莒县教体局——我身边的网红老师评选系列报道31
人物简介：陈亚静，浮来山街道第二小学教师。她积极响应学校“停课不停学”的号召，上午备课，剖析教材，做题选题；下午上课，对学生提出的疑问及时解答；晚上对学生的作业进行批改统计，点对点辅导学生。不到一岁的孩子正是黏人的年纪，陈老师白天常常是抱着孩子在书桌边备课、查资料。鼠标、红笔、课本成了孩子的新“玩具”，晚上等丈夫回家，就马上把自己“关”进小书房，开始给同学们直播。特殊时期，她要牵着孩子的手踏过荆棘，迎来花开。
“上直播课，一定要上出实效。”这是陈老师反复强调的一句话。作为一名语文老师，她积极响应学校“停课不停学”的号召，耐心指导家长下载电子课本和各类学习APP，每天推送经典诵读、绘本小故事，安排学生结合网课预习。语文是需要通过扎扎实实的阅读、思考、表达训练才能提高成绩的学科，因此，陈老师在小管家发起每日读书打卡，制作“生字范写”微视频，录制“词语听写”录音，指导学生学习。鼓励学生在微信群或小管家打卡汇报，及时给予评价。她从网络渠道搜集学习资源，不断筛选，整理好后推送给学生参考；她学习使用不同的软件录制微课，学习网络投屏直播教学，通过不同的形式让同学们更好地参与到课堂中；她学会使用各种收缴作业的小程序和软件，让同学们的课后练习得到更好的反馈。
作为备课组长，她精心挑选教学资源，合理规划学科组的教学进度，每周参加协作区的视频研讨，同时调动学科组老师的力量，组内老师分工明确，高效合作，有力的保障了线上教学的效果。
陈亚静老师认为线上学习的核心是“学”而不是教，是要能促进学生自觉地去学。从收到开展网络教学的通知开始，陈老师每天的生活都很充实，不仅要制订详细的每日教学计划和课程任务，还要研究各种有效的激励措施，调动学生在家自主学习的积极性和主动性，保证线上授课的教学质量。上午备课，剖析教材，做题选题。下午上课，对学生提出的疑问及时解答，并将共性问题统一反馈解答；晚上对学生的作业进行批改统计，点对点辅导学生，引导学生通过回忆旧知、查找课本弄懂错题，确保当天纠错。
不能直接与学生面对面互动，因此网上教学学习效果最不可控。但为了尽可能地保证效果，也为了激励学生的学习热情，陈老师抓住学生的闪光点进行个性化表扬，评选每日的优秀作业和进步生作业在班级群展示，私信学习力欠缺和懒惰拖延的学生，加强一对一督促辅导，严控所谓的“网课学困生”，学生的积极性很高。
陈老师不仅是老师，也是妻子和妈妈，她把孩子和家里的事情也安排得井井有条，从未因家庭琐事影响本职工作。不到一岁的孩子正是黏人的年纪，随时嚷着、哭着、闹着找妈妈。蹒跚学步，也是孩子最难看的时候，陈老师白天常常是抱着孩子在书桌边备课、查资料。鼠标、红笔、课本成了孩子的新“玩具”，书桌成了孩子的新天地。晚上等丈夫回家，就马上把自己“关”进小书房，开始给同学们直播，讲讲昨天作业中出错较多的题目，有时从房间里出来，儿子都已经哭睡了……由于学生在家复习的学习效果与自我约束力密切相关，作业反馈出来的问题也比较多，每晚孩子睡觉后陈老师批改作业至少要两个多小时，到十一二点更是陈老师的常态，她笑说：半夜里不看点作业还觉得少了些什么，有些无所适从。在陈老师身上表现最为突出的是，她是一个“有温度”的老师。教学对她来说，不仅仅是完成工作，而是在育人，是一种全身心的投入。从她与孩子们的视频沟通上，与家长的电话联系中，这种亦师亦友的工作风格，让人体会到教育者的情怀，那就是用自己的心去温暖学生，用自己的全部力量去诠释教育者的初心和使命。
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