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单选：
01. 单选幼儿攻击性行为的最大特点是
A. 破坏性
B. 情绪性
C. 目的性
D. 情境性
答案: D
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02. 单选在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是
A. 知道自己的性别
B. 有明显的自我中心
C. 认为男孩子穿裙子也很好
D. 认为男孩要胆大，女孩要文静
答案: D
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03. 单选布卢姆把认知学习从低到高依次排列为
A. 认知、领会、分析、综合、运用、评价
B. 认知、领会、运用、分析、综合、评价
C. 领会、认知、分析、运用、综合、评价
D. 领会、认知、分析、综合、运用、评价
答案: B
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04. 单选5～6岁儿童已经会用来表达自己内心的感受。
A. 语言
B. 动作
C. 修饰词
D. 感叹句
答案: A
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05. 单选聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点
A. 指向性
B. 集中性
C. 清晰性
D. 鲜明性
答案: B
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06. 单选推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是
A. 意识
B. 心理
C. 动机
D. 意志
答案: C
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07. 单选婴儿最初社会性发生的标志是
A. 诱发性微笑的出现
B. 不出声的笑
C. 出声的笑
D. 有差别的微笑的出现
答案: D
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08. 单选关于男女双性化下列说法不正确的是
A. 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征
B. 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征
C. c．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育
D. 有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的
答案: A
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09. 单选教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的
A. 系统的教师指导
B. 听凭幼儿独立发现
C. 幼儿的自我指导
D. 教师对幼儿自我发现的指导
答案: B
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10. 单选教师这一教学过程中的要素涉及的内容没有
A. 敬业精神
B. 专业知识
C. 教学风格
D. 专业技能
E. 教学手段
答案: E
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11. 单选关于幼儿触觉的表述，下列选项中是正确的。
A. 口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B. 口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C. 眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
D. 能够知觉到手的位置，主要是视觉
答案: A
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12. 单选重视教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A. 思维
B. 智力
C. 认知
D. 社会性
答案: C
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13. 单选亲子关系通常被分为三种类型民主型、专制型和
A. 放任型
B. 溺爱型
C. 保护型
D. 包办型
答案: A
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14. 单选在幼儿期，进行想象的必要条件是
A. 语言
B. 成人的语言描述
C. 实际行动
D. 外界情境
答案: C
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15. 单选3--6岁儿童注意发展的特征是
A. 无意注意占优势
B. 有意注意占优势
C. 注意的发展不受语言支配
D. 有意注意和无意注意均衡发展
答案: A
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16. 单选在一定程度上说，的成熟标志着儿童个性的成熟。
A. 自我意识
B. 个性特征
C. 能力倾向
D. 个性倾向
答案: A
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17. 单选婴儿最初掌握语音形成阶段是
A. 辨音
B. 自发
C. 强化
D. 模仿
答案: D
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18. 单选示范方式有三种相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用方式较好。
A. 相向示范
B. 围观示范
C. 顺向示范
D. 三种结合
答案: C
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19. 单选在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是
A. 意义记忆
B. 理解记忆
C. 机械记忆
D. 逻辑记忆
答案: C
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20. 单选认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 相互作用论
答案: D
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21. 单选测得一名儿童的智商为60，他属于
A. 正常儿童
B. 智力超常儿童
C. 弱智儿童
D. 聋、哑、盲儿童
答案: C
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22. 单选是人类认识活动的核心。
A. 思维
B. 感觉
C. 想像
D. 知觉
答案: A
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23. 单选教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说
A. 最佳期和敏感期
B. 转折期和危机期
C. 关键期
D. 最近发展区
答案: D
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24. 单选所得材料自然、真实的一种研究方法是
A. 问卷法
B. 谈话法
C. 观察法
D. 实验法
答案: C
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25. 单选心理是人脑对
A. 客观现实像镜子一样的反映
B. 客观现实被动的反映
C. 客观现实能动的反映
D. 客观现实原原本本的反映
答案: C
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26. 单选老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是
A. 独立性的
B. 个别方面的
C. 多方面的
D. 依从性的
答案: D
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27. 单选双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中的作用。
A. 遗传素质
B. 家庭教育
C. 文化环境
D. 生理成熟
答案: D
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28. 单选幼儿坚持性发展发生质变的年龄是
A. 3～4 岁
B. 4～5 岁
C. 5～6 岁
D. 6～7 岁
答案: B
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29. 单选在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种
A. 经验性想象
B. 情景性想象
C. 愿望性想象
D. 拟人化想象
答案: C
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30. 单选通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是
A. 实验法
B. 测验法
C. 观察法
D. 作品分析法
答案: D
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31. 单选强调人生成功因素中的决定性，使“智商决定论”成为历史。
A. 智力
B. 个性
C. 情商
D. 智力
答案: D
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32. 单选儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课， 这是
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意注意和无意注意两者均有
D. 选择性注意
答案: A
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33. 单选标志着儿童思维真正发生的是
A. 语词概括的出现
B. 真观概括的出现
C. 动作概括的出现
D. 感知概括的出现
答案: A
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34. 单选幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是
A. 半圆形—圆形—三角形—正方形
B. 正方形一长方形—八边形一五边形
C. 五边形一八边形一三角形一正方形
D. 圆形一半圆形一正方形一三角形
答案: C
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35. 单选在幼儿期，幼儿大量使用的判断是
A. 直接判断
B. 间接判断
C. 形式判断
D. 客观判断
答案: A
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36. 单选视觉发展的敏感期为
A. O～4 周
B. 4～8 周
C. O～3 个月
D. O～6 个月
答案: D
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37. 单选大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为
A. 社会性微笑
B. 愉快
C. 交往
D. 高兴
答案: A
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38. 单选是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。
A. 亲子关系
B. 同伴关系
C. 性别角色
D. 攻击性行为
答案: C
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39. 单选关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是
A. 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B. 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C. 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D. 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
答案: A
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40. 单选不属于元认知策略的是
A. 计划策略
B. 学习策略
C. 监控策略
D. 调节策略
答案: B
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41. 单选幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是半圆形—圆形—三角形—正方形
