職稱，是老師們奮鬥一生的追求，是名譽和待遇的集中體現。近日，省中小學教師職稱高級評審委員會，公佈了2017年12月評審通過的高級專業技術職務資格，全市共有5名中職學校教師、15名中小學教師，被省正高級教師職稱評審委員會，確定為正高級教師職稱。 這20位優秀而又幸運的老師，是怎麼獲得正高級職稱的呢？
1、學校自主制定競聘方案。在教師職稱制度改革過程中，全市堅持下放學校用人自主權，突出師德和業績導向，充分發揮教師職稱評審對落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意教育的重要導向作用。學校根據教育、人社部門核准的推薦指標，自主制定競聘推薦方案，經全體教師85%滿意度通過後，自主組織實施，人人根據方案，自主選擇參加競聘。在確定推薦人選後，根據業績和同行認可度等因素自主進行打分並予以公示，根據個人總分擇優確定名額。
2、優先傾向農村學校。結合國家教育政策，充分體現向農村學校和農村教師傾斜的導向。全面落實農村學校上浮2%的設崗比例。農村學校教師有崗即報，只要有空缺崗位，有符合條件人選，都可申報，不再下達準用或申報指標。凡農村小學推薦參評的高級教師職務人選，只要符合基本條件，在評審時原則上不預設通過率。這也極大提高農村教師工作熱情。
3、職稱評聘能上能下機制。新的規定，自2017年起，凡參評高級職稱（包括正高級職稱）的教師，必須在參評前對履行教書育人職責作出公開承諾，包括在評聘通過後承擔的工作量、育人職責、教學質量等，必須達到相關文件規定要求。除因生病等客觀原因外，若達不到規定工作量，重新聘任到原中級教師崗位（正高級到高級）並執行相應工資待遇。這也避免了一部分正高級老師的懈怠心理。
此次職稱評審，全市共有5名中職學校教師、15名中小學教師，被省正高級教師職稱評審委員會確定為正高級教師職稱。其中，小學教師3人，初中5人，高中7人。 這些老師，是不是令人羨慕和敬仰呢？
怎麼樣，你覺得自己還有多久，也能加入到正高級教師的隊伍中呢？
閱讀更多 專席評論員 的文章
