練琴是學琴者每天必做的功課。一週只學琴一次，但練琴卻是每天都練，所以學琴的成績，三分靠老師，七分靠練習。
練琴應該以什麼為尺度呢?有的人以時間為尺度，比如每天練習一個小時。有的人以數量為尺度，比如每首曲子練五遍。哪一種比較合理呢?或者有沒有更加好的尺度?
1、以時間為尺度
以時間為尺度，適合於練琴時間有限的人，比如在校學生或上班族。每天定好一段時間專門用於練琴，雷打不動，是有利於堅持的。定好時間，也比較有利於提高效率。但家長們常常發現一個問題，對孩子來說，規定練琴時間，會讓孩子用拖拉來磨時間，以達到偷懶的目的。很多家長都表示，一到練琴時間，孩子一會兒上廁所一會兒喝水，想盡辦法拖延時間。時間一到，趕緊離開琴。所以，僅僅以時間為尺度還是不夠的。
2、以數量作為練琴的尺度
以數量作為練琴的尺度，可以避免孩子拖拉的問題。很多東西也必須達到一定量的練習才會熟練掌握。以數量為標準，對練習的質量會更有保證。但這種方式也存在它的問題。有一種情況和拖時間一樣常見，就是孩子練琴時彈得飛快，規定好的遍數一會兒就練完了。由於只求數量不求質量，造成孩子練琴根本不過腦，不管練多少遍，錯的還是錯，練來練去反而把錯誤給鞏固了。所以一味追求數量，也是不夠的。
3、以質量量作為練琴的尺度
其實練琴最核心的尺度應該是完成的質量。完成質量好的，可以少練幾遍，彈得不熟問題多的，就要多練。一首曲子也要分開練，不好的地方局部多練。以質量為尺度，練琴的效率是最高的。但它的問題是需要陪練者具備一定的鑑別能力，而這是很多家長都欠缺的，尤其是程度提高之後。所以單單以質量為尺度來練習，是不利於在陪學的琴爸琴媽中普及的。
三種方法各有優缺點，那麼我們可以把它們結合起來。
規定一個練琴的時間，雷打不動，但不要規定得太死，而是有一個浮動範圍。每首曲子根據掌握的情況，大概定一個數量，然後根據具體的練習情況來調整。全新的曲子，規定數量來練習是有效果的。如果是已經練習了一段時間的曲子，就要抓重點來練習，哪裡不好練哪裡。老師上課時也常常會把需要重點練習的段落標記出來，跟著老師的指示來練，必定事半功倍。
不懂音樂的琴爸琴媽如何來監督孩子練琴的質量呢?
前面說的跟著老師要求走是一個辦法。還可以看熟練度，不熟練的地方，練起來會經常卡殼，這種地方就是練習的重點。如果要更好地監督，就要付出更多精力。比如每天和孩子一起聽示範演奏，可以請老師拉了錄下來，也可以網上去找別人的演奏。聽熟之後，如果孩子有拉得不對的地方，就會感覺聽起來怪怪的，就可以抓出來局部練習了。