A. 正方形一长方形—八边形一五边形
B. 五边形一八边形一三角形一正方形
C. 圆形一半圆形一正方形一三角形D.
答案: B
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42. 单选一个小女孩看到“夏景”说“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是
A. 经验性想像
B. 情境性想像
C. 愿望性想像
D. 拟人化想像
答案: A
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43. 单选“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是
A. 心理过程
B. 心理状态
C. 个性特征
D. 能力倾向
答案: A
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44. 单选儿童学习概念的主要方式是
A. 通过生活实践
B. 自己总结
C. 向成人学习
D. 通过阅读
答案: C
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45. 单选情境言语和连贯言语的主要区别在于
A. 是否完整连贯
B. 是否反映了完整的思想内容
C. 是否为双方所共同了解
D. 是否直接依靠具体事物作支柱
答案: D
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46. 单选不属于幼儿高级情感发展的是
A. 责任感
B. 道德感
C. 理智感
D. 美感
答案: A
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47. 单选人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就
A. 不变
B. 扩大
C. 缩小
D. 以上都有可能
答案: C
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48. 单选儿童在才能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。
A. 新生儿期
B. 幼 JL-9-期
C. 幼儿中期
D. 幼儿晚期
答案: D
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49. 单选已有研究表明，是学习书面言语的关键期。
A. 1～2 岁
B. 2～3 岁
C. 4～5 岁
D. 6～7 岁
答案: C
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50. 单选20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是的儿童智慧发展理论。
A. 桑代克
B. 皮亚杰
C. 斯金纳
D. 杜威
答案: B
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51. 单选“童言无忌”从儿童心理学的角度看是
A. 儿童心理落后的表现
B. 符合儿童年龄特征的表现
C. “超常”的表现
D. 父母教育不当所致
答案: B
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52. 单选一般来说，新生儿期属于
A. 婴儿期
B. 先学前期
C. 学前期
D. 幼儿早期
答案: A
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53. 单选儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是
A. 直观概括
B. 功能概括
C. 语词概括
D. 动作概括
答案: C
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54. 单选某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
答案: B
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55. 单选儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是
A. 注意
B. 想像
C. 需要
D. 思维
答案: A
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56. 单选儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是
A. 相互作用论
B. 二因素论
C. c．环境决定论
D. 遗传决定论
答案: B
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57. 单选根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于
A. 先学前期
B. 幼儿中期
C. 幼儿初期
D. 幼儿晚期
答案: C
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58. 单选思维的产生标志着的出现。
A. 感觉
B. 知觉
C. 意识
D. 意志
答案: C
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59. 单选意志总是表现在行动之中，以为工具。
A. 意识
B. 思维
C. 语言
D. 动机
答案: C
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60. 单选气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是
A. 表现在活动中
B. 对活动有直接影响
C. 不直接决定活动的完成
D. 直接影响活动的效率
答案: D
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61. 单选现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有
A. 可变性
B. 整体性
C. 阶段性
D. 稳定性
答案: D
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62. 单选直观行动思维活动的典型方式是
A. 强化
B. 模仿
C. 核误
D. 试误
答案: D
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63. 单选个性心理特征不包括
A. 需要
B. 能力
C. 气质
D. 性格
答案: A
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64. 单选使感知的信息进入长时记忆的是
A. 注意
B. 动机
C. 目的
D. 需要
答案: A
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65. 单选儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是
A. 感知动作
B. 表象
C. 判断
D. 概念
答案: A
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66. 单选注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的功能。
A. 调节
B. 整合
C. 维持
D. 选择
答案: D
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67. 单选人的心理现象划分没有包括
A. 注意
B. 动机
C. 心理过程
D. 个性
答案: A
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68. 单选儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于
A. 动作的概括
B. 生活情景的概括
C. 情绪性的概括
D. 功用性的概括
答案: B
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69. 单选双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中的作用。
A. 遗传素质
B. 家庭教育
C. c．文化环境
D. 生理成熟
答案: D
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70. 单选直观行动思维所用的工具主要是
A. 感知和表象
B. 表象和动作
C. 表象和概念
D. 感知和动作
答案: D
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71. 单选在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有
A. 注意的选择性
B. 注意的范围
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配
答案: C
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72. 单选婴幼儿的情绪发展形成主要依靠
A. 感知觉的发展
B. 语言的发展
C. c．自我意识的发展
D. 情绪气氛的熏陶
答案: D
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73. 单选在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按进行推理和判断。
A. 游戏逻辑
B. 生聒逻辑
C. 直观逻辑
D. 客观逻辑
答案: D
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74. 单选儿童心理发展的关键期主要表现在
A. 儿童个性发展上
B. 儿童智力发展上
C. c√L 童语言发展和感知觉方面
D. 儿童动作发展上
答案: C
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75. 单选幼儿想象的典型形式是
A. 随意想象
B. 再造想象
C. 不随意想象
D. 相似想象
答案: C
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76. 单选出生个月以内是视觉发展的敏感期。
A. 1
B. 3
C. 6
D. 9
答案: C
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77. 单选婴儿最初掌握语音是通过学会的。
A. 辨音
B. 自发
C. 强化
D. 模仿
答案: D
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78. 单选全色盲的特征
A. 不能判断红绿两色
B. 视力低下
C. 能区别蓝黄两色
D. 眼球颤动
答案: A
