能够识字是儿童所迫切要求的。
这是中国现代幼儿教育学研究的开创者——陈鹤琴先生，早在1956年探讨「幼儿园是否应该进行识字教育」时就提出的建议。
提起对幼儿的识字教育，会想到半年前引起热议的教育纪录片《他乡的童年》，探访了日本网红幼儿园「大阪莲花幼儿园」。
这里的孩子们每天都需要学识汉字。除了认识单个汉字，孩子们还会识读「真理」「节度」「爱情」「柔和」这一类常见且涵义广阔的汉字词汇。
小孩子认识汉字为何如此重要？
首先，文字本为语言之符号，而语言又是交流和思维的工具。
中国教育部在《3-6岁儿童学习与发展指南》中就指出：幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
在此阶段认识汉字，就跟「大阪莲花幼儿园」教孩子识汉字的目的相似「通过合适的节奏和情感进行朗诵，可以培养孩子的感觉认知。」
识汉字可以推动他们语言的发展，进而通过语言获取、感知和表达更多信息。
0-6岁，孩子学字关键期
可能许多家长会有疑惑：
明明中国的小学已有较为完善的汉字教育板块，为什么孩子们还要在学龄前就识汉字？
很多人都知道婴幼儿学说话有关键期，但可能不知道识字也有关键期。
著名普通语言学家徐德江先生，在《普通语言文字学简论》中指出：「0-6 岁的孩子不仅能够学会识字、阅读，而且，也是必须要在这个年龄段学习的。因为错过关键期，孩子再学认字和阅读，难度就增加了。」
文字是语言视觉的形式。研究显示，人的视觉的关键期，最敏感的是在出生的半年内，一般认为可达 4-5 年，甚至更长。
所以这是孩子识字的关键期！
培养孩子的辨别能力
文字本为语言之符号。研究表明，不论是学习拼音文字（以英语为例）的儿童，还是学习方块字（汉语）的儿童，在其识字的过程中都有一个分析的过程。
美国斯坦福中文学校的校长马立平博士认为：「认读拼音文字，所注意的是多个音节的特定组合和一个意义的对应。
而认读汉字，注意的则是一幅图形，一个声音，和一个意义三者的结合。
学认拼音文字，首要的是发展拼读能力；而学认汉字，首要的则是发展辨别字形的能力。」
拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为「单脑文字」；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为「全脑文字」。
很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。
传承民族文化
而且，对于还未接受正式识字教学的学前儿童来说，透过识汉字，能够先从视觉上认知汉字的组成部件，从而为日后系统地学习汉字文化做好准备。
像是著名学者郭沫若，三岁识字，七岁就会作诗、对句。李大钊四五岁的时候，便能熟读《三字经》、《干字文》等中国传统启蒙书籍。
这都与孩子早识字有很大关系！
从文化层面来说，汉字最大的优点是能够通古今、通四方。
世界最古之文字有三：一为苏美尔人之楔形文字，二为古埃及之象形文字，三为中国汉字。
如今，唯独剩汉字仍在大范围使用，可以让前人所以垂后，后人所以识古。
正如著名汉学家瑞典人高本汉所言：「对中国人说来，数千年的文献都能了解；他们对本国古代文化的无比热爱和理解，大都是由于他们文字的这种特殊性质之故。」
而且，汉字最独特之处，是拥有「形」和「音」，同时也表「意」。
「汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母。」著名语言学家安子介认为，汉字的演变合乎逻辑并有规律，便于通过推理，判断字音，联想字义，引导儿童活跃思维。
选择什么方式识汉字？
认识汉字如此重要，到底该选择什么方式带孩子识汉字？
在电子媒介日益发达的时代，孩子可通过手机、平板电脑等工具，随时随地识汉字。
但是，对孩子而言，识字不是简单的阅读行为，里面涵盖注意力、思考力等各样要素。
