美国老师从来不会只给孩子一个题目和一张白纸，让孩子自己写去，而是在每个阶段都会给孩子一副好用的“脚手架”。让孩子有自己发挥的空间，但也不至于一片茫然完全无助。
低年级时，会给孩子一些具体形象的辅助。比如给孩子一副未完成的图画，让孩子按照自己的想象去补全，然后为这幅图配上文字。
到了高年级，这时作文的要求比较高，孩子完成起来会有一定难度，于是就有了更详细的步骤指导。比如下面是一个很标准的写作练习模版，写作话题是“我最好的朋友”。模版分成了计划、初稿、修改和点评四部分。
在“计划”阶段，老师提示了一些思路，比如文章要包含这些信息：
朋友的名字；
说说你俩是怎么成为朋友的；
举例说明为什么他是你最好的朋友。
同样地，初稿阶段也会有一些注意点的提示，比如：
使用第一人称；
按照起因、发展、结果的顺序去组织故事；
写一小段介绍去抓住读者的注意力；
……
初稿写完后，到了修改阶段，老师会针对这个写作话题给出一个检查清单，比如：
有没跑题，是不是在描写你的朋友？
故事有没一个强烈的、吸引人的开头？
有没举例说明为什么他是你最好的朋友？
……
如果有哪项是“No”的话，就得考虑怎么修改了。
作文修改完成之后，把它拿给爸爸妈妈或朋友看，让他们按照以下的点评卡来打分，如果有哪项分数没有达到“Very Good Score”，那就继续反复修改。
是不是特别像一份清晰的菜谱，按照它一步一步地走，孩子的作文即便不会特别出彩，但肯定不会卡壳不清楚自己该干什么。而且我相信，按照这样的步骤多练习，肯定会越写越好的。
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