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79. 单选儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展。
A. 受社会和教育条件所制约
B. 受遗传素质影响
C. 受内因所制约
D. 受智力发展影响
答案: A
解析: 暂无解析
80. 单选儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种
A. 选择性注意
B. 有意注意
C. 定向性注意
D. 随意注意
答案: C
解析: 暂无解析
81. 单选直接影响活动效率的因素是
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 兴趣
答案: C
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82. 单选有差别的微笑一般出现在
A. 6 个月
B. 7 个月
C. 4 个月
D. 5 个月
答案: C
解析: 暂无解析
83. 单选人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的
A. 社会性
B. 自然性
C. 共同性
D. 差异性
答案: A
解析: 暂无解析
84. 单选《西游记》中描写的孙悟空的形象属于
A. 无意想像
B. 再造想像
C. 创造想像
D. 幻想
答案: C
解析: 暂无解析
85. 单选恐惧可以说是
A. 本能的反应
B. 社会性的表现
C. 情绪分化的表现
D. 自我调节的表现
答案: A
解析: 暂无解析
86. 单选一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的
A. 强化法
B. 代币奖励法
C. 行为塑造法
D. 示范法
答案: A
解析: 暂无解析
87. 单选幼儿的听觉偏好趋向是什么
A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B. 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C. 就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D. 新生儿爱听柔和的声音
答案: D
解析: 暂无解析
88. 单选不属于幼儿高级情感的发展包括
A. 责任感
B. 道德感
C. 理智感
D. 美感
答案: A
解析: 暂无解析
89. 单选眼手协调动作出现在
A. 4 个月
B. 5 个月
C. 6 个月
D. 7 个月
答案: C
解析: 暂无解析
90. 单选从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是
A. 孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处
B. 胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C. 新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
D. 以上表述都正确
答案: C
解析: 暂无解析
91. 单选行为主义者通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。
A. 冯特
B. 华生
C. 柯勒
D. 马斯洛
答案: B
解析: 暂无解析
92. 单选婴儿注意人脸主要是注视脸的
A. 中央
B. 边缘
C. 上部
D. 下部
答案: B
解析: 暂无解析
93. 单选培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对
A. 胆汁质的孩子
B. 多血质的孩子
C. 黏液质的孩子
D. 抑郁质的孩子
答案: A
解析: 暂无解析
94. 单选言语和语言不同，言语是
A. 社会现象
B. 自然现象
C. 交流活动
D. 民族语言
答案: C
解析: 暂无解析
95. 单选下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是
A. 有意运动是意志的基本组成部分
B. 意志是有意运动的基本组成部分
C. 无意运动是与生俱来的
D. 无意运动是人没有意识到的
答案: B
解析: 暂无解析
96. 单选儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于
A. 反射动作阶段
B. 最初运动阶段
C. 基础运动阶段
D. 专门化动作阶段
答案: B
解析: 暂无解析
97. 单选儿童语言最初是
A. 对话式的
B. 独自式的
C. 连贯式的
D. 创造性的
答案: A
解析: 暂无解析
98. 单选儿童语音形成的现实条件是
A. 环境
B. 遗传素质
C. 语音模仿
D. 语音强化
答案: A
解析: 暂无解析
99. 单选在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括
A. 方位知觉
B. 形状知觉
C. 距离知觉
D. 颜色知觉
答案: D
解析: 暂无解析
100. 单选下列关于个性的说法不正确的一项是
A. 它属于心理现象
B. 个性是相对稳定的
C. 个性心理特征包括能力、气质和性格三方面
D. 个性形成的基础是人的内在需要
答案: D
解析: 暂无解析
101. 单选某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有。
A. 注意的选择性
B. 注意的范围
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配
答案: C
解析: 暂无解析
102. 单选儿童记忆容量的增加，主要在于
A. 记忆范围的扩大
B. 记忆广度的扩大
C. 工作记忆的出现
D. 把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
答案: D
解析: 暂无解析
103. 单选学前儿童心理学中的“儿童”一般是指
A. O～6、7 岁
B. O～12 岁
C. O～15 岁D. 0～18 岁
答案: A
解析: 暂无解析
104. 单选幼儿能用语言说出图形有大小一般是在
A. 2 岁后
B. 3 岁后
C. 4 岁后
D. 5 岁后
答案: C
解析: 暂无解析
105. 单选新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是
A. 发展的连续性
B. 发展的整体性
C. c．发展的不平衡性
D. 发展的高速度
答案: C
解析: 暂无解析
106. 单选前运算阶段发生在
A. 0～2 岁
B. 2～7 岁C. 7～11 岁D. 12～16 岁
答案: B
解析: 暂无解析
107. 单选不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是幼儿道德感发展的表现。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 小学低年级
答案: B
解析: 暂无解析
108. 单选幼儿形成数概念的关键是
A. 掌握数的顺序
B. 知道数的实际意义
C. 掌握数的组成
D. 能辨数
答案: B
解析: 暂无解析
109. 单选充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 元认识策略
D. 复述策略
答案: B
解析: 暂无解析
110. 单选儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的
A. 广度
B. 稳定性
C. 分配能力
D. 范围
答案: B
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111. 单选下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是
A. 偏好细密图像
B. 偏好直线多于曲线
C. 喜欢单色的图像
D. 偏好中等复杂程度的刺激
答案: D
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112. 单选我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即
A. 愉快与惊奇
B. 愉快与悲伤
C. 愉快与厌恶
D. 腧快与不愉快\
答案: D
解析: 暂无解析
113. 单选学前儿童心理学是的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
A. 发展心理学
B. 普通心理学
C. 学前教育学
D. 儿童解剖生理学
答案: A
解析: 暂无解析
114. 单选游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有”
A. 伯莱恩
B. 贝特森
C. 哈森
D. 拜登代克
答案: A
解析: 暂无解析
115. 单选幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的结合起来。
A. 名称
B. 明度
C. 色调
D. 饱和度
答案: A
解析: 暂无解析
116. 单选幼儿典型的思维方式是
A. 直观动作思维
B. 抽象逻辑思维
C. 直观感知思维
D. 具体形象思维
答案: D
解析: 暂无解析
117. 单选人类短时记忆的广度为
A. 5±2 个信息单位
B. 7±2 个信息单位
C. 6±2 个信息单位
D. 8±2 个信息单位
答案: B
解析: 暂无解析
118. 单选先学前期是指
A. O～1 岁
B. 1～3 岁
C. 3～6 岁
D. 6～7 岁
答案: B
解析: 暂无解析
119. 单选受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与的联系。
A. 思维活动
B. 自我意识
C. 想像
D. 感知
答案: B
解析: 暂无解析
120. 单选儿童容易出现对成人反抗行为的时期是
A. 心理发展的敏感期
B. 心理发展的转折期
C. 心理发展的稳定期
D. 心理发展的关键期
答案: B
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121. 单选在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于依恋类型。
A. 回避型
B. 安全型
C. 反抗型
D. 迟钝型
答案: A
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122. 单选关于幼儿想像的说法，不正确的是
A. 想像容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B. 想像容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C. 无意想像占主要地位，实质上是自由联想
D. 不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想像的典型形式
答案: B
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123. 单选能够集中反映人的心理面貌的独特性的是
A. 个性的调节系统
B. 个性的倾向性
C. 个性的心理特征
D. 个性的能动性