电子阅读变动性很强，有时候会让孩子注意力不集中，难以养成专注的习惯，使得汉字的知识获得也变得碎片化。
所以，家长十分需要抽时间与孩子一起翻阅纸质的汉字图书，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
然而，我们在做了许多市场同类品研究后发现，目前国内市场中存在的识字图书或卡片，大部分质量堪忧：
图文进行强行联想、形式美感差、大部分是基于独立的汉字呈现，无法激起孩子其它思维的锻炼。
而学龄前时期是儿童思维锻炼的敏感期，是一个人的初始学习期，应给孩子更丰富全面的启蒙教育体验。
这也是为什么，我们想要制作《太喜欢汉字了！》，一套献给孩子的汉字启蒙图画书。
让孩子在审美教育中，对汉字产生兴趣！
《太喜欢汉字了！》
作为一套注重「审美教育」和「思维启发」的汉字启蒙图书，《太喜欢汉字了！》获得不少艺术设计、教育领域大咖的安利！
日本著名建筑设计师青山周平、中国知名原创绘本大师熊亮、国际时尚设计师陈漫，都给予美学设计上的专业认可。
台湾著名儿童文学作家方素珍、知名儿童阅读推广人冷玉斌、著名儿童阅读推广人杨涤、壹蓓子绘读创始人邹蓓蓓，也从教育领域视角，给予这套书充分肯定。
形式丰富，培养审美能力
视觉是儿童认识周围世界的最重要的感觉通道，在进入大脑的信息中，视觉就占了83%之多。
《太喜欢汉字了！》就打破传统单一的审美局限，试图以全新先锋视觉，丰富孩子的艺术感受力，培养孩子的审美观念。
为了给孩子带来带来多元化的视觉启发，拼贴、手绘、3D、矢量纹理等多种当下流行的艺术风格，都可窥见其中。
丰子恺认为：「依艺术教育的原理，图画科的目的……是在教人美的鉴赏力和创造力，以养成其美的感情，使受用于其生活上。」
像是「快慢」「进退」等各种对比汉字组合，就用颜色丰富的插画，呈现贴近生活的场景，引导孩子对不同特征事物进行比较。
以拼贴艺术效果呈现的「夜月星」「东升西落」，则通过自然现象，展示出字组间在时间和空间上的逻辑关系。
试图以接近联想，让孩子对地球知识有一些初步认知。
培养想象力
在追求视觉艺术多元化的同时，我们不想图画只有字意那单薄的内容，希望图画中可以有许多细节，让孩子们在反复阅读中找到新乐趣。
在「真」「假」画幅中，「真」飞机窗口有一缕阳关射进来，而「假」飞机窗口左上角则是呈现剥落的状态，这样的细节处理，可以启发孩子对生活的细微观察能力。
而想象力的培养和发展，更是早期教育中不可或缺的。
我们还设计了许多天马行空的视觉场景，如第5册《你我他》中，「浇头发」是一个光头大叔被浇水后长出头发。
希望以此利用孩子自带的奇特想象力，进行大胆联想。
激发孩子的学习兴趣
台湾著名作家张大春曾由衷建议：「教孩子快乐识汉字，把识字，变成一场有趣温情的亲子游戏。」
为了增加家长与孩子互动，《太喜欢汉字了！》还提供沉浸式阅读体验，内设多页互动式图画，带孩子进入模拟故事场景，以接近游戏的方式激发孩子学习汉字的兴趣
让识字书也可以跟故事书一样，好看到根本停不下来！
此外，《太喜欢汉字了！》更为 3-6 岁学龄前儿童做好幼小教育衔接的准备，精选一、二年级语文课本中的461个常用汉字，配有拼音和笔画拆解。
还配有导读手册，指导如何亲子共读。家长带孩子学完汉字后，还可以打开互动风琴页，引导孩子写写新学的汉字。
曹先擢在《字里乾坤》说过：「一个方块汉字是一个魔方，凝结显现着华夏文化的种种奧秘。」
《太喜欢汉字了！》希望富有视觉冲击的关联性、创意性场景图画，结合汉字的各类组合。
将中国汉字之美，透过视觉传达至孩子们的内心，让华夏文明的奥秘得以在其中生根发芽。
以此启发孩子，由想象力的锻炼发展到创意力提升。这份心意，希望你和孩子都会喜欢。
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