己含笑一回”，夜晚也是嘟嘟哝哝，直到五更天才睡下。五更天，也就是到了早上四、五点的时候了。香菱睡不了一会，又起来忙忙地梳头洗脸去找林黛玉了。这一切，李纨、宝钗、探春、宝玉等人都看在眼里，用宝钗的话说，如果宝玉能像香菱这样，学什么都有希望能成。

还有，为了完成学习目标，香菱已经将所有注意力集中到学习上，行住坐卧念兹在兹，不怕人笑，不怕起早贪黑，排除一切干扰，只为了能写出一首好诗。就连探春跟她说话，让她歇会儿——“你闲闲罢”，香菱都怔怔地说“闲字错了韵”。这些充分说明，香菱完完全全沉浸到诗歌的世界中。最后，她因为不怕难、不怕累，不怕苦，用诚心、自律和刻苦，写出了一首令众人心服的新巧有趣的诗。

作者：红楼夜思。本文为原创文章，欢迎转发分享、发表不同观点。感谢各位朋友关注本号：红楼夜思。从书里，看更广阔的人生。