答案: C
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124. 单选儿童坚持性发展的关键年龄在
A. 2～3 岁
B. 4～5 岁
C. 5～6 岁
D. 6～7 岁
答案: B
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125. 单选以下正确的表述是
A. 幼儿使用动词的频率高于名词
B. 幼儿使用频率最高的是动词
C. 实词在 4～5 岁增长最快
D. 形容词在 3 岁增长最迅速
答案: C
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126. 单选幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，对行为有特别作用。
A. 情绪
B. 动机
C. 意识
D. 注意
答案: A
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127. 单选幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是
A. 注意的稳定性
B. 注意的广度
C. 注意的转移
D. 注意的分配
答案: D
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128. 单选从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性的表现。
A. 独特性
B. 整体性
C. 稳定性
D. 社会性
答案: B
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129. 单选儿童个性形成的开始时期是
A. 0~1 岁
B. 1-3 岁
C. 3~6 岁D. 6~12 岁
答案: C
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130. 单选加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是的。
A. 完全未分化
B. 高度分化
C. 相继分化
D. 基本分化
答案: A
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131. 单选个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律， 缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是
A. 场依存
B. 场独立
C. 辐合型
D. 发散型
E. 整体型
答案: C
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132. 单选关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是
A. 突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现
B. “代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C. 孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼
D. 斜视，多是视力功能不好
答案: D
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133. 单选人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的
A. 延续性
B. 多变性
C. 稳定性
D. 可变性
答案: D
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134. 单选昔日同窗情，至今常怀念，这属于
A. 运动记忆
B. 情绪记忆
C. 形象记忆
D. 语词记忆
答案: B
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135. 单选下列各项表述，不表现幼儿语音意识的产生。
A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B. 看见中年女性就叫“阿姨”
C. 评价他人的发音，追求自己发音准确
D. 意识到同音字有不同意义
答案: B
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136. 单选关于幼儿言语的发展，正确的表述是
A. 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
B. 理解语言和语言表达同时同步产生
C. 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
答案: A
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137. 单选成人习惯于说“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在 阶段。
A. 直观行动思维
B. 具体形象思维
C. 前概念思维
D. 抽象逻辑思维
答案: A
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138. 单选不属于幼儿期性格的典型特点是
A. 活泼好动
B. 喜欢交往”
C. 好奇好问
D. 很不稳定
答案: D
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139. 单选在中，想像又可分为再造想像和创造想像。
A. 知觉想像
B. 动作想像
C. 有意想像
D. 无意想像
答案: C
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140. 单选以下最早产生的动作是
A. 坐
B. 翻身
C. 爬
D. 站
答案: B
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141. 单选小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟_／J、朋友都兴奋地去看小鸟。 小朋友这时的注意是
A. 随意注意
B. 无意注意
C. c．有意后注意
D. 有意注意
答案: B
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142. 单选情绪的表达方式不包括
A. 肢体语言
B. 思维活动
C. 面部表情
D. 言语表情
答案: B
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143. 单选幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是
A. 识字
B. 写字
C. 阅读
D. 写作
答案: A
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144. 单选幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括
A. 逐渐分化
B. 逐步严谨
C. 副词运用
D. 语法意识
答案: C
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145. 单选想像主要处理的信息，是以形式呈现在人们头脑中的表征。
A. 抽象
B. 概括
C. 间接
D. 直观
答案: D
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146. 单选“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受影响。
A. 表象
B. 记忆
C. 知觉
D. 注意
答案: C
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147. 单选儿童心理发展趋势和顺序
A. 没有规律
B. 根据不同个体而不同
C. 大致相同
D. 有时相同，有时不同
答案: C
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148. 单选正常婴儿主要依靠何种感觉定位
A. 视觉
B. 听觉
C. 触觉
D. 运动觉
答案: A
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149. 单选是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。
A. 手的无意抚摸
B. 手的抓握反射
C. 手脚并用爬行
D. 眼手协调动作的出现
答案: D
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150. 单选注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的功能。
A. 整合
B. 维持
C. 调节
D. 选择
答案: B
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151. 单选一般地，1～3岁是儿童言语的
A. 准备阶段
B. 前言语阶段
C. 发生阶段
D. 基本掌握口语阶段
答案: A
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152. 单选关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是
A. 运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆
B. 情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆
C. 语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆
D. 运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆
答案: D
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153. 单选关于需要和动机的表述不正确的是
A. 需要是人脑对生理和社会的要求的反映
B. 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力
C. 需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力
D. 需要必须有诱因条件才能转化为动机
答案: C
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154. 单选现代儿童心理学证明，儿童早在已经具备人类基本的感觉和知觉。
A. 新生儿期
B. 婴儿晚期
C. 幼儿初期
D. 先学前期
答案: A
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155. 单选幼儿在想像中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说“妈妈， 我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种
