教师是有大小之分的。作为一种称谓，凡是“从事教育教学活动的人”都可名之为教师。但实际上，同是被称或自称教师的人之中，其德其才是有层次的，依序大致可分为五层：大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，因教误人者。
大教师是指德行上乘、智能足备的人。德行上乘，在育人的事上有善意，有爱心；智能足备，在教书的事上有见识，有智慧。为人、为学都实现了第一流的生动性，有感染力，有影响力，而且有睿智的教育思想和高超的教育本领。无论这样的教师有没有大荣誉、大头衔、大称号，但实际上他就是教育家，哪怕他仅仅是中学教师、小学教师，或幼儿园教师。好教师学问未必很大，才智未必杰出，工作未必出众，但他爱学生的心是赤诚的、火辣辣的，在教学上能尽心尽力，苦累不计，只要面对学生，就会全身心地投入，付出多大辛苦也心甘情愿。教书匠虽然可能无大智慧，无大才干，无大创造性，但不违背基本知识、基本技法，教育教学上有据可依，有章可循。以教谋生者只是将教师当成一种职业，全部心思是以此谋食谋禄谋岗谋日子，这样的人若不爱业却也守业，若不爱职却也尽职，在工资、福利、职称上虽竞相争之，但不因此废业废职，基本上还算是个本分人。
那么，如何炼成大教师呢？虽然途径很多，但一定包括以下三个方面：
大教师应该有道德高度。教师不是使用物质工具去作用于劳动对象，主要是通过自己的思想、学识和言行，自身道德的、人格的、形象的力量，以示范的方式直接影响劳动对象。师者，人之模范也，“不惟立言制行，随时指点，即衣冠瞻视，亦须道貌岸然”。教师的一举手一投足都必须优雅得体、潇洒大方，语言、眼神、表情等都应是道德崇高与和谐的象征。
大教师应该好学不倦。德国教育家第斯多惠说：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”捷克教育家夸美纽斯也说：“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者；除了道德的笃敬宗教者，任何人都不能使别人成为有道德的和笃敬宗教的人。”可见，教师只有在学识上高人一筹，才能教授学生；只有在德行上优于他人，才能供人效法。大教师深谙这些道理，不断学习，不断完善自己，以“学而不厌”支撑“诲人不倦”。
大教师应该敬业。他们以“台上十分钟，台下十年功”的精神认真上好每一堂课，将每一堂课作为实现与学生心灵对话的生命场；他们平等对待每一个学生，不歧视那些暂时落后的学生，虽不能使每个学生都成才，却努力使每个学生都成人；他们重分数但更重视学生思维能力的培养，引导学生探寻知识背后的智慧、规律、方法，举一反三，活学活用，学生学到的不仅有考试提分之术，更有受益终生之道；他们不以成人自存成见强加于学生，而是以“为师不忘童年梦，常与学生心比心”的理念，将自己“还原为儿童”，站在学生的角度将心比心地理解他们，直抵学生的心灵深处；他们无所保留，无私付出，为培养出能够超越自己的学生而自豪。
所以，当我们选择了教师这个职业时，便选择了平凡和伟大。从物质生活讲，教师并不富有，但是，教师精神上的富足却是其他从业人员无法企及的，一句“桃李满天下”便是最好的说明。你可以不做教师，即便是已经从教，如果你的心不在这里，也可以选择退出。但是，一旦选定了这个职业，就应该以良心良知待之，以童心童趣呵之，以东汉杰出科学家张衡“不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不夥，而耻智之不博”的境界处之，向着大教师的高度高歌而进，执着前行。◆
（作者单位：南昌师范学院）第26届现代与经典
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