A. 经验性想像
B. 情境性想像
C. 愿望性想像
D. 拟人化想像
答案: C
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156. 单选在幼儿的想像中，占主要地位。
A. 无意想像
B. 有意想像
C. 再造想像
D. 创造想像
答案: A
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157. 单选下列活动属于“言语过程”的是
A. 听故事
B. 练习打字
C. c．弹琴
D. 练声
答案: A
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158. 单选幼儿在活动中主要依靠
A. 无意想像
B. 创造想像
C. 有意想像
D. 再造想像
答案: C
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159. 单选是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
A. 动机理论
B. 品德学习
C. 问题解决
D. 学习理论
答案: D
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160. 单选百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的特点。
A. 延续性
B. 多变性
C. 稳定性
D. 可变性
答案: C
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161. 单选幼儿观察的发展，没有表现在观察的等方面。
A. 目的性
B. 观察方法
C. 直观性
D. 概括性
答案: C
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162. 单选注意是一种
A. 独立的心理过程
B. 认知风格
C. 心理现象
D. 个性特征
答案: C
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163. 单选贾德的概括说所依据的主要是他在 1908 年所做的 实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。
A. 记忆实验
B. 水下击靶
C. 肯定性训练
D. 猫开笼取食的实验
答案: B
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164. 单选一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是
A. 全身松弛训练
B. 肯定性训练
C. 自信训练
D. 系统脱敏法
答案: D
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165. 单选．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是
A. 调节功能
B. 游戏功能
C. 交际功能
D. 问题功能
答案: A
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166. 单选“视觉悬崖”可以测查婴儿的
A. 距离知觉
B. 方位知觉
C. 大小知觉
D. 形状知觉
答案: A
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167. 单选学前期又称
A. 幼儿期
B. 幼儿早期
C. 幼儿初期
D. 幼儿中期
答案: A
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168. 单选是人的认识和行为的唤起者和组织者。
A. 感觉
B. 知觉
C. 情绪
D. 气质
答案: C
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169. 单选根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养
A. 自主性
B. 主动性
C. c．勤奋感
D. 自我同一性
E. 亲密感
答案: A
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170. 单选是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断， 不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
答案: C
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171. 单选在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 资源管理策略
D. 复述策略
答案: D
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172. 单选儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为
A.转折期
B. 敏感期
C. 危机期
D.最佳发展期
答案: A
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173. 单选最初社会性微笑发生的标志是的出现。
A. 有差别的微笑
B. 出声的笑
C. 诱发性的笑
D. 自发性的笑
答案: A
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174. 单选关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论
A. 分析说与综合说
B. 模板说与分析说
C. 特征说与原型说
D. 演绎说与归纳说
答案: C
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175. 单选学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
答案: A
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176. 单选学前儿童心理学的研究对象是年龄范围内的儿童心理的发展规律。
A. 0～3 岁
B. O～6 岁
C. O～12 岁D. 0～18 岁
答案: B
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177. 单选儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于
A. 动作的概括
B. 生活情景的概括
C. 情绪性的概括
D. 功用性的概括
答案: B
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178. 单选个性的指人与人之间没有完全相同的个性。
A. 独特性
B. 整体性
C. 稳定性
D. 社会性
答案: A
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179. 单选儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是
A. 直观的概括
B. 语词的概括
C. 动作的概括
D. 知觉的概括
答案: B
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180. 单选下列关于情感与语言的叙述中，项不正确。
A. 儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩
B. 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利
C. 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词
D. 有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆
答案: B
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181. 单选下列各项中，不是用来描述个性的词是
A. 自私自利
B. 心胸狭窄
C. 宽容大度
D. 相貌出众
答案: D
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182. 单选自我意识萌芽最重要的标志是
A. 会叫“妈妈”
B. 患维出现
C. 学会评价
D. 掌握代词“我”
答案: D
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183. 单选儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的较差。
A. 广度
B. 稳定性
C. 分配能力
D. 范围
答案: C
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184. 单选儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A. 6 个月左右
B. 8 个月左右
C. 10 个月左右
D. 11 个月左右
答案: B
解析: 暂无解析
185. 单选动机和目的关系开始出现间接化的时期是
A. 幼儿初期
B. 幼儿中期
C. 幼儿期
D. 学龄初期
答案: D
解析: 暂无解析
186. 单选幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了
A. 高低规律
B. 从整体到局部的规律
C. 大小规律
D. 首尾规律
答案: B
解析: 暂无解析
187. 单选儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于
A. 2～3 岁
B. 4～5 岁
C. 5～7 岁
D. 7～8 岁
答案: C
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188. 单选根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7 岁儿童的思维处于
A.感知运动段
B. 具体运算阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
答案: C
解析: 暂无解析
189. 单选心理过程包括
A. 认知过程、情绪情感过程和意志过程
B. 能力、气质和性格
C. 感知觉、记忆、想象、思维
D. 心理过程、心理状态、能力倾向
答案: A
解析: 暂无解析
190. 单选眼手(视触)协调的出现的主要标志是
A. 抓握反射
B. 伸手能够抓到东西
C. 手的无意性抚摸
D. 无意的触觉活动
答案: B
解析: 暂无解析
191. 单选下列哪种活动体现了幼儿的再造想象
A. 有些孩子经常会生造一些词语
B. 在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C. 有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D. 幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
答案: C
解析: 暂无解析
192. 单选个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 冲动型
D. 沉思型
E. 整体型
答案: B
解析: 暂无解析
193. 单选与儿童最初的情绪反应相联系的需要是
A. 社会性需要
B. 爱的需要
C. 尊重的需要
D. 生理需要
答案: D
解析: 暂无解析
194. 单选各种基础动作的发展，经过的阶段不包括
A. 准备阶段
B. 起始阶段
C. 初级阶段
D. 成熟阶段
答案: A
解析: 暂无解析
195. 单选不属幼儿期性格的典型特点是
A. 活泼好动
B. 喜欢交往
C. c．好奇好问
D. 很不稳定
答案: D
解析: 暂无解析
196. 单选幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于
A. 注意的范围
B. 注意的分配
C. 注意的稳定性
D. 注意的转移
答案: B
解析: 暂无解析
197. 单选面孔偏好在婴儿1岁以内，随着年龄的增长呈现的发展趋势。
A. 类似倒 U 型曲线
B. 类似 U 型曲线
C. 发展
D. 退化
答案: C
解析: 暂无解析
198. 单选现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有
A. 可变性
B. 整体性
C. 阶段性
D. 稳定性
答案: D
解析: 暂无解析
199.单选西方儿童心理学的鼻祖是
A. 巴甫洛夫
B. 皮亚杰
C. 普菜尔
D. 马斯洛
答案: C
解析: 暂无解析
200.单选说幼儿想像具有再造性，是从 来说的。
A. 想像发生
B. 想像过程
C. 想像目的
D. 想像内容
答案: D
解析: 暂无解析
201.
单选儿童最初的创造想象是
A. 无意的自由联想
B. 随意的自由联想
C. 愿望性想象
D. 情境性想象
答案: D
解析: 暂无解析
202.
单选儿童最早能够辨别的图形是
A. 圆形
B. 正方形
C. 三角形
D. 长方形
答案: A
解析: 暂无解析
203. 单选皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是
A. 1．5～2 岁
B. 2～4 岁
C. 4～5 岁
D. 5～6 岁
答案: A
解析: 暂无解析
204. 单选由于的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。
A. 动机
B. 需要
C. c．情绪
D. 记忆
答案: C
解析: 暂无解析
205. 单选阶段的标志是守恒观念的形成。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
答案: C
解析: 暂无解析
206. 单选学前时期一般是指
A. O～3 岁
B. O～6 岁C. 0～16 岁D. 0～18 岁
答案: B
解析: 暂无解析
207. 单选关于攻击性行为的特点，下列说法项不正确。
A. 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B. 惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
C. 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D. 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
答案: D
解析: 暂无解析
208. 单选1岁至1岁半儿童使用的句型主要是
A. 单词句
B. 电报句
C. 简单句
D. 复合句
答案: A
解析: 暂无解析
209. 单选是幼儿道德发展的核心问题。
A. 亲子关系的发展
B. 性别角色的发展
C. 亲社会行为的发展
D. 社交技能的发展
答案: C
解析: 暂无解析
210. 单选想象发展的初级阶段在
A. 0～2 岁
B. 2～3 岁
C. 3～6 岁
D. 5～6 岁
答案: B
解析: 暂无解析
211. 单选儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指
A. 0～3 岁
B. 3～6 岁C. 6～12 岁D. 0～18 岁
答案: D
解析: 暂无解析
212. 单选儿童最初对世界的认知活动，突出表现在的集中。
A. 触摸觉和视觉
B. 知觉发生和视觉、听觉
C. 口腔触觉和视觉
D. 动觉和机体觉
答案: B
解析: 暂无解析
213. 单选某幼儿给“鱼”下定义时说“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为
A. 初步概念水平
B. 依据具体特征下定义
C. 不会下定义
D. 同义反复
答案: B
解析: 暂无解析
214. 单选儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了
A. 直观的概括
B. 语词的概括
C. 表象的概括
D. 动作的概括
答案: C
解析: 暂无解析
215. 单选目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是
A. 智力高者必定有高创造性
B. 高创造性者智力未必高
C. 高智力是高创造性的必要而非充分条件
D. 高智力是高创造性的充分必要条件
答案: C
解析: 暂无解析
216. 单选美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，是最基本的需要。
A. 安全需要
B. 归属和爱的需要
C. 生理需要
D. 认识和理解需要
答案: C
解析: 暂无解析
217. 单选想像发生发展的基础是
A. 能力
B. 感知
C. 记忆
D. 性格
答案: B
解析: 暂无解析
218. 单选按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是
A. 痛苦
B. 惧怕
C. 激动
D. 厌恶
答案: C
解析: 暂无解析
219. 单选儿童能够理解和使用较复杂的复合词，本质上是的表现。
A. 发音器官成熟
B. 词汇量增加
C. 形象思维发展
D. 逻辑思维发展
答案: D
解析: 暂无解析
220. 单选幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于
A. 创造想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 幻想
答案: C
解析: 暂无解析
221. 单选不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
答案: B
解析: 暂无解析
222. 单选在学校教育中，起关键作用的是
A. 教学媒体
B. 教师
C. 学生
D. 教学环境
E. 教学内容
答案: B
解析: 暂无解析
223. 单选幼儿记忆的特点之一是
A. 形象记忆占优势
B. 语词记忆占优势
C. 意义记忆用的多
D. 机械记忆效果好
答案: A
解析: 暂无解析
224. 单选幼儿先是用整只手臂和手一起去拿物体，以后才会用手指去拿东西。这是幼儿动作发展服从了
A. 高低规律
B. 从整体到局部的规律
C. 大小规律
D. 首尾规律
答案: B
解析: 暂无解析
225. 单选是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
A. 想象
B. 表象
C. 梦想
D. 创造性
答案: A
解析: 暂无解析
226. 单选近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列结论。
A. 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性
B. 相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题
C. 作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异
D. 家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因
答案: C
解析: 暂无解析
227. 单选注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的功能。
A. 调节
B. 整合
C. 维持
D. 选择
答案: A
解析: 暂无解析
228. 单选关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是
A. 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B. 惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性
C. 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D. 惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段
答案: D
解析: 暂无解析
229. 单选幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是
A. 名词
B. 动词
C. 形容词
D. 连词
答案: A
解析: 暂无解析
230. 单选有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的
A. 目的
B. 需要
C. 兴趣
D. 有意性
答案: D
解析: 暂无解析
231. 单选艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后内进展最快。
A. 31 天
B. 6 天
C. 1 天
D. 20 分钟
答案: D
解析: 暂无解析
232. 单选情绪作为信息交流工具的特点具有
A. 系统性
B. 传递功能
C. 信号作用
D. 感染性
答案: D
解析: 暂无解析
233. 单选游戏准备包括哪四个方面
A. 游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B. 教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C. 游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D. 游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
答案: A
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234. 单选问题言语最为丰富的年龄是
A. 0～2 岁
B. 1～3 岁
C. 3～4 岁
D. 4～5 岁
答案: D
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235. 单选在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题往往雷同，这说明幼儿想像的特点是。
A. 想像无预定目的，由外界刺激直接引起
B. 想像的主题不稳定，想像方向随外界刺激变化而变化
C. 想像的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D. 以想像过程为满足，没有目的性
答案: A
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236. 单选幼儿发音的错误大多发生在
A. 元音
B. 辅音
C. 前鼻音
D. 齿音
答案: B
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237. 单选幼儿语法意识从开始明显出现。
A. 2 岁
B. 3 岁
C. 4 岁
D. 5 岁
答案: C
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238. 单选学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为
A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 关键词法
D. 谐音联想法
答案: D
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239. 单选概念与概念之间的联系是
A. 分类
B. 推理
C. 抽象
D. 判断
答案: D
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240. 单选是儿童亲社会行为产生的基础。
A. 自我意识
B. 态度
C. 认知
D. 移情
答案: D
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241. 单选儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为
A. 转折期
B. 敏感期
C. 危机期
D. 最佳发展期
答案: B
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242. 单选同伴关系的交往，最早可以在儿童身上看到。
A. 6 个月
B. 8 个月
C. 12 个月
D. 15 个月
答案: A
解析: 到 6～9 个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为， 一般认为是在出生后的第六个月开始的。
243. 单选柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指
A. 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
B. 模仿水平、应用水平与创新水平
C. 前道德水平、道德水平与后道德水平
D. 他律水平、中间水平与自律水平
答案: A
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244. 单选在动作发展中，儿童通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于
A. 反射动作阶段
B. 最初运动阶段
C. 基础运动阶段
D. 专门化动作阶段
答案: C
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245. 单选注意是感知觉的
A. 开端
B. 条件
C. 发展
D. 目的
答案: B
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246. 单选出现喃喃语声的阶段在
A. 0～2 个月
B. 3～4 个月
C. 4～8 个月
D. 9～12 个月
答案: C
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247. 单选自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由提出的。
A. 班杜拉
B. 瓦拉斯
C. 韦纳
D. 马斯洛
答案: A
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248. 单选人生头2～3年心理发展成就的集中表现是
A. 手眼协调动作
B. 独立性的出现
C. 坚持性的出现
D. 分离焦虑的出现
答案: B
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249. 单选自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。
A. 自我评价
B. 自我体验
C. 自我控制
D. 自我觉醒
答案: B
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250. 单选美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是
A. 父亲
B. 同龄人
C. 母亲
D. 教师
答案: B
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251. 单选对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为
A. 发展为对话言语
B. 发展为真正的外部言语
C. 任其自然发展收集
D. 发展为真正的内部言语
答案: D
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252. 单选儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是
A. 婴儿期
B. 先学前期
C. 学前期
D. 学龄期
答案: D
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253. 单选表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是
A. 道德感
B. 理智感
C. 气质
D. 性格
答案: D
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254. 单选到3岁时，儿童脑的重量大约是g。A. 390
B. 900
C. 125
D. 1000
答案: B
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255. 单选埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是
A. 1～3 岁
B. 3、4～5、6 岁C. 6、7～11、12 岁
D. 11、12～17、18 岁
答案: B
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256. 单选儿童最初的创造想像是
A. 无意的自由联想
B. 随意的自由联想
C. 愿望性想像
D. 情境性想像
答案: D
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257. 单选不属于气质的特性是
A. 遗传性
B. 先天性
C. 易变性
D. 稳定性
答案: C
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258. 单选美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是o
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个体的主观努力
答案: B
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259. 单选3岁幼儿一般能集中注意约
A. 5 分钟
B. 10 分钟
C. 15 分钟
D. 20 分钟
答案: B
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260. 单选托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和
A. 情绪不稳定型
B. 多愁善感型
C. 掩蔽现象型
D. 起动迟缓型
答案: D
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261. 单选“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的
A. 广度
B. 稳定性
C. 选择
D. 集中
答案: A
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262. 单选听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是
A. 出现嗓音
B. 出现啊咕声
C. 出现喃喃语声
D. 开始发出语音
答案: C
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263. 单选儿童刚出生时，最发达的感觉是
A. 痛觉
B. 听觉
C. 味觉
D. 视觉
答案: C
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264. 单选在儿童心理过程中，
A. 转折期和危机期是必然出现的
B. 转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的
C. 危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的
D. 转折期和危机期都不是必然出现的
答案: B
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265. 单选学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮， 知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 组合学习
答案: B
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266. 单选梦是一种奇怪的心理现象，属于想像的一种，是
A. 创造想像
B. 再造想像
C. 有意想像
D. 无意想像
答案: D
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267. 单选幼儿的听觉偏好趋向
A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B. 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C. 就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D. 新生儿爱听柔和的声音
答案: D
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268. 单选学前儿童心理研究的最基本的方法是
A. 实验法
B. 观察法
C. 调查法
D. 作品分析法
答案: B
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269. 单选生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有
A. 稳定性
B. 可变性
C. 阶段性
D. 顺序性
答案: B
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270. 单选人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的进行想像的。因此，想像是客观的反映。
A. 感觉
B. 知觉
C. 表象
D. 记忆
答案: C
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271. 单选幼儿所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A. 想像
B. 印象
C. 感觉
D. 知觉
答案: A
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272. 单选在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况， 这主要是因为
A. 幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B. 幼儿的意志力差
C. 幼儿的自我意识还未形成
D. 幼儿的情绪是不稳定的
答案: D
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273. 单选心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是
A. 婴儿期
B. 学前期
C. 学龄初期
D. 学龄中期
答案: A
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274. 单选儿童形成亲社会行为的主要影响因素是
A. 社会文化
B. 电视
C. 家庭
D. 幼儿园
答案: D
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275. 单选儿童学习语言过程中最早出现的句型是
A. 电报句
B. 单词句
C. c．联合复合句
D. 判断句
答案: B
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276. 单选儿童有意动作发生的主要标志是
A. 反射的建立
B. 无条件反射的消退
C. 眼手协调动作的发生
D. 儿童能够抬头
答案: C
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277. 单选5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的
A. 稳定性较好
B. 分配能力较强
C. 范围较大
D. 选择性较强
答案: B
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278. 单选幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是
A. 同时出现
B. 元音在先，辅音在后
C. 辅音在先，元音在后
D. 以上情况都有可能
答案: A
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279. 单选攻击性行为产生的直接原因主要是
A. 父母的惩罚
B. 榜样
C. 强化
D. 挫折
答案: D
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280. 单选意志行动的第一个基本特征是
A. 有意识的
B. 自觉调节与控制
C. 具有明确目的
D. 努力克服困难
答案: C
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281. 单选人类认识活动的核心是
A. 记忆
B. 感觉
C. 知觉
D. 思维
答案: D
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282. 单选语言和言语不同，语言是一种
A. 自然现象
B. 社会现象
C. 言语过程
D. 交流活动
答案: B
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283. 单选注意的两个主要特点是
A. 指向性和集中性
B. 鲜明性和选择性
C. 清晰性和指向性
D. 清晰性和集中性
答案: A
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284. 单选教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是
A. 利用卡片等教学工具
B. 反复细心的说明和解释
C. 与练习相结合
D. 结合日常生活活动
答案: D
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285. 单选布鲁姆认为，是智力发展的最高点。
A. 13 岁
B. 15 岁
C. 17 岁
D. 19 岁
答案: C
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286. 单选是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 加涅
答案: B
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287. 单选下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的
A. 接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B. 接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C. 接受学习与发现学习都导致意义学习
D. 接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
答案: D
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288. 单选对黏液质的孩子，应着重
A. 防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B. 培养勇于进取、豪放的品质
C. 培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D. 防止任性、粗暴
答案: B
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289. 单选我国心理学家提出了新生婴儿具有两种可以分辨的情绪反应。
A. 林传鼎
B. 朱智贤
C. 皮连生
D. 孟昭兰
答案: A
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290. 单选蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的
A. 跳的动作、跑的动作与抓握动作
B. 坐的动作、走的动作与跑的动作
C. 基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作
D. 走的动作、抓握动作与书写动作
答案: C
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291. 单选问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有特点。
A. 片面性
B. 经验性
C. 自我中心性
D. 不可逆性
答案: B
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292. 单选紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由在20世纪20年代首创。
A. 艾里斯
B. 弗洛伊德
C. 罗杰斯
D. 雅各布松
答案: D
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293. 单选根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
A. 30%
B. 40%
C. 50%
D. 60%
答案: C
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294. 单选下列属于5—6岁幼儿特征的是
A. 认识依靠行动
B. 开始掌握认知方法
C. 开始接受任务
D. 最初步的生活自理
答案: B
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295. 单选在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为
A. 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B. 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C. 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D. 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
答案: A
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296. 单选3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动
A. 整体性的形成
B. 独特性的发展
C. 稳定性的增长
D. 积极能动性的发展
答案: C
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297. 单选有个孩子听到妈妈说“你是好孩子。”他说“不，我是坏孩子。” 这说明这个孩子处于
A. 关键期
B. 敏感期
C. 最佳期
D. 危机期
答案: D
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298. 单选幼儿的个性初具雏形。
A. 5～6．岁
B. 4～5 岁
C. 3～4 岁
D. 2～3 岁
答案: A
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299. 单选教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说
A. 最佳期和敏感期
B. 转折期和危险期
C. 关键期
D. 最近发展区
答案: D
解析: 暂无解析
300. 单选孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是
A. “真香!”
B. “我要吃!”
C. “这是什么?”
D. “这儿有个苹果。”
答案: D
解析: 暂无解析
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